『壹』 適合幼兒園老師看的電影
《看起來很美》
『貳』 有木有人知道像黑活兒、小光的夏天、多雲多雨…這類講小孩子故事的電影或微電影知道的分享下謝謝啦~
地球上的星星，小鬼當家。只能想起這個了
『叄』 幼兒園微電影拍攝開機儀式園長發言稿
8月3日上午，伴隨著近百名小演員的歡聲笑語，天心區2013年歡樂瀟湘——校園文化進社區《傳經典•愛無疆》系列兒童微電影在酷貝拉長沙歡樂園正式開機。 《傳經典•愛無疆》兒童微電影創作表演大賽是天心區2013年校園文化進社區六大主題活動之一，也是「歡樂瀟湘•樂在天心」群文展演活動的重要內容。活動致力弘揚中華傳統美德，面向各中、小學、幼兒園、街道社區發動了演員選拔活動，共有1000多名中小學生踴躍報名。通過初賽、復賽，從中挑選出了100名才藝俱佳的小演員，他們將參加《做客與拜訪》、《舌戰群儒》、《孔融讓梨》等10部兒童微電影的演出。這10部具有濃厚湖湘特色的系列中華美德故事劇攝制完成後，將在媒體、網路、學校、社區巡迴播出，優秀作品將選送參加省市文藝精品創作評比。 酷貝拉作為青少年體驗教育基地，並作為本次《傳經典，愛無疆》兒童微電影的海選、復選以及拍攝地，酷貝拉對於關愛下一代成長問題上是非常積極的，並在第二屆校園文化進社區的系列活動中，從開幕式志願者行動到幫助貧困兒童夏令營等活動中，積極提供多種互動學習、參觀體驗等機會。 「未來酷貝拉也會有屬於自己的電影館，小朋友們可以來酷貝拉實現自己的導演夢——體驗導演是如何拍攝電影，還可以完成一部屬於自己的作品。」酷貝拉長沙歡樂園總經理潘靜女士在開機儀式上向全體擁有一個電影夢導演夢的孩子們發出了邀請，同時她表示酷貝拉作為青少年職業體驗中心，此次微電影行動的宗旨正好契合了企業所弘揚的寓教於樂理念，讓每一個小演員體驗微電影里角色的快樂，體會作為一個演員或者導演背後的艱辛。酷貝拉全體員工會盡全力配合導演組，以拍攝出最完美的作品回饋所有關注孩子成長關注酷貝拉的社會人士。 開機儀式由郁可唯、伍思凱、溫嵐、吉傑、羅中旭等明星寄語VCR拉開帷幕，由小朋友手語舞蹈、少年說朗誦及太極等節目組成，孩子們飽含激情的朗誦《少年說》，精神抖擻的打著中華傳統健身項目太極，亦或是可愛的手語舞蹈放飛夢想，這無一不展現了新世紀新文化下的孩子們的精神面貌是可喜可嘉的。 據悉，本次活動由中共長沙市天心區委員會、天心區人民政府主辦，區委宣傳部、區文體新局、區教育局、共青團天心區委、天心區文化館、和酷貝拉長沙歡樂城等單位聯合承辦。 本次第二屆校園文化進社區活動從今年5月30日啟動。本屆校園文化進社區活動將歷時6個月，由「傳經典•愛無疆」微電影創作表演大賽，「小視角•大幸福」繪畫、攝影、書法大賽，作品、講座、培訓、網站進社區等八大活動組成，旨在創作一流作品、積極搭建公益性文化活動平台，努力提高校園文化、社區文化的建設水平，引導高校學生和社區群眾在文化建設中互相服務、互相結合、互相提高，滿足人們日益增長的精神文化需求。校園文化進社區活動也因其廣泛的人員參與、獨特的組織形式和精湛的演藝水平成為區域群眾文化活動又一個響亮品牌，也為廣大學生學以致用、學用相長搭建了新平台，深受社會各界好評。 舉辦第二屆高校藝術節，是全面貫徹落實黨的十七屆六中全會精神、加快「文化名區」建設的又一重要舉措，也是加強區校合作、弘揚優秀文化的一個重要平台，區委、區政府，區宣傳部，區教育局將活動納入了經濟社會發展大局統籌安排，在組織領導、活動策劃、經費支持等方面給予了充分保障。 酷貝拉也將在政府組織領導下，共同建設「文化名區」，弘揚酷貝拉「未來就在今天」的企業文化，共同推進文化推廣，幫助更多的孩子健康快樂成長。 附：《傳經典•愛無疆》兒童微電影劇目： 一、禮儀情景影片 ---- 做客與拜訪 二、劇情古裝影片 ---- 舌戰群儒 三、禮儀情景影片 ---- 手勢與笑容 四、劇情古裝影片 ---- 三人行必有我師 五、劇情古裝影片 ---- 孔融讓梨 六、現代劇情影片 ---- 梔子花開滿校園 七、現代劇情影片 ---- 養母 八、劇情古裝影片 ---- 岳飛外傳 九、劇情古裝影片 ---- 小兒鬥智 十、劇情古裝影片 ---- 曾子避席
『肆』 《奇妙的影子》幼兒園教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我收集整理的《奇妙的影子》幼兒園教案，歡迎大家分享。
活動目標：
1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動准備：
1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2．學生已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。
3．時間安排：有陽光的日子。
活動過程：
（一）情景導入，引發學生對影子的探索興趣。
1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪裡？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。
（二）引導學生觀察、發現影子的特徵。
1．教師：你的影子是什麼樣的呢？
2．分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
3．藉助布娃娃玩具，引導學生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？
（三）引導學生觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？
