㈠ 紀錄片《幼兒園》的影評 使用的手法
對比手法，不僅是內容上的對比，色彩上灰褐與綠色的對比
㈡ 《看上去很美》影評怎樣寫
前些天，看了一部電影《看上去很美》。
根據王朔的小說改編，是一部創新題材的電影，以幼兒園為背景，從成人的視角來敘述兒童世界的故事。整部片子出忽我意料的是它夠大膽。由於我只看了後面的半部分，基本就沒看太明白。
給我的感覺《看上去很美》是在一種病態的氛圍中展開的，講述的是一種狀態，而不是某個人的獨特經歷。有些壓抑，李教師就像一幅扭曲猙獰的油畫，六、七十年代的人的想法不是我們能夠理解的，他們的成長背景都有心理傷痕，那時的人文環境是糟糕的。
關於這部電影我的解讀：
懷舊。多少有點像回憶片，灰黑藍主色調構築的畫面里，流淌著張馳有致的音樂。
稚嫩。我會因為一兩個小情節而哈哈大笑，因為實在有太多天真爛漫富於幽默感的鏡頭和對白。方槍槍渾然天成的演技令人叫絕。
叛逆。方槍槍調皮、搗蛋、惡劣、任性，叛逆。甚至對老師吐出一句，「操 你 媽」。
精彩部分。李老師扮猩猩後方槍槍散播謠言說張老師是妖怪會吃人，然後晚上所有的小朋友拿出鞋帶系成一條把張老師當妖怪捆起來。有意思的場面，有趣、誇張，甚至變態。
㈢ 急需影評
南極大冒險
如果有人對我說，南極擁有著絕世無雙的冰肌玉骨，
我會對他說：南極還有冷酷肅殺的冰嶂層層。
如果有人對我說，南極只是企鵝、海豹和鷗鳥們的天堂，
我會對他說：不，南極還有狗。
——題記
在前往影院之前，朋友跟我講，看這部片子，只要看狗，沒必要看人。當初我即開始好奇地思考：這人，這狗，在片子里將是如何的關系？我想，在這個問題上，編導定會毫不猶豫地回答：彼此正襯！但影片終了後才發現，更多的，是人給予狗的反襯效應……
注意到一些細節：首先就在麥克萊倫博士的發布會上，他一臉的興奮和光鮮，列舉了許多要感激的雲雲。但唯一忘記了的，就是他真正的救命恩人——八隻雪橇犬。也許他忘了吧。在他陷入冰原時，是哪些生靈不顧一切地群策群力，才將他拉回生命的旅程。
當人類決定放棄八隻生靈離開極地之時，令人不解的是他們居然用繩索將犬兒們緊緊纏住。這群在南極工作多年的探險家們，難道不清楚，當雪崩等一系列災害轟然而至時，無法及時逃離至安全地帶將直接置犬兒們於死地。
犬兒們真摯的表演和無怨的高尚使得影片增色不少，成為了眾多觀眾關注的焦點，也成為了影片的興奮點和賣點。因而不得不承認，之前朋友的說法很是正確！
影片線索分明——以人與狗情感的變遷為主線。故事的發展大致可以分為三個階段：首先即是科學家歷險遇難時犬兒的營救；之後犬兒被人類遺棄冰原；再次就是人類對於自力更生而歷盡艱險的狗兒們的營救。看似平淡而正常的線索，卻由於貫穿了別樣的人之情和狗之情而無限生動。
映廳中，許多觀眾的眼眶都濕潤了。而後，我詢問了身邊的一位朋友為何而感動，她毫不猶豫地答道：是狗！而非人。我想，許多朋友都能擁有類似的感觸。企圖圓滿的編導們卻無法抗拒地厚此薄彼，將狗之情架高後就再也沒有餘力去升華人之情感。只是選用了傑瑞和女主角那一次次頗具挑逗性質的眼神，作為人情的表象。而狗兒們的情感，卻確是通過一系列真摯而微妙的動作，得以全然流露。印象深刻的鏡頭在於Max將頭輕輕貼近臨終的同伴，似乎在和她低聲耳語和默默祈禱。可掬的情感表露地淋漓盡致，給人心靈的沖擊和震撼。
當看到狗兒們追逐絢爛多姿的南極光的一段，我會心地笑了。畢竟，還是那樣可愛而天真。心無雜念的他們彷彿就認為，那灑於冰面的五顏六色，是他們的好夥伴，抑或依靠……美麗的場面卻有著悲情的結局，在忘形的一隻生靈跌入冰窟的那一刻，我的心一陣難受地抽搐。
