恰同學少年微電影劇本

『壹』 恰同學少年第二部

湖南著名導演龔若飛接到一個特殊的任務：「湖南電視台台長歐陽常林突然有個想法，打造一部教育題材電視劇。」 龔若飛回憶當時的情景，「歐台那段時間看了大量關於毛澤東青年時代的書籍，包括《毛澤東與他的25個老師》，他一直在思索，湖南第一師范在短短幾年出了那麼多人物，毛澤東、蔡和森、向警予……這些人改變了中國近代史，其中一定有什麼規律。如果我們把這種教育的規律尋找出來，對於現在的青年教育將是多麼有意義的一件事情啊。」

作為一名湖南人，歐台的一番話讓龔若飛心潮澎湃，他立刻與相識的幾位編劇約寫劇本，可是寫出來的劇本卻似曾相識。「我一直認為，反映偉人的電視劇，若果沒有一個好的故事和好的形式來表現，很難讓觀眾接受。」

該用怎樣的形式來表現偉人的青年時代，這種困惑一直到龔若飛與編劇黃暉走進長沙第一師范時才有了突破，「當我走近那些歐式建築，流連在毛主席曾經求學的青蔥校園，觸摸到現在還保存著當年主席穿過的校服時，我的腦海中浮現的就是白衣勝雪、長發飄逸，我覺得只有青春偶像劇這種形式才恰當。」

兩句三年得

一吟淚雙流

可是由於《恰同學少年》定位獨特且史料有限，主創班底在前期准備過程中，劇本幾經打磨，數易其稿。從最初提出的『做一部學生若何求學，老師若何育人』的電視劇，到《恰同學少年》正式開機就已歷時兩年多。其間的辛苦，龔若飛甚至用「兩句三年得，一吟淚雙流」的感慨來形容。電視劇在央視一套播出之後，取得了出人意料的好成績，雖然觀眾依然普遍反映劇中毛澤東的形象和中老年時期不完全一樣，但龔若飛表示這樣的設計絕對是合乎邏輯的。「我們一直遵循著『大事不虛、小事不拘』的原則，」為了讓電視劇更好看也更真實，他們在創作過程中作了一些合理想像。「青年時代的毛澤東個性突出、富於挑戰、有些偏科，但因為他碰到了學貫中西的好老師，如楊昌濟等，才一步一步走向成熟、走向成功。所以這部劇的主題思想就是求學、育人四個字。」

邵華贊成「青春偶像劇」的提法

《恰同學少年》拍攝完後，龔若飛邀請邵華將軍觀看，她也非常贊同把這部電視劇標以「青春偶像」的字樣，「這部作品是描寫青年時代的毛澤東同志，那個時候的他風華正茂，正是追求理想的時候，當然應該是偶像劇。」

有了邵華將軍的肯定，龔若飛越發肯定當初給《恰同學少年》的定位是正確的。龔若飛認為，《恰同學少年》將會給青春偶像劇重新下一道定義，即：真正有價值的青春，正是為整個人生打下基礎的流金歲月。像毛澤東這樣積極向上、不斷進取的青年，才應當是當代年輕人真正的偶像。

采訪結束時，龔若飛還欣喜地告訴記者，湖南衛視正在協調播出時間安排《恰同學少年》重播，另外《恰同學少年》第二部籌拍工作也將作為湖南廣電大片戰略的下一部計劃提上日程， 至於是否沿用第一部的演員，則要看這群年輕人是否合適第二部的劇本要求。

專訪《恰同學少年》編劇

黃暉：「紅劇」也是成長動力

糾正：《恰同學少年》不是偶像劇

《恰同學少年》不僅表現了毛澤東等一批歷史偉人風華正茂的學習生活，也初次描寫了他們之間純真的愛情故事。這讓很多人把它跟時下風行的日韓青春偶像劇畫上了等號，認為這是一部「紅色」偶像劇，對此黃暉表示自己並不贊同。

「這部劇的題材是很嚴肅的，它是對現今教育模式的一種反思。其實當初我們定位的是楊昌濟和蔡和森這對歷史上有名的師生，後來經過多方考量，大家都覺得毛澤東的形象更深入人心。而這部劇的主題思想就是『求學育人』這四個字。」而這部劇的教育意義也遠遠超過那些日韓偶像劇所表達的淺薄思想。」

