馬克思主義原理微電影

⑴ 中南大學校園內有哪些地標性建築

《中南大學|中南大學-PPT|預覽圖|中南大學logo》網路網盤資源免費下載

鏈接: https://pan..com/s/1OnTylj4gPrZJ1DeDV7H4og

中南大學|中南大學-PPT|預覽圖|中南大學logo.png|藝術設計|小清新|商務3|商務2|商務1|答辯5|答辯4|答辯3|答辯2|答辯1|幻燈片9.jpg

⑵ 基於核心素養的思想政治活動型學科課程的價值有哪些

新修訂的高中思想政治課程標准指出，要構建以培育核心素養為主導的活動型學科課程。本課程力求構建學科邏輯與生活邏輯、理論知識與現實生活相結合的活動型學科課程，關注學科核心素養的形成與表現，立足於學生現實的生活經驗，著眼於學生長遠的發展需求，把理論觀點的闡述寓於社會生活和學生活動的主題之中，讓學生在體驗社會生活及自身的思維活動中理解理論的旨趣，在踐行正確價值觀的過程中逐漸內化成為自覺的價值取向。那麼，到底什麼是活動型學科課程，它和原來的思想政治課程有什麼異同，如何實施活動型學科課程，才能更好地提高德育實效，為培育學生核心素養而奠基?
一、活動型學科課程的內涵解讀
在教育領域中，課程是涵義最復雜、歧義最多的概念之一。課程可以是學科，是目標或計劃，是一種會話與交流，也可以作為經驗或體驗。課程的類型是指課程的組織方式或課程設計的不同種類。由於課程工作者的哲學觀和教育觀等的不同，學校教育的具體情況不盡相同，便形成了不同的課程思想和理論，依此為指導就設計出不同種類的課程。根據課程內容所固有的屬性(從課程對直接經驗與間接經驗的組織情況) ，可以將課程分為學科課程與活動課程( 或稱經驗課程) 。
1.學科課程與活動課程。所謂學科課程，是以文化知識( 科學、道德、藝術)為基礎，按照一定的價值標准，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科。（張華：《課程與教學論》，上海教育出版社2000 年版，第238 頁。）學科課程所選擇的知識內容使其成為學校完成傳遞和傳播人類文化遺產任務的最重要媒介。它採用的接受學習活動方式便於教師經濟有效地同時向許多人傳授知識，這決定了它在普及基礎教育和提高民族素質方面的重要作用。具體到學生個體，學科課程則有利於他們掌握基礎知識、基本技能和培養抽象思維能力。它的特點有：依據知識的門類分科設置；課程內容按學科知識的邏輯結構來選擇和安排，重視學科內容的內在聯系；強調教師的系統講授；重視對知識掌握程度的考查。但是，學科課程只能給學生提供很少的實踐機會，內容難以密切聯系社會生活，在發揮學生學習的自主性方面有一定的局限性。
活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它是從兒童的興趣和需要出發，以兒童的經驗為基礎，以兒童開展的各種不同形式的主體性活動組成的課程。活動課程突破學科局限，重視直接經驗，強調學生的自主性和主動性，強調通過學生自己的實踐活動獲得直接經驗，強調訓練學生的綜合能力及個性養成。它的優點在於：把科學知識與生活實際相聯系，以有利於培養動手操作能力，培養實用型人才，培養交往和組織能力、創新與合作精神，增強學生的社會適應性。同時，由於重視兒童的動機、興趣，有利於培養學生的主體性和發展個性。它的不足在於：課程內容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得系統、全面的科學知識和基本技能。
學科課程與活動課程之間的關系是課程理論、課程哲學的基本問題。因為這兩者的關系所反映的是人的直接經驗、個人知識與學科知識、心理經驗與邏輯經驗之間的關系。更進一步說，它所反映的是人與文化、生活世界與科學世界之間的關系。課程理論與課程實踐的任何實質性進展都意味著在這個基本問題的探究方面作出突破。（張華：《課程與教學論》，上海教育出版社2000 年版，第255 頁。）
2. 何謂活動型學科課程。思想政治課程既是一門學科課程，又是一門特殊的、帶有明顯綜合性的德育課程。從學科課程角度來看，思想政治涉及政治、經濟、哲學、法律等各種不同的學科內容，它是根據各種知識的邏輯順序和學生身心發展的順序系統組織的；從知行結合的角度講，這些內容更注重認知的方面。過去在思想政治課程實施過程中，學生從學科課程中學到的主要是政治、經濟、哲學、法律等方面的基礎知識與基本原理，對於這些原理的具體應用、具體實踐和思想道德品質的行為表現、參與能力等，重視或體驗不夠。在科技發展迅速、知識更替頻繁的今天，這成為思想政治學科課程的一個明顯的不足之處。再加上，教學形式及教學評價的簡單劃一，單純追求知識目標與分數至上，導致德育的效果大大降低。因此，新修訂的高中思想政治課程標准明確指出，思想政治課程結構的設計突破了傳統的「內容目標——提示與建議」的簡單結合模式，而是通過「活動」把「內容目標」與「教學提示」有機整合起來，通過圍繞多種多樣議題展開的活動，使「知識內容依託活動」「活動過程提升素養」。其中，最突出的一點是，普通高中課程方案首次把「社會活動」列入思想政治課程必修內容，並佔三分之一學時，這為思想政治課程轉變教學方式，提升德育實效奠定了良好的基礎。
活動型學科課程與活動課程最大的區別在於，它不是圍繞生活中的主題而開展探究活動，而是課內議題活動的延伸、拓展和深化，其實質是促進學生學習方式的轉變，即引導學生開展學科內的探究性學習。通過圍繞議題，組織課內外活動一體化的設計與探究，使學生逐步增強對社會主義道路、理論和制度及社會主義核心價值觀的認同，使主流價值觀內化為基本的價值取向，進一步明辨是非、端正態度，不斷提高分析問題解決問題的能力和素養。綜上所述，基於核心素養開展的活動型學科課程開展的探究活動有別於一般意義上的綜合實踐活動或活動課程，因為它是學科內的探究性活動，因此，它具有明顯的學科特質。例如，圍繞思想政治2《政治與法治》內容標准2.2： 知道中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是具有中國特色的基本政治制度，可以「協商民主有什麼優勢」為議題，在課內組織學生討論在課前查找的相關資料，觀看微課、微電影等，探究我國政黨制度的特色以及協商民主的意義和價值；在課外走訪本地政協委員，了解他們對本地社會熱點問題的看法，評估他們對有爭議的公共問題的立場、應對措施的理由；也可參加有關方面組織的對話協商活動，對有關公共政策的制定，或有關爭議問題的解決發表見解，如廢舊電池回收利用、垃圾分類處理、食品安全、道路安全、居民搬遷、環境治理等話題。
