① 號聲嘹亮的觀後感怎麼寫
在慶祝95周年之際，我有幸觀看了主題微電影《號聲嘹亮》，感受頗多。
這部電影以一名少先隊員的視角，講述了他和革命前輩「司號員」章爺爺之間關於號聲的故事。對於因睡過頭表演遲到的小男孩，為了得到老師承諾的紅領巾獎章，希望通過給章爺爺表演革命歌曲來彌補遲到的遺憾。而章爺爺一開始並不願意聽小男孩的表演，因為號聲對於這位經歷了戰爭殘酷的老人來說有著刻骨銘心的記憶，也有著特別的意義。
號聲一響，他的戰友們就要沖鋒向前，浴血奮戰。這號聲帶給他的是和戰友們並肩作戰的光榮歲月，也是倖存者寥寥無幾的痛苦回憶。聽了章爺爺的述說，小男孩對自己只是為了爭章而表演感到慚愧。可是，胸前的紅領巾時刻提醒著他，他們是為了什麼而站在這里。最後，站在庄嚴的烈士陵園，他吹起熟悉了的旋律。這一次，他的號聲是吹給無數革命烈士的，希望通過這和平的號聲，告訴他們：我們將接過星星火炬，為祖國的未來而奮斗！
這讓我聯想起我們在面對疫情的時候，也是有無數的英雄義無反顧地奔赴抗疫前線，哪有什麼歲月靜好，只不過是有人替你負重前行。在民族精神下，我們都「全家五口一起上」、「隨時做好被隔離的准備」、「身患疾病也要沖鋒在前」。
這些故事就發生在我們的身邊，我為我們的偉大民族而驕傲、自豪。
滿意請採納，謝謝！
② 微電影暖心觀後感
那些年，我們還稚氣未脫，純真的像是一張白紙，一個人，一條微信，就可以那麼簡單的撩動我們的心弦，時常想起，不時懷念。
青春的歲月總是無所顧忌的，我們可以通宵的和德瑪西亞並肩而戰，我們也可以一整宿的趴在宿舍的陽台上思念著心愛的姑娘。青春年少，我們都擁有著彼此的美好。
然後，我們畢業了，有些同學選擇繼續完成學業，但是更多的同學走向了社會，帶著一種對美好未來的幻想和些許的不安。一群從未接觸過現實社會的孩子們，將在企業中慢慢的成長、慢慢的成熟，慢慢的學會了擔待，慢慢的變成了精英。
轉眼10月，最新一批應屆大學生已經畢業4個月，回首在學校的日子，彷彿就在昨天，卻再也回不去。
看完視頻你會明白，成長中所付出代價，我們都不能倖免。
又是一年校招季，也許此時此刻的你在忐忑什麼，在憂心什麼，沒關系的，人總要學著長大，不管是在生活上、情感上還是事業上，做出自己的選擇，成就更好的自己。
送給已經畢業和即將畢業的所有人！
③ 微電影光輝歲月觀後感，800字只是看看大家想法寫的好的最高可以給200分~
在這個物質世界，難得看到那麼純精神的電影，有感動，有沖動，我想，我
已經開始行動！
重溫一下幾個讓我尤位感動的情節：
1.確定這個團隊的「老爹」，也即是教練權威的確立。
2.「巨人隊」隊員之間聯系的加深，亦或者叫感情的確立。
3.主力隊員受傷後隊員們繼續努力，
奪得冠軍的時候。
這三組場景深深地映在我的腦
筋海中，他讓我覺醒：這不就是是一部優秀團隊的成功史嗎？
首先，
一個優秀的團隊必須得有一個優秀的指揮大師，
即領導的作用，
這是
關鍵的一步，因為這是個方向性，原則性的問題，領導必須睿智，這是關繫到團
隊的戰略，
他同時還應該具有權威性和影響力，
這是執行力的保證，
也就是戰術
性問題。其次，關繫到你手下的兵了。作為一隻橄欖球隊，很明顯，這不是一個
人的運動！
所以，
我們必須靠團隊！
上世紀上半頁中華民族飽受欺凌的歷史很好
的說明：人心渙散，各謀其利，我們什麼都不是！只有團結起來，我們才能五指
成拳，
形成戰鬥力！
這支球隊做到了，
他們是兄弟般的球隊，
所以他們戰無不勝！
第三，
就說到了個人對團隊的影響了。
在這支球隊裡面，
明星球員的意外受傷無
疑對這支球隊的傷害很大：
他能以一敵二，
關鍵時候他值得信賴！
這裡面我想到