欣慰：越來越多的年輕人關注此片

「現在很多年輕人已經沒有膽量把小我與國家的命運、社會的走向聯系起來了，他們不關心歷史，不關心時事，每天只為自己而活。現在，我們拍這部劇意在用偉人們的經歷告訴現在的年輕人，志存高遠，永不鬆懈，是每個時代的青年應具備的優秀品質。」

不過，讓黃暉感到欣慰的是，現在已經有越來越多的年輕人關注此片了，而且90%的人都很喜歡看。「這是我們拍攝之初沒有想到的，這部劇被這么多的年輕人所接受，讓我看到了『紅劇』已不僅是我們這代人的回憶，它已經逐步成為年輕一代成長的動力。」

『貳』 恰同學少年的歷時4年曲折完成

《恰同學少年》的拍攝歷盡磨難，該片從1997年開始構思劇本，1999年9月開機，不到一月即遭撤資，幸無一人離組，所有人工不計報酬繼續拍攝。 拍攝完畢後，無後續資金完成後期製作，籌資過程中，影片樣片偶然被瑞典斯德哥爾摩國際電影節的亞洲電影協調員看到，2000年6月1日，影片收到斯德哥爾摩電影節來信。同年10月9日，電影節再次來函，詢問影片製作情況，彼時為電影節參賽影片的最後期限。但影片苦尋資金未果，面臨流產。2002年2月，中影集團第一製片公司為該片注入後續資金，影片得以再次啟動。
《恰同學少年》通過男主角嘉男的主觀視角來反映一群演員對事業的執著追求以及各自對愛情、友情不同的理解與看法。
生活的錯位感、不定向性、戲中戲是看完影片後的最初印象。
影片從頭到尾給人一種生活的不確定性的感覺，甚至連道歉也是錯位的。因為是藝術片，趙燕國彰說他開始很擔心觀眾不接受，但幾次試映來看，各種觀眾包括專業人士、電影局的審查領導以及普通的百姓都還比較喜歡這部片子，有的覺得故事好看，有的覺得藝術手法上新鮮，還有的覺得電影結構有趣，總之都「各取所需」。這些反映漸漸給了他一些信心。《恰同學少年》1999年就拍完了，但是因為缺30多萬元資金，沒有完成後期製作。電影集團重組以後看好這部片子又投了資才最終完成。整部片子共投資200多萬元。雖然從導演到演員當時全部是清一色的新人，但是製作上卻不乏大牌，像作曲就由三寶來完成，因此影片的音樂給片子增色不少。

『叄』 恰同學少年劇情介紹

http://www.tvsou.com//forenotice_images/20061229/small_news_pic11791.jpg

出品人、劇本總策劃：歐陽常林
出品人：羅浩 總製片人：劉向群
劇本總策劃之一、劇本指導：盛和煜
導演：龔若飛、嘉娜.沙哈提
編劇：黃暉
主要演員：
谷智鑫--飾毛澤東 康 然--飾蔡和森
錢 楓--飾蕭子升

劇情梗概：
本劇以毛澤東湖南第一師范五年半讀書生活為主要表現背景展現了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表一批優秀青年風華正茂學習生活和們之間純真美麗愛情故事同時塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優秀教師形象深刻揭示了「學生應該怎樣讀書教師應該怎樣育人」這個與當今社會緊密相關現實主題……

第1集到結局介紹http://tv.msn.com.cn/intro2.asp?id=19893

『肆』 求恰同學少年劇本

電視劇《恰同學少年》故事梗概

本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現背景，展現了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優秀教師形象，深刻揭示了「學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人」這個與當今社會緊密相關的現實主題。

故事梗概

1913年，湖南長沙，具有現代民主教育思想的教育家孔昭綏出任省第一師范校長，在他的主持下，第一師范大力開展新式教育改革，聘請了以楊昌濟為代表的一批優秀中外教師，學校面貌煥然一新。