當影片的大團圓場面過後，Max從車上躍下，引領著主人來到奄奄一息但生命尚存的同伴身邊，並耷拉著在主人和同伴身旁轉悠的時候，我流淚了。這份友愛是多麼誠摯。就從這份難得的不舍當中，「犬性」的光華與美好，得到了最真實的體現。
注意到映廳中有許多由父母帶來的小朋友。我無法清楚他們是否能夠體味那份熾烈情感的流露，抑或是只能看懂南極的峻美和狗狗的可愛。但總而言之，直至影片結束，他們中的很大一部分是一臉的驚訝與好奇，甚至開心愉快地放聲大笑……
繼承了好萊塢大片的一貫風格，影片營造了開闊的視野和雄渾的畫面。絕大部分的鏡頭採集自外景拍攝地。航拍的全景畫面更是屢見不鮮，成為影片拍攝特性的主流。同時，攝制組特別善於通過畫面刻畫影片中不同生物個體的性格和情感，大量進行「運動戰」，即跟隨著犬兒的奔跑而迅速位移鏡頭，使觀眾有身臨其境之感，倍覺動感和刺激。給我留下最深刻印象的就是海豹追逐Max的場面，簡直堪稱經典。冰上速移的黑影及水下快速的奔游，牽動了觀眾們的心，饒有趣味。極地的環境（本片在北極圈而非南極拍攝）常常一片白皙，這卻確造成能見度產生問題。影片得以拍得如此效果，應算很佳。
在人們被眾多商業影片的橫行攪渾了觀影的頭腦之時，這部片子以其來自極地的童話效果和源於仙境的極度理想化，將造化的鬼斧神工與影片情感的真實表露有機融合，使觀眾獲得了心靈的凈化感。我想，影片的現實意義就通過所描繪的極地的美麗環境和生靈的生生不息得到最全面的體現，能夠帶來一種心靈的烙印和震撼！
在我看來，片子通過南極索取的那份喧囂，實為「冷靜的喧囂」。而在這冰雪的世界裡，無論是人，抑或犬，所釋放的傳遞和諧和愛的聲波，卻是那樣，愈發的清晰……
《看上去很美》講了一個每個大陸人應該都很熟悉的故事，在一個架構中，通過一系列手段，去掉每一個人的個性，讓每個人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。
而這個制度化的過程從每個人很小的時候就開始了。
方槍槍從進入幼兒園開始，就被老師剪掉了小辮子。然後老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿床，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定製度實行。還有不許質疑制度的合理性。
遵守制度的優秀分子被獎勵小紅花。老師們應用小紅花這種詭異的手段，建立了紅花會組織。紅花會組織中的積極分子，響應老師的命令，
方槍槍曾經試圖加入紅花會。當某部長的兒子因為其父親的關系拿到了小紅花，並因次連帶著讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以後。方槍槍開始放棄了進入紅花會的努力，轉而開始反抗制度化的進程。
他試圖利用妖怪鬼魔的傳說，來組織同學一起對抗老師，被迅速有力的鎮壓了。他接著又試圖使用暴利反抗的方法，再次被鎮壓。之後，方槍槍還沒有來得及實施下一個反抗計劃的時候，他已經被整個紅花會隔離了。整個紅花會的意思就是，除了方槍槍一人之外的所有同學。
但是，方槍槍樂得如此，他的夙願就是長大，離開幼兒園，離開有紅花會的地方。可是，當他剛逃出幼兒園，他就見到了成人的紅花會。紅花會的勢力竟然遍布整個世界，方槍槍逃無可逃……
這個劇情看起來還不錯吧，特別是對於那些正在遭受紅花會迫害的人，和如同我一般打算終生反抗紅花會的人來說，應該會很喜歡這個故事吧。