思想政治課程標准修訂組對思想政治課程進行了創新性的解讀和釐定，即思想政治是一門活動型學科課程。首先它是一門學科課程，它側重引導學生在課堂中圍繞議題，整合相關內容，引導價值判斷與選擇，即引導學生應用政治、經濟、哲學、法律等多方面的知識來展開自主、合作和探究學習。同時為了更好地聯系社會生活實際，思想政治課程又增加「社會活動」環節或形式，引導學生走向社會，貼近生活，開展社會調查、義工活動、職業體驗等，培養綜合運用多個模塊的知識分析和解決實際問題的能力，提升政治認同、理性精神、法治精神和公共參與等核心素養。由此可見，思想政治是一門以活動為特徵，在課內外圍繞一定的議題，開展自主、合作、探究學習，增強體驗，認同主流價值觀並導向相應行為的活動型學科課程。
二、基於核心素養的思想政治活動型學科課程的特徵與價值
1. 活動型學科課程基於核心素養。思想政治課程基於立德樹人根本任務，引導學生結合社會實踐活動，關注我國經濟、政治、文化、社會和生態文明建設，理解馬克思主義基本觀點以及馬克思主義中國化的最新成果；在自主、合作、探究的學習過程中，逐步提高獨立思考和觀察問題、分析問題、解決問題的能力；在拓展知識和實踐歷練中，堅定中國特色社會主義理想信念；在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，培育政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等終身受益的思想政治素養。思想政治核心素養要素之間的關系是互相聯系、密不可分的。「在內容上相互交融、邏輯上相互依存，構成一個有機的整體。『政治認同』決定著學生成長的方向，是『理性精神』、『法治意識』、『公共參與』的共同標識和魂魄；『理性精神』是達成政治認同、形成法治意識、實現公共參與的主觀（主體性）要求；『法治意識』是『公共參與』的必要前提；『公共參與』是『法治意識』的必然表現，也是『政治認同』和『理性精神』的必然結果和行為」。因此，思想政治活動型學科課程在實施過程中需要以培育學生核心素養為導向，注重發揮思想政治學科德育主渠道的作用，緊扣學科核心素養的培養要求，既重視課內的培育方法，也注意課外的經驗提升；既重視直接經驗的獲取，也強調間接經驗的習得。對活動型學科課程的評價既重視過程性，也關注終結性；既重視基於證據的評價，也重視表現性評價。
2. 活動型學科課程的特徵。思想政治作為活動型學科課程，具有以下特徵：第一，導向性。思想政治課程與實施作為德育的主渠道，需要體現鮮明的國家意志。活動的最終目標不能似是而非，而應當非常明確，即應當為學生的政治素養的提升而服務。教學中可以有學生的多元思考，但最終應該以實現國家利益、體現國家意志為自身的價值追求。第二，主題性。活動型學科課程的設計與實施，關鍵在於確定活動議題。所謂議題，既包含課程的具體內容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領性，又體現教學重點、針對學習難點。如以「為什麼中國共產黨執政是歷史的必然和人民的選擇」為議題，探究黨的性質和宗旨。可開展紅色旅遊，如參觀烈士陵園、文化遺址、展覽館等相關教育實踐基地，理解中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。可請老黨員、老戰士、老模範口述歷史，汲取一代又一代中國共產黨人為崇高理想而奮斗的精神力量。可直面各種質疑、非議或詆毀，澄清基本事實，闡明中國共產黨是中國革命、建設和改革的領導核心。圍繞議題展開的活動，目標是探究黨的性質和宗旨，同時，對學生思考問題的情境和路徑、運用資料的方法、共同探究的策略作出提示，並提供表達和解釋的機會。因此，針對每一個議題，活動設計應有明確的目標和清晰的思路，理清議題涉及的主要內容和相關知識，並進行結構化處理。要深入了解學生對議題相關問題的認識狀況及原有經驗，以提高教學的針對性、實效性。第三，參與性。在提升學生政治認同素養過程中，教師要引導學生深入了解與議題相關的實踐問題，創設豐富多樣的教學情境，引導學生面對生活世界的各種現實問題，並通過各種方式去探究、去發現，真切感受中國特色社會主義的優越性，增強對中國特色社會主義的理論自信、制度自信和道路自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。第四，現實性。學生探究的主題可以多種多樣，但要以課程內容中貼近現實生活的主題為主。由於各種原因，目前的中學生接觸社會的機會比較少，對經濟社會發展的了解也僅僅限於教師的講授、父母的告知與各種媒體的信息輸入。如果某一方面的信息輸入渠道發生偏差，容易導致學生產生信息的不對稱，而影響自身的價值判斷與選擇。因此，引導學生走進社會，走近生活，親身體驗和感受議題的真正價值，提高批判性思維能力。
3.活動型學科課程的價值。第一，活動型學科課程在較大程度上彌補了學科課程內容的滯後性，以及教學的應用性、實踐性等方面的不足。學科課程的內容側重於成鏈狀排列的分科系統知識、理論性知識，而思想政治新課程標准中所倡導的活動型學科課程，課內圍繞議題的活動教學與課外實踐活動多是圍繞一個個問題或活動主題來組織的，呈立體狀的結構，側重於綜合性知識、應用性知識，使學生既可以系統地學習思想政治學科的各類知識，又能聯系實際，靈活展開各種學習活動，培養和鍛煉各種能力。