嶄新的第一師范吸引了蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊前來報考，在招生考試中，19歲的毛澤東脫穎而出，以第一名的成績考入了這所湖湘千年學府。「衡山西、嶽麓東……男兒努力蔚為萬夫雄」。雄壯的第一師范校歌聲中，白衣勝雪的青年們齊聚在校旗下，五年的師范生生涯就此拉開了序幕。

毛澤東的勤奮好學與不凡天賦，深深打動了學貫中國的導師楊昌濟，在他的關懷與教導下，毛澤東如飢似渴地學習著自己感興趣的社會學知識，並成為一個教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。然而，過於崢嶸的個性與嚴重的偏科現象也使他一再觸犯校規，在對待如何處理毛澤東的偏科行為引發的教師爭執中，惜才如命的孔校長最終選擇了尊重其個性，放手讓其發展，毛澤東成了校長特許的「特殊學生」。

共同的學習生活中，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優秀青年結下了友誼，周南女子中學的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學生也和他們因共同的志趣走到了一起，一個先進青年學生組成的讀書會組織成了他們學習、交流與情感發展的紐帶。

然而，動盪的時局卻不斷打破學生們純凈的校園生活——在反對袁世凱簽訂21條與復辟稱帝的斗爭中，湖南軍閥湯薌銘以武力逼走了孔校長，毛澤東也險遭逮捕——殘酷的現實使毛澤東對教育救國與改良主義信仰產生了動搖。新任校長張干僵化的教育理念和禁止學生參與社會活動的規章更激發了毛澤東與他之間的矛盾，張干下令將在「驅張運動」中為首的毛澤東開除出校，幸得楊昌濟等教師據理力爭，使張干被迫收回了成命。

隨著袁世凱的倒台，孔校長又回到了一師，在他的主持下，一師開展了全面的學生自治運動，毛澤東也當選為學友會負責人，一師上下又迎來了朝氣蓬勃的時代。徒步游湖南、組建學生軍、開辦工人夜校……一系列社會 實踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識，鍛煉了他的社會活動能力，也使他更認識到，靠教育、靠改良救不了中國。

與此同時，情感的波瀾也悄悄在男女青年間泛起，陶斯詠暗戀上了毛澤東，向警予與蔡和森心心相映，而毛澤東卻發現自己對一直視其為小妹妹的楊開慧其實有著產不同於兄妹之情的一份牽掛，愛情給這群風華正茂的青年們帶來了一份份剪不斷、理還亂的喜悅、痛苦……

就在此時，長沙城突遇一場大禍——1917年底，在護法戰爭中被擊潰的三千北洋兵敗往長沙，意欲洗劫全城，城中卻空無一兵可資防守。危急時刻，毛澤東以驚人的膽略，率領二百名赤手空拳的一師學生軍，上演了一場精彩絕倫的「空城記」，一舉將三千潰兵全部繳槍。長沙城保住了，生死較量中，青年們也各自找到了自己真正的感情歸屬。

1918年，毛澤東、蔡和森等從一師畢業了，楊昌濟也受聘於北大任教，他告訴孔昭綏，自己已完成了在一師的使命，為中國的未來培養了蔡、毛二位「海內人才」。

隨著楊昌濟北動的列車啟動中，師生依依揮別中，「衡山西，嶽麓東……男兒努力蔚為萬夫雄。」第一師范雄壯的校歌聲中再度響起，彷彿正預示著這批優秀青年們即將迎接的更廣闊的天地和更波瀾壯闊的人生……

『伍』 《恰同學少年》書的內容簡介

小說根據同名電視劇改編，以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現背景，描繪了1913～1918年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優秀青年積極進取的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事。

同時塑造了楊昌濟、孔昭綬等一批優秀教師形象。深刻揭示了「學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人」這個與當今社會緊密相關的現實主題，很好展現了毛澤東為代表的一群風華正茂的青年以天下為己任的抱負與情懷。

這對社會主義核心價值體系的構建、現行教育理念的完善、當代青年樹立正確的理想追求有重大的現實意義。

作品以毛澤東等青年在湖南第一師范五年半（1913～1918）的求學生活為主線，充分展現了以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的優秀青年為尋求理想而奮發向上的鬥志，敢以天下為己任的抱負與情懷，改造中國與世界的雄心壯志。