可是，張元把這個故事拍得非常乏味。實際上，他的這部電影中，雖然用紅磚黃瓦高院深宅作了些些暗示，但是基本上，這部電影沒有多少超出幼兒園生活的地方。如果要從這部電影挖掘出她的主題，觀者必須象我一樣來作一次二次開發。
而電影畢竟是一種聲光藝術，無論主題如何深邃，電影也必須用自己的語言來把這個主題講出來，而不是讓觀眾來作什麼二次開發。從這個角度來說，這部電影是失敗的。
實際上，有很多優秀的電影都是用兒童的角度來諷刺這個世界的荒謬，例如《鐵托和我》。可是這部《看上去很美》顯然沒有做到。
當然我也可以想像，如果《看上去很美》明確地講述他那個反制度化反紅花會地主題，那麼他應該也就沒有公映的可能性了。據我所知，搞電影審查的那幫人中，不乏紅花會的核心人員。實際上，就是目前這個電影，能夠公映，也很讓我吃驚的了。那幫人究竟在搞什麼，怎麼讓這么一部嘲諷紅花會的電影公映了呢？當然，細想之下，也不奇怪，紅花會本來就是培養弱智的組織。
好吧，雖然我極度痛恨紅花會，雖然這電影讓我覺得有隱約的快感，可是我還是得承認，從純粹電影的角度來說，這不是一部好電影。
而且，電影中的小男孩，在表演上比較做作，特別是和《我要一個爸》那種電影比較的話。而且當小男孩被擺弄著拍這樣一部電影的時候，製作者其實是在做和紅花會一樣的事情。
㈣ 幼兒園影評800字
丁小貓 2007-12-10 14:13:02
大學的時候，我最不愛做的事情，就是去上課。成天窩在寢室里看電影，一天一天地並無二致。記得有一天，寢室的同學回來，說專業課老師放了一部很不錯的紀錄片，名字叫做《幼兒園》。我只是那麼一聽，記住了這個名字，也並未有多留意。
大學畢業以後，我離開了武漢，輾轉。
開始瘋狂地惡補紀錄片的時候，無意中我又看到了這個熟悉的名字，隨手拖下來看了。
這並不是一部好到極致紀錄片，無論是從講故事的方式還是拍攝的手法，但是它能夠觸動某些人心底深處的孤獨之處，就已經還是不錯的。
我在看的過程中一直想起張元的《看上去很美》，其實，不要說童年的時光是多麼的美好無比，我們覺得它的純凈和無憂無慮，只是因為我們離得太遠了。想要逃避現實卻無法放手的人，總是在繼續活下去的希望中躲進記憶里，記憶這個東西，自動過濾掉殘酷和悲傷，看到的都是風和日麗的幻像。
看完了《幼兒園》，我在想，原來從很久很久以前開始，我們就已經是孤獨的了，我們生來就是孤獨。
印象最深刻的是，那個總是被最後一個接走的小男孩，周圍的小朋友都回家了，只有他一個人還坐在窗檯前左顧右盼，臉上掛著淚。
窗戶外面是熙熙攘攘的熱鬧，在幼兒園里難捱了一周的小朋友們，總是興高采烈地團聚。他的臉上都是委屈，還不停地回過頭望向另外一個門，生怕媽媽會從另外一邊進來。他的背後放著他寂寞的書包，整個畫面都是欲走的含義。
他一直在等，我並不知道他等了多久，下一個鏡頭便是他見到了媽媽以後，破涕為笑的嬌寵。
那就是我們最初察覺到孤獨的時刻吧。
硬生生被拋向人群，拋向集體主義和獨自生活，從陌生人變成好朋友，一天一天長大，被告知應該如何認識世界，被告知應該做正直善良的人。
可是他們哪裡會想像得到，那不過只是孤獨的開始。日夜期盼的父母會把你們送進小學，初中高中，從到大學，送出一個城市，你按部就班地成長，好好學習天天向上，直到有一天，你發現你真的已經長大。
你才知道那最初的孤獨不過是個伏筆，因為你終將被扔進無窮無盡的孤獨中，這孤獨沒有什麼盼頭，周圍都是人，執手相看卻也很難找到慰藉。你在孤獨中，發現曾經被你當成是救命草一樣的父母，他們已經紛紛老去，你曾經以為是無所不能的成人，他們再也不能給予。