了管理學裡面一個重要的理論—木桶理論：
木桶能裝多少水，
不取決於他的那塊
最高的擋板，
而取決於他的最低的那塊擋板！
一個優秀的團隊，
是最低水平仍高
出對手一節的團隊，
是沒有個人英雄主義的團隊，
是少了任何一塊拼圖仍能正常
運轉的團隊。
但我們也不能忽略一個細節：
巨人隊最後能夠贏球：
還是靠的那位
一直坐能板凳的「明星球員」
！它給了我們另外一個啟示：一個樓梯，我們所
能到達的高度，
取決於最高那節樓梯的高度；
也即是：
一個優秀團隊所能取得最
高成就，取決於團隊中的那個最優秀的隊員！
另外感受最深的有以下幾點：
1、優秀是一種習慣。黑人教練在其他中學任教時，就是一名非常優秀的教練，取得了
非常多的成就和成績，
獲得了很多人的認可。
當他接手一個黑白人混合而成且存在著嚴重的
種族歧視的球隊時，他沒有打破慣例，依然把這支球隊帶到了州冠軍。
2、我要的一定會實現。黑人教練很清楚他要帶領巨人隊獲得州冠軍，他不斷地努力付
出，他一步步地實現自己的夢想，他的信念很強烈，動作很及時，
事情的發展按其所預想的
進度進行，他實現了自己的目標，他就是他想成為的那個人。
3、下屬或隊員是什麼樣的完全是領導和教練影響的。
在團隊中，
我有抱怨成員的時候，
抱怨他們無知，抱怨他們不懂得感恩，抱怨他們自私，可卻忽略了自己的無知、不懂感恩、
自私，忽略了如何去影響他們才能達到我的標准，我才是事情的根源。
4、支持一個人要用心，像黑人教練要求的那樣，知道他的家庭、愛好、興趣、缺點，
鼓勵他做得好的方面，啟發他需要改進的方面，直至達到所要支持的人達成自己的目標。
5、堅持自己的夢想和目標，永不放棄。
6、愛護一個人不是袒護他，而是教他面對現實，改善自己的缺點。
7、原則上要堅如磐石，形式上可以順水推舟。
8、行動是實現目標的唯一方法。
結語：行動！用心！一定要實現自己的目標！感召！
④ 微電影《依靠》、《堅守》、《陪伴》的觀後感怎麼寫
鏡頭的拉伸、音樂的渲染、樸素的對白所醞釀出的真切氣息，迷漫著影院的每個角落，熏得雙眼朦朧。
觀看了餘姚首部家庭親情系列微電影《陪伴》、《堅守》、《依靠》，「三部曲」以其朴實的情節、發人深思的感動，刺激著我的感情細胞。平凡人是最偉大的，平凡人的故事是最真切、最感人的。這世界，最真切最無私最不可磨滅的就是親情，而有時候最容易被忽略的也正是親情。「三部曲」始終圍繞「親情」二字，以生活中最簡單的人物角色「父女、夫妻、母子」為線索，平易近人而又感同身受地傳遞著那一份平凡而又純真的愛。
真切的感動總讓人感慨萬千，或許就是因為這么一種感動，或許就是因為這么一次觸動，讓許多人對生活有了新的見解新的感悟。一個微小的感動，能激起的漣漪或許能夠影響人一生的價值觀。
最後再補充一下個人的見解：如今這物慾橫流的社會，一些扭曲的價值觀需要一種力量來引導，而我覺得微電影就帶有這么一種力量。。
⑤ 微電影陽光路上觀後感500字
很久很久以前，聽到一個關於少年犯的故事，非常悲慘。曾以為那隻是故事，離我很遠很遠。今天，在校領導的組織安排下，我們全校師生觀看了法制教育片，才知道，故事裡的事，離我們很近很近……
法律，離我們並不遙遠!它不是一個抽象的名詞，不是一個漂渺的概念。它如此真實，無處不在，觸手可及!財產糾紛，故意傷害，過失殺人，……
法制教育片里的少年，也曾是祖國的花朵，也將是祖國未來的棟梁。然而，有些花兒枯了，有些棟梁朽了。為什麼，為什麼?說來讓人扼腕長嘆!那些擁有大好前程的少年，有的只是一語不合，便抄起刀子，舉起拳頭，狠狠地揮向朋友，同窗。其實，他們之間，並沒有不共戴天之仇。僅僅因為話不投機，便闖下大禍，失去自己大好前程，真不值啊!