(5)恰同學少年微電影劇本擴展閱讀

二零零七年，二十三集的《恰同學少年》一經播出就廣受好評，當時就有傳聞說要拍續集，但我們也清楚地看到，按照時間線緊接著就會進入主旋律符號化的影視描述，創作難度一定是有的，所以需要另闢蹊徑。

作為九十周年獻禮劇，湖南台在二零一一年又推出了《恰同學少年》的續集《風華正茂》，以毛澤東投身革命為主線，但因為劇組主要人員都沒有參演，這部續集反響平平，無論是收視還是口碑，均不如人意，草草收場。

而作為毛澤東誕辰一百一十周年的獻禮劇《毛澤東》，雖然目前只播放了建國前夕的部分，編劇也是《恰同學少年》的編劇黃暉，但由於無論是青少年時期，還是參加革命時期，前人之述都備矣，本劇同樣沒有《恰同學少年》那樣的火熱程度。

同時我們還注意到一部康洪雷導演拍攝的《我們的法蘭西歲月》，緊接《恰同學少年》，以周恩來、鄧小平等為主要人物，描寫這群人在法國求學的故事，我對此本有著極大厚望，然而立意雖好，整個劇本卻較為平淡，雖然是《恰同學少年》後最好的紅色青春劇，卻始終不如它。

這就是現狀，快十年過去了，電視劇集數早就越來越多，動輒像《羋月傳》《武媚娘傳奇》那樣八九十集，但製作質量和創作理念卻在逐步退化，就如本文開頭所言：《恰同學少年》這樣一部紅色主旋律青春偶像劇，不得不讓人贊嘆，即便不是絕後，至少也是空前了。

『陸』 《恰同學少年》 英文說明 或介紹

恰同學少年（qià tónɡ xué shào nián）

主創人員

出品人、劇本總策劃：歐陽常林
出品人：羅浩
總製片人：劉向群
劇本總策劃之一、劇本指導：盛和煜
編劇：黃暉
導演：龔若飛、嘉娜.沙哈提
攝影指導：池小寧
攝影：陳軍
美術：李健
服裝設計：鄒建華
作曲：王憲
鑒賞

演員名單

谷智鑫—飾毛澤東
徐亮——飾蔡和森
錢楓——飾蕭子升
范近輪—飾蕭三
孫堅——飾王子鵬
高梓淇—飾劉俊卿
練束梅—飾陶斯詠
錢芳——飾楊開慧
趙冉 ——飾向警予
宋雨霏—飾趙一貞
郭菁菁—飾秀秀
陳銳——飾楊昌濟
郭東文—飾孔昭綬
吳寶國—飾袁吉六
王宇——飾張干
賈科——飾費爾廉
羅伯特—飾饒伯斯
鞏崢——飾黎錦熙
肖揚——飾方維夏
李希恩—飾易培基
楊俊勇—飾紀墨鴻
陳康——飾徐特立
王勁松—飾湯薌茗
蔡偉——飾陶會長
彭宇——飾周世釗
陳思——飾羅學瓚
陳子鵬—飾易永畦
曹雪晴—飾陳紹休
張論——飾易禮容
劉旺——飾李立三
梁婷——飾蔡暢
李強——飾何叔衡

概述
本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現背景，展現了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優秀教師形象，深刻揭示了「學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人」這個與當今社會緊密相關的現實主題。