第二，活動型學科課程有利於實現學習活動方式的多元化。在學科課程中，學生的學習活動方式主要是接受學習。考察杜威的活動課程和當前我國部分實驗學校的做法，可以看出，帶有各種活動的教學才能更激發學生的學習興趣，提高學習的效益。遷移是一種學習對另一種學習的影響。一方面，學科課程中的接受學習適合於學生學習大量的間接經驗，培養邏輯思維的能力，這為學生開展探究性學習提供了重要的知識基礎和基本的思考方法，使學生避免走一些不必要的彎路。另一方面，課內外活動強調學生的親自參與和自主選擇，有利於培養學生的積極主動性、主體意識和動手操作能力。
學生的主動性和主體意識用於接受學習，有利於克服過去在接受學習中常有的死記硬背、機械學習的弊病，達到對教學情境、學習材料進行有意義學習的良好效果。其動手操作能力則能幫助學生提高學科課程中的活動質量。
第三，有利於學生養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質和交往能力。不管是課內合作探究還是課外合作學習，同學之間需要真誠的合作、探究與分享。在圍繞議題的學習活動中，不同主體所具有的合作交往技能與品質對學習活動的影響很大，有時不僅會影響學習活動的進程，更將影響學習活動的質量。這些合作交往技能與品質主要包括領導能力、決策能力、取信於人的能力、交際能力以及化解矛盾的能力，特別是解決非原則問題時的「妥協」「協調」能力。在合作過程中的不同主體之間要有所妥協，甚至不惜犧牲自己的部分利益。這種建立在共識基礎上的「游戲規則」應當被看作合作的法典。否則，各方互相指責，互相埋怨，使合作共同體名存實亡。不同主體之間的合理交往，特別是通過言語與行為而形成的交往，能夠生成促進自身發展的新元素。
第四，有利於培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，激發學生創新潛能。有利於培養學生收集信息和處理信息的能力。使學生開闊視野，豐富經驗，並培養創造才能。亞里士多德曾經說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」學生頭腦中只有存在問題，才會有求知的願望和要求，才會主動學習知識。問題是學習的紐帶，它貫穿於整個學習過程，善於提出問題是學生自主學習與主動探求知識的生動表現。在質疑狀態下的學生取之所需，求知慾強，學生主動地參與到學習中去，興趣高，學習效率才會高。因此需要創設情境，教會方法，營造環境，激勵性評價，這樣，才能在活動型學科課程實施中，既能學習知識、培育能力，更能提升學科核心素養。
第五，有利於學生形成對自然、社會、自我之內在的整體認識，增強對自然的關愛和對社會、對自我的責任意識。課外社會實踐活動，能夠最大限度地拓展學生的學習空間，倡導學生圍繞政治、經濟、哲學等各個模塊中的議題，聯系社會生活實際，面對人與自然、人與社會、人與他人、人與自我等多種復雜關系，開展探究活動。這樣，既能夠有效掌握課本知識，也能夠培養學生分析解決問題的能力，形成良好的情感態度和價值觀。學生在實踐活動中接觸自然，貼近社會，了解他人的過程，也就是認識自我、理解自我，進而完善自我的過程。參與社會實踐活動，能夠使學生們認識到自己也是這個社會的一份子，自己的一言一行，一舉一動都會影響到他人，影響到這個社會，從而真切地體會責任的含義與價值。例如，常州市第五中學「盲道的設計與維護」活動小組在進行調查時，引起了許多市民的注意，他們不僅積極配合如實地填寫了調查問卷，還寫下了許多意見和建議，委託調查小組的成員們將這些問題向上級部門反映。同學們更加增強了社會責任感，堅定了主人翁的意識。
三、基於核心素養的活動型學科課程的實施與評價
1. 加強頂層設計，規范課程實施。加強頂層設計，使活動型學科課程實施規范化，是思想政治課程實施的重要條件。教師在教學過程中首先應該通過編寫學科課程規劃，明確高中階段每一個學年、學期，乃至每個模塊的教學安排。要明確規定的時間內課內與課外活動的整體安排。其次應該組織教研活動對課程標准或教材中的議題進行分類、分層解讀，結合自己學校學生的發展實際，看看哪個議題比較適合，哪個議題需要作些改進，哪個議題可能不適合本校學生去探究。最後，要整體考慮學校及校外活動的空間、時間、場地、器材等課程資源。
2. 轉變課程觀，確立科學的課程意識。在學科課程中增加1 /3 學時引導學生圍繞議題去參加社會實踐活動，是本次高中新課程改革的一大亮點和突破。如何引導教師改變傳統的單一學科課程結構和應試教育觀的影響，注重課內外活動的一體化、系列化，使課內外活動相互補充，相得益彰，確保議題探究活動的順利實施？各級教育行政部門和教科研機構需要重視和加強針對性的教師研修，因為這是轉變教師課程觀的重要途徑。教師研修需要針對本次課程標准修訂中的重點問題，如學科核心素養的釐定、學業質量標準的建構、活動型學科課程的實施、活動的評價改革等，創設情境、基於問題、強化交流、重視原創、善於反思，不斷提升學習、實踐和反思的水平。
3. 完善實施方式，增強活動體驗。活動型學科課程的實施需要探究、活動、體驗，但需要考慮因地制宜，因時制宜。圍繞議題的課內活動可以採取表演小品、觀看微電影、分析微課、模擬法庭、模擬聯合國、辯論賽等多種形式；課外活動可以有觀看電影、組織社會調查、訪談、法庭見習等等。總之，只有開展多樣化的活動，才能引發學生學習的興趣、探究的熱情，才能拓展學生的視野，提高研究的水平。
4. 採取多元方式，改進課程評價。科學、客觀的課程評價能對課程的建設和實施進行正確導向，使課程實踐者明確自己的職責，自覺協調各種關系，提高工作效益。課程評價首先要針對活動型學科課程的效能分別從定性和定量兩個方面進行全面、客觀的評價；其次要對思想政治活動型學科課程實施的課內、課外的整體效能，作出科學的評價。既可以採用過程性的檔案記錄，也可以利用終結性的協商評價；既可以有教師、活動場所負責人的評價，也應有學生自己及同伴的評價。活動型學科課程注重「表現性」評價方式，重點考查學生的思維能力、團隊協作、信息素養、情感態度價值觀念等。活動型學科課程的評價標准，可採用「求同」取向與「求異」取向相結合的「差別式表現評價」，即「有統一標准、無標准答案」的評價。