⑥ 有關於微電影覺醒的觀後感600字以上
《覺醒》觀後感
安全是什麼？安全是企業的生命，是家庭的幸福，是平安，更是一種珍愛的人生態度。春天走了會再來，花兒謝了會再開。然而，生命我們卻只能擁有一次！安全上班，安全回家，會讓親人少一份牽掛，父母多一份寬慰，家庭多一份歡樂。
今天我們車間利用車隊學習會的時間，組織參加學習的全
體職工觀看《覺醒》這部安全警示教育片。
1997年4月29日，廣鐵集團————車站，因電務施工違章作業，導致信號顯示錯誤，致使兩列火車追尾，造成126人不幸遇難，付出了慘重的代價。對於安全這個話題，帶給我們的思考確實太沉重了！天天講安全，月月說安全，但迄今為止，在我們的身邊仍存在很多不安全因素，也時常有違反安全規章制度的事件發生；管理者的苦口婆心、再三提醒，安全事故血的教訓，讓我們每一名鐵路職工對安全的重大意義有了深刻的認識和體會。誰都知道安全關系著我們千家萬戶的幸福與快樂，但是在現在的日常工作生活中仍大量存在思想麻痹，習慣性違章操作的不良習慣。其實從事故最終調查結果看主要責任在於施工單位違章作業,雖然最終將事故主要責任人繩之以法,但從這些血的教訓中我們應該得到更多的啟發......
在生活生產中還有許多因為一時疏忽大意而發生的慘劇，一樁樁、一件件毀滅了多少了溫馨的家庭，帶走了多少幸福的夢想？可想而知，安全對於一個企業、一個家庭、一個人是多麼的重要，所以說，安全是幸福生活的前提。說到幸福，人們會想起家人團聚，其樂融融的場景；說到幸福，心中會湧起付出而收獲後的成就感；說到幸福，耳畔會響起朋友牽掛的問候……，而這一切幸福的根基是什麼呢？是極易忽視，卻又重如泰山的安全。安全是一種態度，是一種責任。在工作崗位上，每一位鐵路職工都應有一絲不苟的工作態度。只有保證安全，工作才能順利有效地開展。所以工作中要是時時把安全擺在首位，不要以為安全是個人的小事，它應是重於泰山的大事，是成就事業的保障，是每位職工的責任。安全就是你我幸福快樂的源泉，而這快樂是我們親手製造的，如果說幸福是一首美妙的樂曲，安全則是與之並存的音符，讓我們行動起來，用安全的音符譜寫生命最美妙的樂章。為了你和他人的幸福，為了家庭的溫暖，讓安全銘刻在心。讓安全時刻陪伴在我們的身邊，讓我們的明天更加美好！
⑦ 微電影 《守護》觀後感
當我們面臨困難時，有人會猶豫不決，有人會勇往直前，有人會斷然放棄，有人會選擇逃避……而我們該怎麼選擇呢？在讀《守望》中《逃避》這篇文章時，我突然有了決定。
林林為了不想打掃亂成一團的教室，選擇了逃避。可當她再一次回到教室，看見一塵不染的教室時，她有一種做錯事的感覺。最後，她撒了一個謊來安撫自己的良心，可是，林林真的可以欺騙自己的心嗎？也許她失去了很多很多的東西，是她永遠也追不回來的了……
我沉思著，我們每一個「逃避」背後是否都要一個「謊言」來圓呢？如果不是，那我們「逃避」什麼呢？「逃避」後如何面對親人、朋友呢？如果是，你的良心可以平靜嗎？長久下去，你不怕需要更多的謊言來圓這一個謊，你不怕整天生活在謊言中完全有可能迷失了自己呢？
爸爸一直喜歡聽台灣歌手鄭智化的一首《水手》，裡面有這樣一句歌詞「他說風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要怕至少我們還有夢」，爸爸告訴我鄭智化是殘疾人，可他卻選擇勇敢面對生活，甚至還用他的歌聲，他的勇氣，他的堅強影響了一代又一代的人，今天，和爸爸一起聆聽這首歌依然感覺那麼鼓舞人心。諾貝爾面對困難、危險沒有「逃避」，他發明了huǒ葯；林則徐面對鴉片沒有逃避，才有了「虎門銷煙」的壯舉；劉璇面對年齡、傷病壓力沒有「逃避」，她獲得了奧運冠軍……人類的奇跡也都是在沒有「逃避」中誕生的。
選擇「逃避」的失敗者也不在少數。我一個阿姨的兒子，他剛剛大學畢業沒多久，就接到了去偏遠山區支教的任務。可是，他怕那邊條件差，生活苦，所以選擇「逃避」了。可是當代他去支教的那位大學生回來後，他發現那位大學生有了那邊的歷練後，在工作中更勤奮了，做事也考慮得更周全了，社會對他十分認可，一些名校高薪聘請他去，一個月能掙幾萬塊錢。而阿姨家的兒子，也就是那個只想要安逸生活，逃避困難的大學生現在還在家裡無所事事，就好像俄國著名的物理學家列別捷夫說的那樣：「平靜的湖面練不出精悍的水手；安逸的環境造不出時代的偉人。」