故事梗概
1913年，湖南長沙，具有現代民主教育思想的教育家孔昭綏出任湖南省第一師范校長，在他的主持下，第一師范大力開展新式教育改革，聘請了以楊昌濟為代表的一批優秀中外教師，學校面貌煥然一新。
嶄新的第一師范吸引了蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊前來報考，在招生考試中，19歲的毛澤東脫穎而出，以第一名的成績考入了這所湖湘千年學府。「衡山西、嶽麓東……男兒努力蔚為萬夫雄」。雄壯的第一師范校歌聲中，白衣勝雪的青年們齊聚在校旗下，五年的師范生生涯就此拉開了序幕。
毛澤東的勤奮好學與不凡天賦，深深打動了學貫中國的導師楊昌濟，在他的關懷與教導下，毛澤東如飢似渴地學習著自己感興趣的社會學知識，並成為一個教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。然而，過於崢嶸的個性與嚴重的偏科現象也使他一再觸犯校規，在對待如何處理毛澤東的偏科行為引發的教師爭執中，惜才如命的孔校長最終選擇了尊重其個性，放手讓其發展，毛澤東成了校長特許的「特殊學生」。
共同的學習生活中，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優秀青年結下了友誼，周南女子中學的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學生也和他們因共同的志趣走到了一起，一個先進青年學生組成的讀書會組織成了他們學習、交流與情感發展的紐帶。
然而，動盪的時局卻不斷打破學生們純凈的校園生活——在反對袁世凱簽訂21條與復辟稱帝的斗爭中，湖南軍閥湯薌銘以武力逼走了孔校長，毛澤東也險遭逮捕——殘酷的現實使毛澤東對教育救國與改良主義信仰產生了動搖。新任校長張干僵化的教育理念和禁止學生參與社會活動的規章更激發了毛澤東與他之間的矛盾，張干下令將在「驅張運動」中為首的毛澤東開除出校，幸得楊昌濟等教師據理力爭，使張干被迫收回了成命。
隨著袁世凱的倒台，孔校長又回到了一師，在他的主持下，一師開展了全面的學生自治運動，毛澤東也當選為學友會負責人，一師上下又迎來了朝氣蓬勃的時代。徒步游湖南、組建學生軍、開辦工人夜校……一系列社會 實踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識，鍛煉了他的社會活動能力，也使他更認識到，靠教育、靠改良救不了中國。
與此同時，情感的波瀾也悄悄在男女青年間泛起，陶斯詠暗戀上了毛澤東，向警予與蔡和森心心相映，而毛澤東卻發現自己對一直視其為小妹妹的楊開慧其實有著產不同於兄妹之情的一份牽掛，愛情給這群風華正茂的青年們帶來了一份份剪不斷、理還亂的喜悅、痛苦……
就在此時，長沙城突遇一場大禍——1917年底，在護法戰爭中被擊潰的三千北洋兵敗往長沙，意欲洗劫全城，城中卻空無一兵可資防守。危急時刻，毛澤東以驚人的膽略，率領二百名赤手空拳的一師學生軍，上演了一場精彩絕倫的「空城記」，一舉將三千潰兵全部繳槍。長沙城保住了，生死較量中，青年們也各自找到了自己真正的感情歸屬。
1918年，毛澤東、蔡和森等從一師畢業了，楊昌濟也受聘於北大任教，他告訴孔昭綏，自己已完成了在一師的使命，為中國的未來培養了蔡、毛二位「海內人才」。
隨著楊昌濟北動的列車啟動中，師生依依揮別中，「衡山西，嶽麓東……男兒努力蔚為萬夫雄。」第一師范雄壯的校歌聲中再度響起，彷彿正預示著這批優秀青年們即將迎接的更廣闊的天地和更波瀾壯闊的人生……

『柒』 恰同學少年的劇本

恰同學少年的劇本.