（四）繪畫記錄，請學生把自己和自己的影子畫下來。
1．教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2．請學生介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3．教師和學生討論：影子在身體的什麼位置？
活動評析：
中班學生對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發學生探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是學生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學生這一特徵設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓學生全面系統地掌握了有關「光和影子」的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。
活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵學生想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強學生的自信心，激發學生探索慾望，促進學生的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足學生探索事物本質特徵的願望，充分做到以學生為主體，教師為主導，培養學生探索科學實踐的興趣，發展學生的觀察、比較、判斷能力，讓學生養成從小就主動探索科學的習慣，提倡學生自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發學生學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索願望激發出來。） 向學生提問：為什麼會產生影子呢？（通過學生自由發言，體現學生學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）並為他們提供手電筒和一些立體物體，請學生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電筒，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。
通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓學生發現光照方向與投影的關系。
本次活動通過學生觀察、操作，鼓勵學生自己動腦解決問題，並通過交流討論是學生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得「光和影子」的感性經驗。
【活動目標】
1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。
2、在探索、觀察過程中培養幼兒對科學活動的興趣。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
4、充分體驗「科學就在身邊」，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
【活動准備】
1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。
【活動過程】
一、讓幼兒在水盆中找一找：發現了什麼?初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?
請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。
提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
幼兒記錄好後讓幼兒說說他們的猜測，並和其他小朋友比較一下，和別人的猜想是否一樣?
2、試一試：到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，並和自己所猜的對照一下，是否一樣?
3、講述操作結果和過程。
和你的朋友比一比，看看有什麼新發現嗎?或者有什麼不懂的地方?
幼兒的發現可能有：薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子，有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索：這是為什麼?
讓幼兒自己尋找答案。
三、游戲：踩影子。
影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!
幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特徵。
四、拓展新的經驗
在生活中，影子有些什麼用處呢?
幼兒根據自己的生活經驗講述：人們利用影子成像的原理發明了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影游戲……
【活動延伸】
影子中還有許多的小秘密，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找，然後把你的新發現告訴大家，好嗎?