你漸漸變成了他們的樣子，體會到人生更大的心酸和艱難，你開始在考慮你要不要養一個孩子，你真的能夠給他們安全感和幸福的生活么，你要告訴他們成人的世界是強大的，接著讓他們殘酷地成長，面對人生的無可奈何和剝奪么。
你想你不要。
他們還那麼美好，因為他們還尚未被剝奪。
他們可以說，錢是買不到快樂的，可是他們有一天會發現，快樂是苦澀的。
他們可以說，那我的領導要是沒有錢了怎麼辦呢，可是有一天他們會發現，領導是去他媽的。
他們可以說，並不是所有的日本人都是日本鬼子，壞的日本人才是日本鬼子，可是有一天他們會發現，除了自己滿世界都是鬼子。
他們在可以在被小朋友打了之後多吃幾個丸子，可是有一天，他們會發現，總是在莫名其妙地被生活塞過來幾拳還啥也不能說。
他們總是覺得好孤獨，和那麼多小朋友在一起還是很孤獨。
若干年以後。
我也覺得好孤獨，世界那麼大我還是很孤獨，北京下起了第一場雪的依舊很孤獨。
可是我知道，我知道的，我們生來就是孤獨啊。
㈤ 以一名幼兒園老師來寫《幼兒園》觀後感作文
《幼兒園》是一部很有趣的紀錄片。當你不再是兒童，再去看兒童，可笑之餘，也會覺得兒童和成人之間離得並不那麼遙遠。孩子們都很可愛，即使有個別孩子很霸道和暴力，但孩子畢竟是孩子。畫面中的情景是在幼兒園里經常出現的，就像發生在我們身邊，但是具體解決的方法是多種多樣的。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。他就能用愛心塑造幼兒的心靈，用愛心激發幼兒的熱情，愛心是一種感情是一種催化劑，只有時刻把他帶在身邊，才能幫孩子創造美好的明天。千人千脾氣萬人萬模樣各有不同，從童年就開始了，並且影響人的一生。俗話說「三歲看大，七歲看老」大概就是這個意思。幼兒園生活是人生最關鍵的時期，如何打下良好的基礎，這也許是這部片子的價值所在。 另一件引起共鳴的就是一個男孩子左顧右盼地守侯家長，這也是我們每天遇到的事情。孩子雖然一天沒看到媽媽，接孩子時從窗口眺望著媽媽的出現是他們最快樂的事情。何況影片中的孩子一周沒見到媽媽那種急切盼望的心情，最後一個時孤單焦慮不安。老師應該陪伴在孩子身邊，給予更多的關心和幫助，利用玩具和有趣的游戲分散孩子的注意力，在歡樂的氣氛中耐心等待家長的到來。從中反映了家長們忙於工作忙於生意，缺乏對孩子的關愛和擁抱，導致孩子不懂得什麼是愛。 《幼兒園》這部紀錄片，雖然記錄的是武漢一所普通的寄宿制幼兒園，但精彩而豐富的生活細節卻時時令人動容。我們都以為那麼小的孩子什麼都不懂，實際上他們的小群體也是一個社會的縮影。在今後的工作中應更加引起我們的重視，時時處處為孩子們樹立表率。更應該實行感恩教育，感恩來自心理的滿足，來自於對人對事的寬容和理解，來自於能夠促進互相信任、互相理解、互相尊重，有利於良好人際關系的發展。只有在家長和老師共同的愛與感恩的教育下，才能讓孩子適應幼兒園的生活，順利度過幼兒教育這個階段。如題記所說：也許是我們的孩子，也許正是我們……希望天下所有的孩子都能健康快樂的度過童年。
㈥ 求幼兒園紀錄片得影評，1000字左右
首先說我對這片的感受，兩個字，感動。看過後很想為自己的父母做點什麼事，父母養育自己這么多年，不是一句話就可以回報的，但是往往自己一句貼心的話就可以讓父母覺得足矣，父母的要求很簡單，只要孩子過得好，只要還記回家看看得自己，打個電...