⑶ 馬原經典閱讀實踐活動實施步驟

馬原經典閱讀實踐活動實施步驟：
1.為必選實踐形式。主題為「尋找生活中的哲學」，即學生圍繞日常生活中的事例、社會關注的焦點問題、熱點問題等等，以哲學的思維方式進行分析解說，以嚴密的邏輯和透徹的說理，展示「原理」的魅力。在書面報告的基礎上，以課前一語的形式給予學生課堂5分鍾的口頭匯報。
2.是讀經典悟經典。任課教師指定學生課外必讀的馬克思主義經典著作，並讓學生撰寫讀書筆記。字數2500左右。
3.是調查參觀。教師根據「原理」課程內容提供若干主題模塊，（學生也可以根據情況自行選題，但須任課老師同意。）學生根據自己的興趣和特長，充分利用資源創造性地選題和開展實踐活動，寫調研報告，字數2500左右。
4.是哲學典故微電影製作評比活動。學生根據興趣選擇某一哲學典故製作視頻進行評比。
四是辯論活動。學生選擇課程內容中的某一主題、論點等，進行正反觀點論戰。
5.團隊組合：6-10人一組，不能跨班組合。每位小組成員必須有明確的職責分工，例如，文章書寫者、課件製作和演講者、素材收集者、影像拍攝者等等。

⑷ 新聞學、傳播學、新聞傳播學、新聞傳播學類有什麼分別

新聞學、傳播學、新聞傳播學都屬於新聞傳播學類。新聞傳播學類是文學門類下的一個專業類。

文學是十二大學科門類之一，它包括中國語言文學、外國語言文學、新聞傳播學三大類。

新聞傳播學包含以下10個專業：新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學、編輯出版學、網路與新媒體、數字出版、時尚傳播、國際新聞與傳播、會展。