【活動反思】
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融於幼兒生活中中心的觀念的體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。
活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力並發出火花。第一次操作後,孩子們獲得了」因為有光,物體擋住光,所以產生影子」的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件」生活中的影子」,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前台來示範操作，我進行引導小結，然後讓所有的孩子進行第三次操作，並要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最後，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。
本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。
一、 創設情境，激趣導入：
1、同學們，你們平時喜歡看電影嗎？看過什麼電影？
2、今天老師給大家帶來一個非常特別的電影。（播放視頻）
3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎？怎麼不一樣？
板書：奇妙的影子
二、 合作探究，認識影子：
1、 你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）
師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪裡？向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
A、影子是怎麼產生的？（有光，有物體遮擋，就會產生影子。）
B、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。
小組內，分工合作，組長負責匯報試驗結論。
通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙啊！
2、 恭喜大家順利闖過第一關！現在要進入第二關，難度加大，你們敢挑戰嗎？
出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家裡帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。
小組合作進行創編，預演。
邀請小組展示，並頒發最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
三、 總結提升：
老師可以看出來，大家這節課玩得很開心，並能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發現更多生活中奇妙的事情。
生成課題
1、 教師演蟹，激發興趣；
2、 生演。參與。
3、 放視頻。手影戲。
4、 怎樣練習手影呢？提疑。穿插賴皮躲在影子里的事情。
5、 對影子有何發現？顏色、形狀、位置、數量。
根據發言總結板書上面的`四個詞語。
6、 出示日晷。研究日晷。多麼奇妙的影子呀！板書課題：奇妙的影子。
產生課題
1、 對影子提出問題，主要是學生提出問題。學生可能提出很多為什
么，或者提出的為什麼並不多。寫在紙條A上。
2、 教師豐富學生的問題。播放資料。樹下的陰涼、打傘，大樓遮擋、
無影燈、日食、月食。此時你們有什麼新的問題？寫在紙條B上。
3、 選課題。每組選出三個課題。匯報交流，完成板書。
藝術類、奧秘類、影子的美
成立小組
同課題的成立一組，大家協力做好研究工作。將全班的人進行分組，小組里的人志趣相投。
總結
1、 選題。生活性、感興趣、便於操作。
2、 下節課任務。定組長，定方案。准備好演講稿。
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究慾望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動。
活動目標
1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。
2、能合理進行光與影子關系的猜想，並樂於操作、驗證。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、充分體驗「科學就在身邊」，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動准備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎導入，激發幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在後。我和他說話，就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。
1、教師結合經驗提問：你們在什麼地方見過影子?為什麼會有影子?在什麼地方沒有影子?
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼?(教師參與其中)
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。