㈦ 求一份《再見了，我們的幼兒園》的影評，不要全是抄的，至少稍微原創再結合一下網上的再給我
你還會記得嗎？每次從家拿的糖果，數好顆數，帶給自己要好的朋友。 你還會記得嗎？老師說過飯前要洗手，要記得刷牙，不要闖紅燈。 你還會記得嗎？我們牽著手說過，一直都是好朋友，永遠都是好朋友。 你還會記得嗎？我們說過了永遠。 然後再也不見。 一開始，我們有夢想。 一開始，我們笑。 一開始，我們哭， 一開始，我們有真正的朋友。 一開始，我們看著電影不知覺地竭力回想自己的幼兒園。 那記憶最初地如今僅僅殘存碎片的幼兒園。 那個喜歡的小女生，那個牽過手的小女生，那個提醒紅燈不能過馬路的小女生，那個幫你保存蠟筆的小女生。 那個擁抱過的小男生，那個陪你走路的小男生，那個捉弄你的小男生，那個借你蠟筆的小男生。 有多久不見了。 似乎從一開始，我們就忘了這段彌足珍貴的開始。 多年以後，才漸漸發現，當時的喜歡不見了，當時的夢想不見了，當時的朋友不見了，當時的愛心不見了，就連當時的笑和哭也沒了蹤影。 那些小游戲：丟手絹，奧特曼和小怪獸等好像還依稀記得游戲的規則，但一起玩的人卻怎麼想不起了。 從什麼時候開始， 大人們告訴你，不要輕易相信身邊的友誼 老師們告訴你，要好好學習變成機器。 大人們的小心翼翼，更多的變成了傷害孩子的元兇； 老師們的任務觀點，更多的變成了束縛成長的起因。 從什麼時候開始， 我們變了當初的模樣，慢慢忘了如何微笑，慢慢忘了如何真誠，慢慢忘了自己真正的情感。 時光給了我們記憶的開始，卻沒有提醒它的結束。 重新翻開幼兒園的畢業照，我們會找到那個已經不太認識的自己在一角笑的是那樣純真。然後在內心問自己，到底是怎麼回事，這好像就是昨天的事，為什麼一晃眼就快忘記了。 然後開始想，自己其實是不如當初那般珍惜一些事了，這不是沒有依據，想想你當初是怎麼保護一塊好看的石頭，收好一張同學給你畫的畫吧。 就讓我們回到一開始，回到當初自己的幼兒園門前。 看一看故地，想一想最初。 上幼兒園的第一天，你哭了嗎？ 現在，站在門前，你哭了嗎？
㈧ 從學前教育的角度談談《再見了，我們的幼兒園》觀後感
關於日本學前教育，孩子們的電影。可以從電影里看到她們幼兒園地環境，生活場景，服飾習慣。又讓我想起我做的關於日本學前教育的PPT，那時候是應該好好欣賞下各國的教育模式啊。 我最想借鑒的是最後的畢業儀式，讓中班，小班孩子也來參加大班畢業生的儀式，讓爸爸媽媽也很隆重參加。就像成人畢業會一樣留下美好回憶。 幼兒園老師華麗麗的轉變，從站在自己的高高的角度不告訴孩子真相，到一路追過去開始理解孩子，蹲下來和孩子平視著說話，到最後擋住家長讓孩子做完自己想做的事，這是有多寶貴。 我想說的是孩子們的閉園式，非常有禮貌的說了那麼多個謝謝，和低年級的孩子互贈祝福仿若已然大學畢業了一樣 最後我說些自己的感受，你看到幼兒園老師，怎麼和孩子相處了嗎？她們怎麼和孩子說話？ 我給你發一個行動書吧~ 凈化兒童生存環境全民行動書！ 20年的「愛和自由」教育之路，我們一直在嘗試做更符合生命成長法則、更符合兒童成長需求的教育。最早，我們只在校園內從事新教育的研究和實踐；然後，我們以持續11年的全國公益巡講開始協助和支持家庭教育的改善；今天，我們想要嘗試從最簡單的舉動開始，讓全社會行動起來，共同耕耘出一片能看見兒童、尊重兒童、保護兒童成長的土壤。 因為，這個國家的未來不是某個人的未來，是我們共同的未來；孩子也不是某個人的孩子，他們是我們的孩子！孫瑞雪老師說：「我和我的團隊所做的，最重要的工作就是，喚醒愛！」讓我們從自己開始，從這些點滴的行動開始，喚醒全社會對孩子的愛！ 