1. 新聞學

專業代碼：050301 | 男女比例：24:76

1、什麼是新聞學？

新聞學是一門普通高等學校本科專業，屬文學類專業，基本修業年限為四年，授予文學學士學位。該專業學科主要以文學、政治學和社會學為學科基礎，同時又與哲學、經濟學、管理學、藝術學、心理學和歷史學等學科密切相關。專業具有較強的政治性，要求學生堅持馬克思主義新聞觀和正確的政治立場。同時具有較強的實踐性與融合性，要求教學能緊跟傳媒實踐的快速發展，學生掌握扎實的新聞傳播知識，能夠勝任未來新聞傳播相關行業的工作。

2、發展前景

就業方向

總體而言，新聞專業的學生畢業後對口的方向有三個：新聞業（包括專業媒體及一些單位的新聞宣傳部門）、公關業和廣告業，就業領域很寬。除媒體內容生產崗位之外，新聞學專業學生還適合廣告、公關、傳播、高校、企業宣傳、政府宣傳等崗位的工作。電視節目編導也是很多畢業生理想工作，近年綜藝節目尤其是真人秀節目爆紅，電視播、編、采人才緊缺。線下刊物編輯比如雜志編輯等也是不錯的選擇，雜志編輯需要具備一些廣告知識，最好還要有旅遊、培訓、房產、裝潢建材、餐飲娛樂行業等工作經驗。最終沒有從事媒體行業的畢業生，一部分成了企業或政府的公關、策劃人員，從事公關宣傳工作，還有一部分優秀畢業生成為了高校教師 。

考研方向

新聞學專業的考研方向主要有廣告學方向、廣播電視方向、傳媒經營管理方向、新聞業務方向、新媒體與網路傳播方向、國際新聞傳播方向等。

2. 廣播電視學

專業代碼：050302 | 男女比例：23:77

1、什麼是廣播電視學？

廣播電視學專業立足於新聞傳播學的內在規律，著眼於廣播電視事業發展的現實需要和未來前景，旨在培養德、智、體、美全面發展，能夠在廣播電視機構以及其他傳媒、企事業單位從事采訪、報道、拍攝、編輯、主持、策劃、管理等工作的高素質應用型專門人才。

2、發展前景

考研方向

廣播電視學專業考研方向有：新聞學、新聞與傳播、傳播學。

就業方向

畢業生既可以進入各類廣播電視機構從事節目策劃、攝像、後期製作、節目編導、媒介管理等工作；也可以進入各類傳統媒體、新媒體機構、影視製作機構和廣告公司等，從事信息采編、音視頻製作與發布、項目策劃、新媒體製作與發布等工作；同時也可以進入各級機關、企事業單位，從事對內及對外宣傳工作。

3. 廣告學

專業代碼：050303 | 男女比例：29:71

1、什麼是廣告學？

廣告學旨在培養具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才。

2、發展前景

考研方向

廣告學專業考研方向主要有工商管理、新聞與傳播、傳播學。

就業方向

廣告學學生畢業後可在新聞、出版、影視、廣告、市場調查、信息咨詢等文化產業從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計製作、市場營銷策劃及市場調查分析等工作，也可在各類網站從事網路廣告、網頁製作、信息發布等網路傳播工作。

4. 傳播學

專業代碼：050304 | 男女比例：25:75

1、什麼是傳播學？

該專業培養具備傳播學基本理論、英語交際能力、跨媒體實踐能力和寬厚的人文素養的高級專門人才，培養能在廣播電視、公關廣告、媒體經營管理、新聞、出版、網路傳播等領域從事管理、策劃、采編、製作以及教學和科研工作的專門人才，以及具有國際視野的、與世界接軌的、具有跨媒體操作能力的傳播人才。

2、發展前景

考研方向

傳播學專業本科畢業生考研方向主要有政治學、馬克思主義理論、法律（非法學）、新聞傳播學等。

就業方向

傳播學專業本科畢業生就業方向主要有公務員、記者、采編、廣播電視編導、文字編輯、組稿助理、秘書、文員編輯、網路運營專員、助理、事業單位人員等。

5. 編輯出版學

專業代碼：050305 | 男女比例：20:80

1、專業定義

編輯出版學主要研究編輯學、出版學、漢語言文學、傳播學等方面的基本知識和技能，在出版社、雜志社、報社等進行編輯、編務、出版和發行等。例如：文稿的撰寫與編輯，書稿文字和標點符號的校對，書刊、雜志的封面、扉頁、裝訂形式的設計，稿費的登記與發放等。

2、發展前景

就業方向

報刊、出版類企事業單位：文字編輯、稿件校對、出版排版、稿件管理、裝幀設計。

考研方向

出版、新聞與傳播、新聞傳播學、傳播學。

6. 網路與新媒體

專業代碼：050306T | 男女比例：36:64

1、什麼是網路與新媒體？

網路與新媒體是一門普通高等學校本科專業，屬文學類專業，基本修業年限為四年，授予文學學士學位。該專業要求學生既能從事信息傳播時代內容方面的深度、綜合、跨學科的信息傳播工作，同時也能有新聞傳播技術、設計、製作、網路技術等方面的傳播技術類工作的能力。