發現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，並做好記錄。
小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。
四、啟發幼兒說出還有什麼樣的光能照出影子?
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結：人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學區提供各種卡紙剪得西遊記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續探索光與影的秘密。
活動反思
在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發現，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。
其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗，並引導幼兒充分的發表自己的意見，培養了孩子們的創新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
活動目標： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動准備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。
3．時間安排：有陽光的日子。
活動過程：
（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣 。
1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪裡？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。
（二）引導幼兒觀察、發現影子的特徵。
1．教師：你的影子是什麼樣的呢？
2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
3．藉助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？
（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？
（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3．教師和幼兒討論：影子在身體的什麼位置？
活動評析： 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關「光和影子」的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索慾望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。）向幼兒提問：為什麼會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）並為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電筒，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，並通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得「光和影子」的感性經驗。
『伍』 有哪些適合小學生看的微電影
《指環王》，這部電影猶如一部史詩，講述著友誼、信念、勇氣、責任、信任和愛，影片中弗羅多在接受摧毀魔戒時不停地抱怨：「為什麼這么大的麻煩要由我來解決、承擔？」甘道夫說出了富有哲理的話：「有時候我們希望生活中的煩憂永遠不要到來，楞事情既然發生了，責任落在我們肩上，我們想到的第一點應該是如何解決問題，我們要學會勇敢承擔責任」。相信孩子看到這點，這樣的感悟將會影響他的一生，影響他對人、對事的態度。
『陸』 因為要創造一個微電影，想以人小鬼大這個成語展開，現在想徵集有哪些幼兒園中都有哪些人小鬼大的案例。
以下轉自網路文庫，僅供參考。
案例分析：人小鬼大的丫頭
青青，大家一見到你，就能牢牢把你記住，因為你有特別能說的嘴，厲害著呢！可是你也有害羞的時候，記得上次電視台來采訪，臭美的你特意穿上媽媽買的新裙子，記者朋友說找個口語表達比較好的女孩子吧！我連忙就想到了你，你也欣然答應，可是當扛著大大攝像機的叔叔面對著你的時候，你卻把頭埋的低低地，說話起來也開始結結巴巴，儼然變了個樣。記者阿姨搬了張椅子坐下慢慢地教你怎麼說，你睜大眼睛告訴她，「你不知道么，那個照相機太大了，對著我拍，我就害怕。」阿姨鼓勵你，你一邊說一邊還偷偷瞄幾眼攝像機，幾句簡單的對白，讓抗著攝像機的叔叔累了半天，不過當新聞中播放此片段時，你又是那麼的驕傲。還拉著小朋友一起看，這回又自豪起來了。
能說會道惹人笑的故事還多著呢！中午散步時，遇到中一班的陸老師，一會又遇到中二班的陸老師，隨即青青就發表感慨，「這世界上有好多陸老師啊！」於是就圍繞這個「陸」開始文字游戲了。「那麼多陸老師，你們的陸都是一樣的陸么？」開始我還沒聽懂，一會我就明白了，「就像你一樣，你姓楊，也有很多人姓楊一樣的啊？你的爸爸姓楊，你的親戚很多也姓楊。」她連連點頭，「對，我認識很多人都姓楊的。」一會嘉琪把小臉湊過來了，「那是和喜羊羊的羊一樣的羊么？」「不對，那是動物的羊，我可不做動物的。」「我告訴你，我的青，是青草的青，這是媽媽告訴我的。」「是青青草原的青吧！」「你瞎說。我是青草的青，不是草原上的青。」說完青青開始和嘉琪慪氣了。