1、無論您是誰，在哪裡，當您的眼睛與孩子的眼睛對視上的時候，請您報以友善的微笑:) 2、無論您是誰，在哪裡，當您想要和一個孩子說話的時候，請您蹲下身，讓您和孩子處於同一個視覺高度，看著孩子的眼睛； 3、不論您是誰，在哪裡，發生了怎樣的事情，絕對不要跟孩子說：「你再這樣，你媽媽（或爸爸）就不要你了（或不喜歡你了、或生氣了）！」 4、不論您是誰，在哪裡，發生了怎樣的事情，請不要對孩子大聲呵斥，甚或於更為暴力的行為； 5、不論您是誰，在哪裡，當您看到哭鬧的孩子時，請您給孩子的情緒一個允許和一個空間，並報以最大的耐心和理解； 6、不論您是誰，在哪裡，請尊重孩子對自己物品的所有權和支配權，不試圖以道德勸說甚至要求孩子分享屬於他的物品； 7、不論您是誰，在可能的情況下，當孩子專注時，請不要打擾孩子，讓孩子按照自己的時間和願望完成一件事； 8、不論您是誰，在哪裡，請尊重孩子的節奏，不試圖用您的催促、責備、抱怨去加快孩子的速度。 9、不論您是誰，在哪裡，請尊重孩子選擇的權利，尊重孩子自己的喜好和偏愛。 10、不論您是誰，在哪裡，請尊重孩子的內心感受（比如：恐懼、害羞等），不誘哄或勉強孩子做他不樂意或無能力承受的事情； 1 1、不論您是誰，在哪裡，當一個孩子在向您表達和表述的時候，請用眼睛看著孩子，認真聆聽。 不論您是什麼樣的身份，什麼樣的角色，與孩子是什麼樣的關系，每個人都有責任和義務維護孩子的處境。 維護意味著我們自己身體力行，同時也規范和促使環境中的他人共同維護；維護還意味著當您遇到一個人對兒童施予任何形式的暴力時，請告訴他對待兒童的正確方式。 本信息孫瑞雪教育機構版權所有，我們歡迎所有單位、組織、個人轉發。如果您基於任何原因，不願意註明出處，我們也很高興能支持到您！改善兒童生存環境，讓我們與愛同行！
㈨ 電影 看上去很美有關師幼關系的影評
《看上去很美》：一個叫方槍槍的男孩被父親送進幼兒園，從天真活變得狡黠孤僻，最終，「逃」出幼兒園，在鑼鼓喧天里獃獃地望著戴著大紅花興高采烈的從身邊走過的人群。幼兒園對他或許已成為回憶，而對於他的教育生涯這僅僅是個開端。
中國教育美嗎？電影之後看到這個問題時，人們的第一反應就是：中國教育「一刀切」不講個性、扼殺兒童天性……但我更願意先從社會視角去看中國教育。
首先就說個性，影片的背景應該是改革初期，此前社會過於突出集體，強調一致已是不爭的事實，講求個性恰恰是當時社會所難以接受的，放在這個大框架下，「一刀切」與「個性」不是首要問題。就當時乃至今天在大多數學校，教師管理著龐大的班級，面對的是大多數學生，不準一刀切，必須因材施教，那麼教師的工作與負擔何時是個盡頭。如果真一刀切也就算了，可美其名「一碗水端平」促進教育公平。可影片中一位很有派頭的家長到校看望孩子時，像領導視察般指指點點，老師們則一個個唯唯諾諾，當問及「這孩子（方槍槍）咋沒小紅花」時，馬上就「明天大家都有一朵小紅花」。這種現象荼毒至今，遠甚於「一刀切」，孩子最終會有自主意識，「一刀切」切不斷孩子的成長，而這種另類的「區別對待」給孩子們貼上了無形的標簽並深深影響著今天的教育公平。
剛說到小紅花，則不得不提所謂的「評比」，人們私下裡常說「人比人，氣死人」，可在現實生活與工作中它確有「獎掖先進，激勵後進」的作用，可我們把這些東西強加給那些不諳世事的孩子，其激勵作用或許會大打折扣，至少其負面影響不容忽視。而事實上，我們社會上評比之風有著源遠流長的傳統，時代再變，不變的是評比，即便是梁山兄弟還排座次呢，後來「鼓足干勁，力爭上游」再近些是空前激烈的競爭壓力，於是就有了標准，條條框框的規矩，別說是教育，社會自身也被這些東西綁架了。