網路與新媒體專業旨在培養適應傳統媒體機構、政府機關、事業單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復合型信息傳播人才。在學生的就業崗位上，可以在各級黨政機關、部隊、院校、企業等從事網路新聞宣傳與媒介傳播優化等工作，在國家重點新聞網站、各級報社、廣播電台、電視台、傳媒集團等單位的信息化管理宣傳部門、文化傳播公司等從事媒介內容生產與媒介經營管理等工作。

2、發展前景

就業方向

該專業畢業生可考慮從事網頁設計、新聞媒體編輯、微電影拍攝、舞台燈光設計等方面的工作，主要服務於廣播電視網路、通信網路等新媒體行業。此外，學生還可根據新媒體的衍生技術，藉助人工智慧技術、AR/VR 技術等，設計相關游戲或應用軟體。大量管理人才和專業技術人才需求量增加，同時，網路與新媒體專業的學生又能符合大部分新媒體行業崗位的人才要求，因此，網路與新媒體專業為新媒體行業輸送專業人才，並提供技術支持，新媒體行業同時也成為網路與新媒體專業學生重要的就業方向之一。

網路與新媒體專業的就業前景很好，畢業生社會需求大，就業面廣，可在各類門戶網站、傳媒商業網站、黨政部門網站、企事業網站等從事信息採集、撰寫、編輯等工作，也能從事與新媒體相關的網站策劃、網路推廣以及網站建設與管理等方面的工作。也可在廣播電台、電視台從事記者、編輯、以及各類節目的策劃、編導、節目製作等工作；還可以在平面媒體、網路媒體行業從事商業開發、活動創意、媒體策劃等工作；在政府部門、企事業單位從事文稿寫作、視頻節目策劃、編導、製作工作和整合營銷、媒體公關等工作。

考研方向

網路與新媒體專業的考研方向主要有廣告學方向、廣播電視方向、傳媒經營管理方向、新聞業務方向、新媒體與網路傳播方向、國際新聞傳播方向等。

7. 數字出版

專業代碼：050307T | 男女比例：34:66

1、專業定義

數字出版主要研究編輯學、數字出版、計算機技術等方面的基本知識和技能，在網路傳播、出版、宣傳等行業進行書刊、雜志、報紙、音樂的數字化出版、發行、傳播與管理等。例如：電子書、數字報紙、數字期刊的出版，線上音樂的發行與傳播，DVD的出版與發行，彩鈴、彩信的生成與編輯等。

2、發展前景

就業方向

新聞、出版類企事業單位：書刊、雜志、報紙的數字化出版與傳播。

8. 時尚傳播

專業代碼：050308T | 男女比例：--

1、專業定義

時尚傳播是為了滿足時尚產業的傳播人才需求，由國家教育部特別設置的專業，主要研究時尚行業的特性和要求、現代傳播新技術、時尚傳播基礎知識、新媒體傳播技術等，培養具備策劃、製作、執行等時尚產業全媒體傳播實際工作能力的復合應用型人才。例如：在時尚企業做時尚媒體策劃等。

2、發展前景

就業方向

企事業單位：時尚項目（活動）策劃執行專員、自媒體策劃與運營、時尚媒體策劃專員、時尚新媒體編輯。

9. 國際新聞與傳播

專業代碼：050309T | 男女比例：--

1、專業定義

國際新聞與傳播學主要研究新聞現象和新聞活動規律、人類傳播行為和過程發展規律、國際新聞傳播發展現實需要和未來前景等，培養能夠掌握現現代電子媒體、特別是網路多媒體傳播等對外宣傳及涉外新聞報道技能的國際傳播應用型人才。例如：在新聞傳媒機構和節目製作單位能夠勝任專業記者、編輯工作。

