語文試卷分析電影票

Ⅰ 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

Ⅱ 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析的一般寫法如下：

一、錯誤原因：

拿到試卷，整體查看自己的得分情況，接下來主要精力放在錯題分析上，首先將自己的錯誤原因進行分類，找到根本的原因才能更好地解決問題。

二、能力評估：

看錯題是對的方向，但正確的題也應當做好經驗總結，因為考試中肯定有一些題目是靠運氣做對的，針對這類題目，也應當注意起來，分析原因，做好歸納。

而後就是以自己的得分情況和知識點的掌握程度對自己做全面的能力評估，然後才能調整自己的學習方法和學習計劃。

三、解題習慣：

良好的答題習慣幫助我們提升答題效率的同時還能減少一定程度上的非智力失誤，回顧自己考試過程中是否有一些不好的答題習慣，有意識地去控制和調整過來，平日學習里也對自己的做題習慣做一些規范。

不要害怕考試中暴露的問題，應當慶幸在重要大考之前發現了自己存在的問題，調整好心態，認真對待每次考試。

從教師角度出發，撰寫試卷分析的要點：

一、成績統計：

本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95.8%，優秀人數為25人，優秀率81%。

二、試卷的特點：

注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

三、學生答題情況具體分析：

學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

四、改進措施：

1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。

2、關注學困生，組成幫扶小組，幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，以多樣的形式激發學生的上課熱情，引發他們對語文學習的興趣。

以上內容參考：網路-試卷

Ⅲ 語文試卷分析範文分享

語文試卷分析 （一）

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用「形近字組詞」、「給句子換個說法」、「給部件組字再組詞」的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

五年級的選字填空「暮、幕、慕」。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連「縮句」也不會，讓他們改「陳述句」和「轉述句」的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

二年級第十題「把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

3、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給「綠色建築」下定義，學生不知道下定義是什麼意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

5、作文（十二題共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想像巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞 造句 的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑症，「作文打假」刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個「真」字，在語言、形式上貫徹一個「活」字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想像作文則要鼓勵學生展開想像的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展「 手抄報 」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析 （二）

語文試卷是第一個發下來的。基礎題，A組，26分。

26分！

當時我的想法就是，是不是加錯分了？我從頭到尾，仔仔細細的看了一遍，沒有錯，沒有加錯分數。26分，這就是我的基礎成績？我不敢相信，也難讓我相信。後來，老師分析完試卷，我才知道我得這些分的原因。

課內閱讀選的是霍金那篇文章，上來就問了一個我特別熟悉但是又想不起在哪裡見過的題目。後來，我才想起，那個問題老師講課的時候曾經提到過，我也很認真的聽了，但是就是沒有記下來。以至於後來考到了這個題目，而我卻一點思路也沒有。所以這3分我沒有得全，這是非常非常不應該的，如果說沒有見過錯了還可以原諒，但是老師明明講了考到了我卻沒有得到這些分數，實在不應該。霍金這篇課文考試之前我都沒有復習，我以為不會考，只是草草看了一遍課文，沒有做深的復習，結果還考到了，而且問題都不簡單。讓我丟了很多的分，但也讓我總結了一個經驗，那就是考試之前，不管課文重要與否，都要認真的去復習，因為你不知道哪篇課文他會出個題來考你。

丟分丟的最可惜的就是小說發展及其規律這篇選文。其中有一道題問的是他們的區別在於，這道題其實很簡單，而且我回答的也都對，但我馬虎就馬虎在沒有看答題紙，把內容給顛倒了，分數一點都沒有得到。還有就是關於香菱學詩的那篇，其中問到紅樓夢以及曹雪芹的問題。這些我考試之前真是一點都沒有涉及到，我壓根就沒有想到考試能考這些內容。所以到後來，我把曹雪芹的芹寫成了彈琴的琴，1分就這么丟了。至於後面問的紅樓夢是以什麼什麼的愛情故事為線索，我蒙了個賈寶玉和林黛玉，結果讓我大跌眼鏡，這道題還讓我給蒙對了。再後面的那些我就沒那麼幸運了，寫了4個，錯了3個。看來我還要增強閱讀面，以後再遇到這種題也不至於乾瞪眼了。

課內文言文選的是促織，我早就復習了好多遍。可還是很可惜，我沒有得到很多的分。我知道是我太過於浮躁，學這篇課文的時候我很認真的學，什麼字詞我都記住了。所以復習的時候我並沒有著重於字詞而是別的內容。偏偏這次考的偏重於字詞的解釋。我想我以後不能再這么浮躁了，我應該改掉這個壞習慣。