還有一點不可忽視：影片中就四合院改造的幼兒園，近百名學生卻只有一名園長兩名老師，除了床與桌椅，教學娛樂設備寥寥。其條件相對於當時也算不錯。我不由得想起了自己，96年前後（我們那裡農村孩子基本沒有幼兒園可上（現在似乎也是老樣子）），我去了「學前班（算是小學前的緩沖吧）」我也像方槍槍那樣被父親交給老師（卻沒他那麼幸運，要走讀，單程兩公里），當我被領進教室時首先看到的是一根才支起的木柱（後來才知道是防止下雨房屋倒塌），一群小朋友正高興地跺著腳和老師一起把地上新鋪的泥土踩實……總有人不厭其煩地強調「少年兒童是祖國的花朵」，黨和國家高度重視教育，可當我們經濟上創造舉世矚目的奇跡時，教育支出佔GDP比重百分之四的許諾卻始終是一張空頭支票。老百姓自己說「再窮不能窮教育」，當他們勒緊褲腰帶把孩子送進學校是時，孩子們受的教育，是不是讓那些「高度重視」的聽起來很美的人心裡很美？你百般無奈，可大勢如此。
我們可以用新的教育理念指點教育批評社會，可社會確實現實的。如果我們脫離社會環境妄論教育，是不是有點站著說話不腰疼？所以，從社會視角，不好說也說不出中國教育美不美。當然，我們不能苛責社會，社會畢竟是人的社會，人的要素不可忽視。
先說說我們的教師。人們一再批評中國教育手把手、一刀切、規矩、灌輸……但誰也不能否認中國教育更利於大多數人快速高效地掌握一些基本知識與技能，能過為學生打下較好的基礎。正如：九尺之台起於累土，千里之行始於足下，沒有那一筐土，沒有學會走，就如巧婦難為無米之炊，又談何築九尺台，行萬里路？就像影片里老師教孩子們洗手穿衣服教他們基本禮貌給人道歉，我們是不是也要他們去搞什麼誘導和因材施教呢？問題在於我們對前者太過拘泥了：吃多少飯、穿什麼衣服、什麼時候上廁所之類的事情都要統一，似乎有些吹毛求疵。而後者所關心的如何因材施教誘導培養學生創新思維實踐能力，不同階段側重有所不同，至少需要學生先有一定的自主意識才有意義，早期教育是磨刀階段，應側重基礎，過於強調誘導啟發，學生獲得的知識是相當有限的，而用更多的時間打基礎則磨刀不誤砍柴工。因而不管人們怎麼批評，中國孩子的早期教育總體上是相對可取的。
在特定的教育體制下，改變教育模式及的可能性不大，作為教師個人因素的教育手段與教育態度確實可以改變的。老師們有他的一套獎懲措施：小紅花，但我們應該注意的是孩子們每犯一個「錯誤」就會被扣掉一朵小紅花，就是說做好該做的就會獲得所有小紅花，到後來做作業、考試總習慣打叉，沒有錯就是滿分就是優秀，成了我們的一種思維方式。我們所謂的激勵不是正面的即不是「揚善」而是反面的「懲惡」，似乎很符合中國人「不求有功，但求無過」的心理。好比某些地方政府不謀民生與發展而不惜花大力氣「維穩」，「別給我添亂子就好」，其「產品」放到社會上就多「良民」而少「良材」，就好像我們的教育培育不出希特勒也產生不了愛因斯坦。老師又想出了很多辦法「逼」其就範：拿著大剪刀、扮妖怪「嚇唬」，「威脅」扣小紅花……還有不少一石二鳥的做法：當眾批評，殺雞儆猴，懲前毖後；保持距離，別和他玩，咱孤立他……等等很多看似立竿見影的做法都值得商榷。所以說，我們更應該改進的是教育手段與態度，能不能多一點正面的激勵來點表揚；能不能找到兩全齊美的批評方式既不傷害學生又能改正錯誤；能不能也「不拋棄、不放棄」哪怕他是「差生」？教育、尤其是早期教育有時候真的可以改變一個人甚至他的一生，我們慎重點，好不？
此外，我們也應該看到：幼兒園里老師像對待自己的孩子那樣無微不至地照顧著小朋友，幫他們擦手、洗澡，蓋好他們的被子，和不少老師一樣他們事無巨細，勢必躬行，其對學生的關懷與責任著實讓人感動。可孩子最終還是要步入社會的，如何培養他們的獨立意識與自理能力？在這所幼兒園老師們是出於責任，而家長又是缺位的又是另一個不容忽視的問題：方槍槍先是與南燕玩病人游戲「打針」「吃葯」最後竟傻傻地望著醫院希望自己生病「不用上幼兒園，爸爸媽媽還會來看我」，而當下農村變空，「留守兒童」也面臨著同樣的境遇——親情的缺失——一種比上不起學更易給孩子留下心理陰影的狀況。如何在教育過程中營造更利於孩子健康成長的「人」的環境，同樣值得深思。