2、發展前景

就業方向

傳媒行業：記者、編輯、播音、媒介管理者、公關人員、作者、翻譯者、教師、研究者、廣告業人士、跨文化交流和傳播者。

10. 會展

專業代碼：99J001T | 男女比例：--

開設時間 ：2020年

什麼樣的人適合學新聞傳播學類專業？

1、對媒體工作感興趣；

2、性格外向；

（內容源於網路）

⑸ 求一微電影劇本，主題中國近代史 或者求詳細的中國近代史1500字左右

中國近代史論文2008-12-23 11:25《「回眸」中國近現代史》
中國近現代史，就其主流和本質來說，是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產黨的領導下，進行偉大艱苦的斗爭，經過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史；經過社會主義革命、建設和改革，把一個極度貧弱的中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史。
近代，西方列強掀起了瓜分中國的狂潮。不僅從軍事、經濟對中國進行侵略，還從政治文化加以侵略控制，人民陷入了水深火熱之中，民不聊生，經濟凋敝，一片國將不國的慘狀。壓迫侵略，必然導致反抗，中國人民積極開展了各中形式的反抗斗爭。
三元里人民的抗英斗爭，台灣高山族人民的英勇抵抗等，無不體現了在民族存亡的危機關頭，中國人民強烈的愛國主義精神。尤其是太平天國起義，極大地打擊了清王朝的封建統治，使得統治中國幾千年的封建君主專制制度受到了極大的沖擊，加速了清王朝的滅亡。同時它提出了均分制度，在一定程度上具有一定的先進性。更重要的是在太平天國並不承認清政府簽訂的喪權辱國的賣國條約，在面對列強的侵略與壓迫時，並沒有採取像清政府一樣懦弱的外交政策，而是積極同外國侵略者展開了斗爭，並取得了巨大的勝利，這是極其鼓舞人心的。雖然太平天國由於內部的種種原因失敗了，但它卻對中國近代史的發展產生了極大的推動作用，它是中國農民起義戰爭史的最高峰，它建立了屬於自己的政權，曾經在一定程度上代表廣大農民群眾的利益。
帝國主義的侵略給中華民族帶來了巨大的災難。但是，列強發動的侵略戰爭以及中國反侵略戰爭的失敗從反面教育了中國人民，極大地促進了中國人民的思考、探索和奮起。鴉片戰爭以後，先進的中國人開始睜眼看世界了；他們翻譯外國書籍，學習西方先進的現代科學知識，在一定程度上推進了中國的現代化。
甲午中日戰爭以後，中國的民族意識開始普遍覺醒，開始有了較為強烈的民族危機感。於是出現了早期的維新思想，出現了一大批以救亡圖存和振興中華為己任的仁人志士。甲午戰爭以後的戊戌維新、辛亥革命，都是在救亡圖存、振興中華這面愛國主義大旗下發生的。這些斗爭和探索，使中華民族燃燒起了新的希望，標志著中華民族的進一步覺醒。
五四運動是在新的社會力量成長壯大的基礎上，在新文化運動掀起的思想解放潮流的思想基礎之上發生的反帝反封建的愛國運動，這次運動表現了反帝反封建的徹底性，是一次真正意義上的群眾運動，具有廣泛的群眾基礎，促進了馬克思主義在中國的傳播及其與工人運動的結合。它標志著工人階級作為一支獨立的力量登上了歷史的舞台。從此中國革命真正找到了它所必須依賴的力量基礎，五四運動具有劃時代的歷史意義。在「五四」以後，中國產生了完全嶄新的文化生力軍，即中國共產黨所領導的共產主義的文化思想，即共產主義的宇宙觀和社會革命論。五四運動發生在一九一九年，中國共產黨的成立和勞動運動的真正開始是在一九二一年，均在第一次世界大戰和十月革命之後，即民族問題和殖民地革命運動在世界范圍內改變了過去面貌之時，五四運動的歷史意義以及其在世界歷史中的的地位都是十分明顯的。
農村包圍城市、武裝奪取政權是被歷史證明了的馬克思主義同中國實際相結合的典範。取得了巨大的勝利！ ...