最後就是作文了。寫了這么多年的考場作文，還是第一次以寫信的形式來寫作文。我做A等試卷，所以作文就是給做B組題目的同學寫一封信，鼓勵他們，給他們加油。可我完全寫偏題了，我寫的是我的學習方法和怎樣學好習，鼓勵只佔了一小部分。毫無疑問，我的作文得了很少的分數。好在我寫了題目，否則我的分會更少。不過我知道了，以後寫這類作文的時候一定要注意寫信的格式，此致敬禮一定不能少。

我覺得這次月考給我的感受很多，也給了我很多的教訓。上學期我沒有打下扎實的基礎，已經讓我得到了應有的懲罰。我知道我不能再這樣下去了，通過這次月考，我充分認識到了自己的不足，其中我最應該改掉的就是我的浮躁。我不能靜下心來學習，就像媽媽說的，心裡像長了草，總想著玩。這我也知道，剛過了初三的緊張，一下子到了高一，便開始散漫了起來，而且這散漫一發便不可收拾，讓我現在想收斂也收斂不起來。我知道我以後要下比別人更多的時間來學習。

我應該能做到我。

語文試卷分析 （三）

一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：

二、基本情況

本次檢測參考人數41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數40人，及格率97.56%，優生人數19人，優秀率46.34%。

三、試題特點

1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，但課外閱讀增加了一個，為學生提供了廣闊的答題空間，更為今後的閱讀教學指明了方向

2、作文緊貼教材，本次作文以「民以食為天」為主題，作文題材關注地方美味特產。

四、取得的成績

1、第一題拼音檢測室，本題考查學生在具體的語言環境中運用生字的能力。由於教師和學生平時非常重視基礎知識的把握所以答得較好。

2、第二大題第一小題給加點的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的一題，完成的不錯。

3、第二大題第二、三小題考查學生對詞語的積累情況，由於在閱讀教學中，教師注重學生對文本中重點詞語的理解，所以本題答得非常好，沒有一個同學做錯。

4、第二大題第四小題考查學生對忠告、通告、報告、廣告四個詞語的運用，僅有有2人出錯。

5、第二大題五、六小題考查學生學習積累的情況，答得較好，只有人出錯。6、第三大題課文回放廳，平時老師注重學生對課文的朗讀、背誦，只有少數學生寫錯了幾個字，所以在教學中應培養學生穩重、細心、謹慎的習慣。

五、出現的問題

1、對平時生活中出現的新詞重視不夠，不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名學生得滿分，其他學生都扣了分，這道題完成不理想，平時要注重學生課外閱讀能力的培養

2、閱讀理解能力差，學生不能根據具體語言環境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場分課內、課外兩個閱讀，共24分。只有少數學生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。

語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學生分數只在20分左右。從卷面來看，學生作文只局限於不走題，但對家鄉特產的介紹不詳細，語句不生動，內容不精彩。對學生在考場作文中反應出來的一些問題要重視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。今後在作文能力的培養方面我們還要常抓不懈。

六、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數學生字、詞不過關。只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和易混字組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，學生閱讀題的得分率是仍不是很高，說明了學生閱讀的能力還不強。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。可以組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；還可開展「手抄報」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

七、反思與前瞻

縱觀語文試卷，我感到：教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練；在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

Ⅳ 語文試卷分析300字

寫作思路：可以寫自己語文試卷的不足之處以及為什麼出現錯誤，以及自己以後要怎麼樣的來避免等等。

正文：

這次月考，我們的語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，就是《學弈》，《十五夜望月》，《迢迢牽牛星》，《寒食》和《魯濱遜漂流記》，和兩篇閱讀短文！好，我們來分析一下這次考試的題吧！

對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

第一種：以下括弧內成語使用錯誤的是：我對此題的分析是：A這個選項，萬象更新的意思就是煥然一新，百廢俱興，用在過年之時的祈福十分合適；但B，繞有趣味，便不太合適了，「每道菜吃起來都饒有趣味」，可以變成「津津有味」，會更妥當一些。C和D的成語用的也是十分妥當。

令我感觸也很深的是：選出句子默寫錯誤的一項：A：「奕秋，通國之善弈者也」，這句的原意是寫一秋的棋藝高妙，所以沒錯；B、「惟弈秋之為聽」也是寫出了專心致志的樣子；C、「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」的意思，就是寫三心二意不專心的樣子；而D本篇的正確主旨句就是「為是其智弗若與？曰：非然也」，只有這句話才能體現出本文的中心思想。