⑧ 微電影《搏莫婭莫》觀後感怎麼寫
最近開心農場風靡全班，莫婭覺得：這個游戲不怎麼好玩，另外快考試了。好朋友汪月也拒絕玩這個游戲，她到是很理智嗎！！但是，笑韋小雨可就不一樣了，她每天一到學校就像同學們聊著開心農場的秘訣。同學們整天圍著她轉。以前她可沒這樣的人氣！！那是，同學們可是都圍著莫婭的！！論成績兩人不分高低，輪性格，莫婭大氣隨和得多！可現在同學們好像都為這韋小雨轉！！「莫婭，你也開開心農場吧！！」有人勸道「我好像不是對它特感冒。」莫婭回答。家裡，老爸老媽都是開心農場的粉絲。可他根本沒有玩的慾望。「是怕影響學習吧？？」韋小雨說道。「可你也在玩，成績也沒下來呀？」有人回到，韋小雨聳聳肩說：「天賦嗎，因人而異！」面對韋小雨的挑釁，磨牙重要憋不住了：「我今天晚上就開開心農場！！」
第二天一早，秦關對莫婭說：「哎！莫婭，你非人類呀！凌晨兩點就來偷我菜！」莫婭回答：「我一趟趟從溫暖的被窩爬出來，能不有大收獲么？？」周圍的同學笑起來。「你真的陷進去了！！」汪月憤怒地說道。「放心放學後告訴你真相」莫婭小聲地說道。
放學後莫婭告訴汪月：「其實說我爸爸媽媽替我玩的，每天早上我從他們給我的信中了解到和同學們談論的資本，」第二天一早，汪月按照計劃纏住了老師，莫婭踩著點進的教室。：「怎麼？偷菜偷得廢寢忘食了？都快遲到了！」同學們說道。」沒，剛把qq農場注銷了。」剛說完，同學們的目光一齊投向了莫婭。「」很抱歉，同學們，我欺騙了大家，我沒在玩農場，一直都是我父母在幫我玩，我的好成績不是天賦，而是努力和奮斗鑄造成的！！！「莫婭低下了頭。轉身坐下。班裡沉默了幾秒種，悄然的響起了一片掌聲。
窗外，春風拂過柳樹梢，蜷起陣陣鳥鳴。
⑨ 微電影《一念》觀後感想
觀後感寫法
大體上分為四個部分
第一部分，由讀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標語或引子一樣，先交待清楚讀了什麼書，有什麼感想。一般來說，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什麼？簡單但明確，不含糊，這樣就可以了！不必展開來說。
第二部分，具體談感受是什麼。我們讀書看報閱讀文章都有一個過程，都需要一段時間，而我們的感受也是在這個過程、這段時間內一點一點產生的，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發，不要無病呻吟，虛假不實，這樣才能感人，打動讀者。
寫法上，可採用夾敘夾議的形式，「敘」就是把感人的故事情節或人物形象或詞句敘述出來，「議」就是抒發自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點，得到升華。
敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不過不能太長，否則就有湊字數的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結構。
第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯系生活中的事例來談感受，因為「感」的目的就是要指導我們的實際行動，要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和文章中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習的榜樣。
第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝願，把全文的情感升華到頂點