可參考：
http://blog.renren.com/share/325538961/7017703258

『捌』 有沒有《恰同學少年》劇本讀後感2500字左右

「恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字……」這，就是我所認識的《恰同學少年》中的少年毛澤東。
《恰同學少年》主要描寫了毛澤東等青年從1913年到1918年在湖南第一師范的求學和生活的經歷，從毛澤東入學，到孔昭綬校長被逼逃亡；從袁世凱被趕走，孔昭綬復任，到潰兵打回湖南，毛澤東帶領全校學生一起抗敵等等，無一不展現了毛澤東等優秀青年奮發向上的理想與抱負。
無論是演講台上大氣磅礴的毛澤東；睡在愛晚亭中不畏風雨的毛澤東；還是帶領學生嚇退敵軍時從容不迫的毛澤東，都令我記憶猶新。
《恰同學少年》里的毛澤東，是勤奮而認真的。他的老師曾經評價他，是「全校睡得最晚起得最早的人」。他每天晚上都有固定的時間去看書，卻經常看入了迷，一直藉助著淡淡的月光，看到深更半夜。有一次，他為了能夠好好品味一本書，竟將這本十分厚重，長達十幾萬字的書，全部抄了下來！他一直都「不動筆墨不讀書」，他說過：「我讀書不做筆記，就好像沒讀過一樣。」所以，他的每本書上，都密密麻麻的寫滿了自己的感想和評價。而他的課堂筆記，自然也一字不漏，上面還標注著許多三角、圓圈，旁邊也見縫插針，批滿了蠅頭小楷的評語。
《恰同學少年》里的毛澤東，是勇敢的。當湯薌銘在湖南十分猖狂，眾人都懼怕他時，毛澤東卻和同學們編了一本反對袁世凱的書，並在長沙各大學校中流傳。當敵軍懷疑毛澤東不是正規軍，槍管都抵到他腦門上時，他還是連眼睛都沒往槍這邊瞄一瞄，卻不緊不慢的提起茶壺，給自己喝空了的茶碗里續起水來。事後，一師的校長孔昭綬記下了這樣一句話：「全校學生皆曰：毛澤東通身是膽。」
《恰同學少年》中的毛澤東，還是儉朴的。他每雙鞋都要穿到破的不能再破了，前後裂幾個大口子，才肯換新的。在街上買鞋時，他連1毛一雙的鞋都嫌貴，最後反而把幾塊大洋都花在了買書上。做筆記時，不捨得買紙，他就把報紙的空白地方裁下來，作為記錄本。
「悵廖廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？」正是有了這樣勤奮、勇敢、儉朴的優良品質，毛澤東才漸漸成長為一個具有雄才偉略、又胸懷天下的革命領袖，從而開創了一番偉大的事業，為中華民族的偉大復興寫下了濃墨重彩的一筆。

『玖』 《恰同學少年》為什麼這么紅

原因主要有四點。其一，在還原歷史、還原細節、還原人物的理念下，再現了毛澤東、蔡和森、蕭子升、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批風華正茂青年的學習生活。劇中的毛澤東們光著腳丫打球，脫光衣服下河游泳，跟女生學跳舞……通過這些平凡的生活細節，展現了特定歷史條件下那群初離鄉土的青年，在外部因素和個人因素的雙重作用下逐漸成長的不平凡經歷。

其二，劇中的這批年輕人，關心歷史，關心時事，自覺把小我與國家的命運聯系起來，充滿著理想、激情和蓬勃向上的青春活力。這不但容易引起觀眾聯想到自己的「恰同學少年」時期，更容易與之產生強烈的情感共鳴，燃起他們對未來的憧憬和希望。

其三，在「教書育人」的主題思想下，塑造了孔昭綏、楊昌濟等一批好老師。他們因材施教、因人施教，對今天的教育有很好的啟發和參照作用。劇中師生之間的平等與互尊，同學之間的友愛與互助，學校對學生自治的引導與鼓勵，對學生意志、體魄磨煉的重視和支持，無不體現出一種先進的辦學理念。而反觀時下僵硬機械的「應試教育」，怎能不激起人們的感慨和反思呢？

其四，劇本表達了一種催人奮進的價值取向。劇中以毛澤東為代表的那批優秀青年，在許多方面都為當今青少年樹立了優秀榜樣：一是積極向上，珍惜人生的生活態度。劇中，毛澤東提出的「文明其精神，野蠻其體魄」，既得到了同學們的響應，又得到學校和教師們的贊同。二是刻苦求學，努力從中華文明和世界先進文明中汲取營養。劇中的青年學子們，以博覽群書為榮，不但熟讀經典，而且涉獵廣泛。從朝讀的自覺成習，到跨校交友、成立讀書會；從學生個個能背誦梁啟超的《少年中國說》，到集體研讀西方哲學經典，此外還有假期的游學拜師、在大街上擺攤代寫對聯等，無不體現出當時那批「書生意氣，揮斥方遒」的青年學子的可貴品質。而這些，不正是當代青少年所稀缺和亟待學習的么？青少年的較量，其實就是國家間未來的較量。
《恰同學少年》收視率走高，反映的正是國人對未來的殷切期。