其次，就是小說閱讀《魯濱遜漂流記》中的一道題，魯濱遜一共有幾次航海經歷？當我看到這道題的時候，我本以為他就出海了三次，卻將他去非洲經商的那一次給忘掉了，實際上他出了四次海。看來，讀得不細致，不夠深入是體會不到它的精髓的！

通過錯誤的題來看，我發現我錯誤率最高的題型是：閱讀理解，古詩賞析。這說明我做事情不夠細，不夠認真造成的。看來，我以後在這方面要加強、努力、提升了。加油，小姑娘！

Ⅳ 語文試卷怎麼寫的分析

精選問答語文試卷分析通常從考試情況分析、教學反思、改進措施，三個方面進行寫作。一、考試情況分析。試卷基本特點。試題概況。學生答題情況具體分析。成績統計。二、教學反思。從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現。目前教學對學生的「雙基」訓練還不夠扎實。教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠。語文教學關注課堂多，關注課外少。關注課本多，關注生少。學生學習語文的積極性整體不高。作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。三、改進措施。針對上面發現的問題進行改正。試卷分析主要是從兩方面來分析，一個從試卷本身，另外可從學生做題得分情況來看。試卷分析主要是從試卷的難易程度、命題范圍等方面來說明，讓學生對試題有個客觀的認識。再者就是從學生整體的得分情況，讓考生有個縱向的參考。

Ⅵ 語文試卷分析100字

在剛剛結束的語文考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要積累、閱讀和作文的強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

但是，這只是一次考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

Ⅶ 語文試卷分析600字

小學三年級語文試卷分析

一、看拼音、寫詞語
總體來看，要寫的這幾個詞語的筆畫都比較多，學生寫起來不太容易，如「擒、慈、蓬」等字，學生要麼忘記部分筆畫，要麼就是出現別字。平時教學中應加強這些筆畫多的字的練習。
二、補充詞語
本題要求學生正確地書寫出四字詞語中的某個字，由於學生的粗心在書寫時出現許多錯字、別字，如「精妙絕倫」中的「妙」字，有的學生寫成了「秒」，「文思敏捷」的「敏」字寫成了「民」。平時教學中要加強書寫能力的訓練，不但要會寫，還要求寫正確。
三、按要求寫詞句
第1小題學生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，學生對出現的個別字可能不太熟悉，如「廄」字，再有學生分不清各種動物的家分別用什麼詞來形容，如「龍潭、兔窟」等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學生用「談笑風生」說一句話，學生用詞造句的能力有待提高，大部分學生寫的不太恰當，如「我一個朋友談笑風生地說話」，學生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學生對如何用適當的形容詞來進行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來進行擴句。第6小題學生基本能夠說明本題是把「…」比作「…」。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的學生只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學生能用一句或兩句話基本說明情況，但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難，有的學生寫不清，有的把意思寫反了。
四、按課文內容填空
要求學生能根據自己所學課文內容進行總結概括，訓練學生的總結概括能力，但通過試卷我們發現大部分的同學的概括能力、書寫能力不強，尤其是第4小題「學習了《鷸蚌相爭》明白了什麼道理」學生說的不全面，只說了一部分意思，「雙方相爭，兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利」有的學生說成「做事要把握好時機，否則將一事無成」，有的學生出現很多的錯字。教師在教學中應加強學生對課文總結概括的能力。
五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括弧里
本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排列成一段話。本題失分嚴重，學生對句子之間的邏輯關系分不清楚，不知誰在前誰在後，主要原因在於學生對事物發展的先後順序分不清。
六、閱讀短文，完成練習
本題主要考查學生對於短文的理解概括能力，能過試卷不難發現學生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學習了這篇短文，你想說些什麼？要求學生寫出學習齊大師勤於觀察和刻苦學習的精神即可，學生普遍說的都不好，甚至有的學生說的和短文沒任何關系，因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能力。
七、習作
題目要求學生選擇你喜歡的一種水果進行寫作，要寫出它的形狀、顏色、味道、吃法等等或選一件你最有趣的事寫下來，要寫清事情的經過，人物的對話等。學生在寫作時沒有看清要求（或沒有按要求去寫），寫的不全面，有的僅僅是寫了自己如何喜歡某種水果，沒有實際價值。最有趣的事也沒能寫完整，不像一件完整的事。有的句子不通順，出現較多的錯字。沒有得到理想的分值。

Ⅷ 語文試卷分析怎麼寫

我們可以先理清思路：當我們考完試後，試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：（不僅是語文，其他科目也可以這樣考慮~）
1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。
2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。
3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。