故而，從人的角度，我們也很難說中國的教育不美，畢竟它也有不可抹煞的一面。中國教育美嗎？實在不好說，也沒資格說，但我們應該思考如何讓中國教育更美，尤其思考自己能做些什麼。
㈩ 電影《幼兒園》，會寫影評的，幫忙回答下
《幼兒園》有感 有一天啊，寶寶。你不會不再死死抓住媽媽的衣角，哭鬧著不讓媽媽離去；你懷抱雄心壯志，甩開媽媽的手，頭也不回地蹦跳著沖向外面的世界。 有一天啊，寶寶。你不會無法心算出35加56的艱澀答案；你在精品店和菜市場甚至要精明過小販。 有一天啊，寶寶。你不會汲拉著鼻涕，低頭才發現飯潑了一身；你衣著光鮮，干凈整潔，吃起飯來細嚼慢咽、井井有條。 有一天啊，寶寶。你不會再和夥伴睡在一起，偷偷把手伸出欄桿，撥弄下他的頭發，偷偷和她握住手，說說話；你一個人住一個大房間，有自己的櫃子和衣櫥，寂寞的時候也許說給牆上的洞聽。 有一天啊，寶寶。你不會輕松的完成任務，只要和身邊的小朋友們一樣模仿著跟隨「請你們像我這樣做」；你需要創造力，你需要想像力，你需要一個人在無人指點的情況下，獨立完成尖刻的工作。 有一天啊，寶寶。你不會再把長高的榮譽讓給爸爸媽媽爺爺奶奶和老師；你不再長高，慢慢發胖，爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師，都漸漸老去，慢慢離開你。 有一天啊，寶寶。你不會生氣的甩開穿不好的衣服；你一顆顆扣起紐扣，套頭或伸腿，流暢的好像生來就會那樣。 有一天啊，寶寶。你不會再像一隻小包子一樣，五官擠在一起；你的眉眼慢慢分開，鼻樑高挺，然而你的臉卻融入人群，越來越模糊。 有一天啊，寶寶。你不會不好意思說出「我愛你」，你忘記了那個你最喜歡的白白的小姑娘，也不會記得你總是欺負的笨女孩；你傷害別人，也被人傷害，更多的女孩來到你的生命，又離開，唯一的區別是，你總記得對她們說，我愛你。 有一天啊，寶寶。你不會再和別的男孩兒女孩兒一起洗澡，互相無視雪白的身體；你發現自己的身體發生了變化，什麼情感正在你心中發芽。 有一天啊，寶寶。你不會需要老師叫你起來上廁所，迷迷糊糊的閉著眼睛；你在上床前訂好鬧鍾，折好衣服，自己蓋好被子。 有一天啊，寶寶。你不會隨便告訴別人，你的乾爹是個收錢很多的交警，你的爸爸是房地產界的青年才俊；有人對你不善，有人放冷箭，有人扔飛刀，你不再把所有人當朋友，你不再第一面就說出父母的職業、收入。 有一天啊，寶寶。你不會瞻前顧後，不知道為什麼別的小朋友都被父母接走了，你的爸爸媽媽卻遲遲沒有來；你偷偷跑出去玩兒到深夜，要讓媽媽挨家挨戶找你，才肯戀戀不舍的回家吃晚飯。 有一天啊，寶寶。你不會隨便唱出帶有階級情感的籠統歌曲；你會知道美國也有捐助我們的善良老爺爺，日本也有禮貌可親的年輕人。 有一天啊，寶寶。你不會後悔你當初的選擇，在金錢、旅行和快樂中，你選擇了後者；你知道錢會越來越多，閱歷也越來越多，去過的國家越來越多，見過的風景越來越多，快樂卻越來越少，越來越難。 有一天啊，寶寶。你不會數錯一周七天；你瞧，星期 一，是最艱難的那天，星期 二，是下午電視台沒有節目的那天，星期五，是可以泡酒吧的那天，星期六是可以睡懶覺的那天。是不是很容易？ 有一天啊，寶寶。你不會再關心土耳其足球隊的成敗；當然，你也放棄了對中國足球的期待。 有一天啊，寶寶。你不會找到那張幼兒園畢業照，也不會記得那些或喜歡或討厭，朝夕相處的夥伴們；你曾經承諾，在成為一名光榮的少先隊員的時候，要回幼兒園看望送給你蠟筆，教你跳《蝴蝶花》的老師，可是現在，你還記得她們的臉嗎？ 有一天啊，寶寶。你會像我一樣，坐在屏幕前，看這部紀錄片，內心溫柔而酸澀；你會說，這，是我的童年。