這學期開始，小傢伙中午的睡覺習慣明顯變差了，喜歡自己和自己玩，自己和自己說話，蒙在被子里唱唱小曲，值班時總能聽見細小的從她被窩那發出的聲音。這不，又是周二，輪到我值班，我也是吃一塹長一智了，等孩子睡下後，直接搬了張小椅子坐在青青的小床旁邊，她眯著小眼，趴著睡，一會又側睡，一會又伸腿睡，最後還是手裡抓著一根橡皮筋玩著玩著才睡著，看來你是真累了，其實老師這么看著也很累的哦！
『柒』 科學小博士,少兒微電影
<科學小博士>
昨天是個雨天，從早到晚天都在下雨，不像今天，現在窗外陽光燦爛。幸而昨天幼兒園做了臨時調整，將朱朱他們的畢業典禮推遲到了今天，因為舉行典禮的雨花台區青少年活動中心門前積水嚴重。其實，積水也只是一個因素，想想看一個雨天的典禮肯定會遜色不少，至少晚上能否燃放煙花是要打個問號了。
早上朱朱醒來跑到我們房間，和我們一起玩。突然朱朱問道：「爸爸，你知道冬眠的動物有哪些？」
我想了想說：「有熊，青蛙，蛇，還有……」還有什麼，我一時想不起來了。
朱朱看看我，提醒道：「爸爸，還有蝙蝠。」
蝙蝠？我知道它是哺乳動物，我印象中哺乳動物不會冬眠的。我說：「朱朱，蝙蝠好像不會冬眠吧。」媽媽也隨聲附和著。
朱朱發急道：「蝙蝠是冬眠的，它是身體倒掛著冬眠的。爺爺給我買的那本《兒童大網路》上就有，不信我給你們找出來。」說著他咚咚咚地跑出去了。
我在後面說：「不用找書，爸爸上網給你查一查。」
遠遠地朱朱說：「那我們比賽，看看誰找得快！」
當然還是我的速度快些，因為電腦已經打開，我只需要在google上輸入蝙蝠二字，敲了回車就看到答案了，朱朱是正確的，蝙蝠是一種具有冬眠習性的動物。
媽媽贊賞道：「朱朱真厲害，是個科學小博士，今天教給媽媽一項新知識，蝙蝠是冬眠的，我以前都不知道呢。」
朱朱得意地笑了。
後來我想想，我的哺乳動物不冬眠的認識實在大謬，我前面不也是提到熊是冬眠的，而它也是哺乳動物啊！
媽媽為朱朱所起的「科學小博士」的名號還是很貼切的，朱朱似乎有好多科學上的問題要和我們研究呢。
上午媽媽、朱朱和我冒雨去河西的金陵圖書館借書來著。在去的路上，朱朱問道：「爸爸，狗是從哪裡來的？」
朱朱竟然開始探究動物的由來了，這真是讓人驚喜不已。我沉吟了一下說：「狗的祖先好像是狼，是我們的老祖先把狼馴化成了狗。」
朱朱又問：「爸爸，那狼又是從哪裡來的？」
我說：「那就是由低等生物進化來的。」
朱朱說：「我知道，就像青蛙是從長尾巴的蝌蚪進化的。」
我笑了，這哪兒跟哪兒啊，不過我沒有說什麼。
可朱朱的問題並沒有就此止住，他又問：「爸爸，那低等動物從哪裡來的？」
我說不出話來。這個問題就是生命的起源啊，說來話長，要追溯幾十億年前，不是我在這里三言兩語能講清楚的。我說：「等你長大了，讀了書就知道答案了。」
沒想到在這樣的一個下雨天，在這樣一個路上積水嚴重多處汽車拋錨的下雨天，去圖書館的人還挺多，小汽車停了長長的一排，幾乎沒有了位置。朱朱上次所借的四本書中有三本還沒有看完，需要續借，所以他只能借一本新書，我為他選了是一本有關天文學的書籍《星空大搜謎》，我們的科學小博士要擴充新的知識啊。
在回來的路上，我感嘆朱朱曉得好多科學知識，想想我這么大的時候還是懵懵懂懂什麼都不知道呢。媽媽得意地說：「讓朱朱再告訴你一個。朱朱，你給爸爸說一說，世界上是先有男人還是先有女人？」
呵呵，這是「先有雞還是先有蛋」之類的老問題了，我笑著問：「朱朱，你說是先有男人還是先有女人？」
朱朱毫不猶豫地回答道：「先有男人。」
我驚奇地問：「為什麼？」我想著，朱朱大概會說需要男人提供小種子才能懷孕生孩子，這是他早就具備的知識了。
朱朱說：「因為是用男人的一個脊椎造的女人。」
我聽了哈哈大笑，媽媽也禁不住笑了起來。朱朱哦，我們男人的身體里一共就一個脊椎，如果真的拿去做造女人的原材料，那我們男人就是「無脊椎動物」，這可是百分之百的低等動物啊。不過，朱朱的推斷還是正確的，既然女人是用男人的一部分製造出來的，那當然男人出現在先了。
媽媽在一旁糾正道：「朱朱，不是脊椎，是肋骨。」
朱朱忙改口說：「是用男人的一個肋骨造的女人。」
我說：「那你說世界上第一個人是男人還是女人？」在我想來，這個問題應該是和前面的問題一樣的。
可是朱朱回答道：「是女人。」
我再次納悶了，我想我們沒有對朱朱講過東非古人類化石露西的事情啊——三百二十年萬年前的她被考古學家認定為第一個人，也是第一個女人。
我問：「為什麼？」
朱朱說：「女媧補天裡面不是說是她造的人嗎？可女媧是個女人。」
哈哈，沒想到朱朱在這里找到答案，看來朱朱不僅是科學小博士，還是神話小博士呢。想想有些好笑，朱朱從西方神話中推斷先有男人——他可沒有把造出了第一個男人亞當的上帝當成人，可是在中國神話里他卻把造人的神仙女媧當作人看待了，從而推斷出第一個人是女人。呵呵，真是東西方不同的邏輯啊。
『捌』 母親節快到了，推薦一些幼兒園小朋友適合看的關於媽媽的微電影，動畫片等等 求鏈接，求片名！謝謝
http://bilibili.kankanews.com/video/av1034393/【 母親的七秒】 【狼孩子的雨與雪】動畫電影 http://bilibili.kankanews.com/video/av562769/ 【媽媽的味道】
『玖』 適合幼兒園兒童看的電影
你好，LZ應該是幼師或者是家長的吧。 首先作為給孩子看的影片應該要積極向上的，並且不適宜愛情作為主導的或者過分突出。 所以我推薦玩具總動員，還有海底總動員。 對於樓上所說的麥兜，我則不同意，畢竟麥兜的主題對於小孩來說還是過於成人化。
『拾』 拍攝幼兒園一日老師的工作微電影
進行拍攝幼兒園一日中，老師的工作，相關的微電影，可以從老師教導孩子們的課程以及關注孩子們的食宿問題等等。 都是需要老師照顧的面面俱到的。