進行簡單的分析後，也就是列出提綱，打好腹稿，就可以開始寫試卷分析了~比如：
這次語文考試，試卷難度適中。我預期自己考到優秀（80分），事實上我考了75分。雖然基本接近我的目標，但是我相信我可以做得更好。
然後舉出，我在基礎部分做得較好，在閱讀部分失分略多，作文分數還略待提高，等等。可以根據我們考試的實際情況進行分析。
然後按照上述的思路分析，分別寫出1，2，3條，結合試卷的具體情況進行分析。
最後進行總結升華，考試的目的，是為了檢驗我們知識的掌握程度，所以應該感謝考試，更直觀地體現出了，我在這門學科的長處和短處，以便於我更好地進行接下來的學習。考試不僅是知識的考驗，也是身心的考驗，我們都應該共同努力、一齊進步。
這樣一篇簡單，而思路清晰的試卷分析，就寫好啦~ 這是我的想法，更多的是作為參考，並且拋磚引玉吧，希望大家都能積極思考，寫出更好的文章~

Ⅸ 語文試卷分析（學生用）

在剛剛結束的語文考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要積累、閱讀和作文的強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

但是，這只是一次考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

Ⅹ 跪求語文試卷分析200字

寫作思路：把自己的錯題進行總結的闡述，找出錯誤的原因所在，比如是因為大意、馬虎、讀題不夠認真造成的等等。

正文：

語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，好，我們來分析一下這次考試的題吧！對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

以下就是我對錯誤的五道題的分析。

第8題：選出默寫錯誤的一項。我選的是B。但正確得是A：《第十五夜望月》中「寫出月光如積水空明，給人以澄清素潔、清冷之感的是」冷露無聲濕桂花。」

這道題，我沒有完全理解題意，它讓找出默寫錯誤的，但正確答案卻是找出理解不正確的。我的答案中雖然也有一個「冷」字，但意思與題意不相符，我也沒有注意到題目中的「月光」二字，導致整體的意思產生了偏差。

第16題是一篇現代文閱讀，這是我的弱項。這道題出錯的原因是：沒有仔細讀題，沒有一字一句找出錯誤。

由於我覺得幾個選項都挺對的，但我卻把「欲抑先揚」看成了「欲揚先抑」，把一個貶義詞看成了褒義詞。心想著：這么嚴謹的語文考試，絕不會出「一站到底」那種腦筋急轉彎類型的題。結果吧，嘿嘿！這種錯誤我已經犯了第二次了。

看來，想要降低錯誤率，還得擦亮我的「火眼金睛」。畢竟，「語文如生活，生活有多少坑，語文就有多少坑！」

第20題，我真的錯的很冤枉。

「思援（取來）弓繳而射之」，這個字，我小學時學的意思是「引、拉」，但由於沒發書，媽媽從新華書店買的是老版的，文言文中有這個字的註解與新版不同。結果在考試前一天，我好不容易把錯誤的注釋記得死死的，結果自然又錯了，這個錯誤讓我欲哭無淚！哎，轉了一圈，還是鬧了一個大烏龍！

誰知道這么重要的語文書也這么不嚴謹啊！專家啊，這個字的解釋幹嘛來回換啊！但是也給了我一個教訓：遇到有分歧的地方，一定要查閱多種資料，選擇一種可信度高的，不然就會像這次一樣鬧烏龍。

第23題，我也是沒有看清楚要求，把理解正確的一項，不知怎的，看成了理解錯誤的一項。光把A選項看完後，覺得正確，就果斷選擇了它作為答案。

這種問題，歸根結底還是因為不認真，不細心，心不靜。

我還得再細心些，不能再讓分數像流水一般嘩嘩流出我的成績單！

第30題，反映出了我對古詩主旨沒能深層次了解的劣勢。

我當然知道《古詩三首》和《學奕》是必考的，所以倒背如流，《七彩課堂》上的相關內容也是一看再看，《十五夜望月》本應該是詩人的思念親人之情，可我就是因為詩句中寫的是秋天，就以為是感傷秋天的凄涼、冷清也對，所以，就從4個我認為都正確的選項中瞎選了一個。

哎！以後我在理解古詩的時候，不能盲目去背誦，應該先理解它的主旨，這樣不僅背得快，更便於以後做題。

這五道題錯的原因，看似都是小毛病，但正是它們，才構成了我這張慘不忍睹的答卷！可見，小毛病的威力不容小視。

經過這次反思，我也深刻了解到「小事不小」的另外一層含義！