⑹ 求幾部校園追愛的電影，男生追女生而且追得很辛苦的那種類型，越多越好！

1、《那些年，我們一起追的女孩。》是由九把刀編劇並執導，柴智屏監制，陳妍希、柯震東等主演的青春愛情類電影，於2011年8月19日在中國台灣上映。

影片改編自九把刀同名小說，講述了柯景騰和沈佳宜之間令人唏噓的愛情故事。

2、《同桌的你》是2014年郭帆執導的青春愛情電影，由周冬雨、林更新等聯袂主演，影片的靈感來源於1994年高曉松創作的校園民謠《同桌的你》。

影片主要講述了周小梔和林一這一對同桌從初中、高中、大學直至畢業十年後的青蔥記憶和甜蜜戀情。於2014年4月25日在中國大陸首映。

3、《我的少女時代》是由陳玉珊執導，宋芸樺、王大陸、李玉璽、簡廷芮主演的青春校園愛情電影。

該片以90年代的台灣高中為背景，講述了平凡少女林真心和校園老大徐太宇的初戀故事。

4、《青春派》是由劉傑執導，董子健、安悅溪、秦海璐等主演的校園青春喜劇片。

影片講述了男主角居然因失戀導致高考失利，作為「高四生」回校園復讀，重新體會了高考、愛情、友情混雜的青春的故事。該片於2013年8月2日在中國上映。

5、《致我們終將逝去的青春》是華視影視投資有限公司、中國電影股份有限公司出品的青春愛情電影，由趙薇執導，趙又廷、楊子姍、韓庚、江疏影主演。

影片改編自作家辛夷塢的同名小說，講述了一群青春少年從大學校園的追愛之旅到步入社會的迷霧和抉擇的故事。

⑺ 北京城市學院 攝影屬於什麼系

北京城市學院攝影屬於影視攝影與製作。

專業概述：
北京城市學院首都文化藝術學院依照當今電影、電視劇、廣告、微電影、網站、廣播電視系統等領域中對影像製作人才的需求而開設影視攝影與製作專業。影視攝影與製作專業涉及的內容涵蓋影視拍攝中攝影和照明技術技巧以及影像後期剪輯與製作等重要內容。
影視攝影與製作專業在教授學生影視攝影、影視照明和後期製作技術與技巧的同時，尤其注重培養學生理論聯系實際的能力、藝術作品的創新能力和藝術鑒賞的品位；培養符合國際影像發展潮流的高級應用型專業人才。
培養目標 ：
影視攝影與製作專業注重學生德、智、體的全面發展，旨在培養具有一定繪畫能力和對畫面的藝術鑒賞能力；掌握影視製作的基礎理論；掌握電視新聞、電視訪談節目的采編及製作的基礎理論知識；掌握影視攝影和影視照明的方法與技巧；熟練使用影視拍攝器材和影像後期剪輯製作設備。使學生在影視攝影與製作專業知識的學習過程中「認識影像、了解影像、創作影像」，成為具有專業影像製作能力的高級實用型人才。
主要課程：
本專業除開設國家規定的大學生必修課程：思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、英語、體育、計算機應用基礎、網頁設計與製作、形勢與政策等之外，並開設院定公共課：藝術概論、大學語文、中國傳統文化概論、美學概論。專業課程為：素描色彩、攝影造型基礎、影視攝影器材、影視攝影技巧、電影照明技術與技巧、視聽語言、影片分析、非線性剪輯、短片創作等。
就業方向
影視攝影與製作專業學生畢業後，可從事影視攝影、影視照明和影視後期製作等相關職業。可成為廣播電視系統、電影製片廠、廣告公司、網路公司、學校實驗室、各大劇場、大型企事業單位中既具備扎實的理論基礎又具有專業影像製作能力的德才兼備的高級實用型人才。

⑻ 廣播電視編導大學都學什麼啊！

廣電編又稱廣播電視編導，大學學的內容，包括未來的就業更傾向於電視，包括電視節目的策劃，導播台的運用，電視節目的剪輯等等，主要是以電視內容為主。但不同的院校所學的專業內容多多少少有些出入，具體看所報考的院校。

主要課程：傳播學、傳媒藝術概論、播音與主持、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節目製作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節目策劃、紀錄片創作、廣播電視節目主持、廣播電視節目編輯與技術、非線性編輯技術等。

其他課程：中國現代文學作品選、電視文藝節目創作、電視畫面編輯基礎、影視攝影技術、電視文藝編導、電視節目導播、電視主持藝術、電視節目策劃、傳媒產業經營與管理等課程。

想學習 廣播電視編導 可以到湃樂思了解一下 。北京湃樂思教育是由中央戲劇學院、中國傳媒大學、北京電影學院、浙江傳媒學院等國內藝術院校的校友聯合創立，由滬江教育、北京文化、京育基金參與投資的專注於傳媒類高端精品藝術考試教育品牌。湃樂思沉澱十八年的藝術考試經驗結合互聯網科技手段，根據考生的真實需求，打通線上線下學習場景，採用五對一的立體教學模式，針對全國23個省份及各大名校的考試內容自主研發了與之相匹配的課程，運用藝術學習高校教學方法——浸入式教學法，讓藝考生們不再因為學習藝術專業而耽誤文化課學習。

湃樂思擁有全職的教研、教學、教務團隊，科學完善的體系為湃樂思的教學品質保駕護航。

⑼ 編導專業學習什麼課程

編導學什麼也是考什麼，我們可以根據考試內容進行學習：
編導藝考又稱為廣播電視編導藝考，是廣播電視編導專業、戲劇影視文學專業、影視攝影與製作等專業的總稱，我們總結了幾個必考的科目如下：
①故事創作
故事寫作就是給你關鍵詞讓你編寫故事。要寫好故事，必須掌握大量的故事素材，以及多加練習。有三種考試方式：（1）命題創作，如「雙重危機」寫一篇不少於800字的故事。（2）關鍵詞寫作，如根據「煙」「狗」「女人」三個關鍵詞寫一篇不少於800字的故事。（3）故事續寫：我醒來以後發現自己腦子里植入了一個晶元……，續寫故事不少於800字。
②影視作品分析
影視作品分析就是讓你寫評論性的文章，根據給出的影視作品來進行分析。必須把握看片量的積累和影評寫作的訓練。影視作品分析的考察形式主要有以下兩種：
（1）默評，比如山東省編導統考和安徽省編導統考，影視作品分析考默評，默評就是給你3-5個電影的名稱，讓你寫1000字左右的評析文章，不讓你看電影。
（2）現場看微電影或者紀錄片，給你2小時30分鍾去寫一篇1000字左右的評析文章，或者給你5道題去回答。
③文藝常識
文藝常識考察的范圍主要是最基礎的文學和藝術方面的知識，文藝常識的學習沒有捷徑，背誦是主要學習方法。文學常識的題型分為選擇題、填空題、名詞解釋、論述題、簡答題等，題型比較豐富，考察的知識點非常廣泛，甚至有的省份會考一些超綱題，需要考試花費較大的功夫。
④面試
面試的內容主要包括：（1）命題演講、命題講故事或根據材料編故事，要注意三點：處理好人物和人物的關系、故事定要有情節、故事定要賦予懸念；（2）科目回答考官提問，在回答時，可以略思考片刻，想好了再說，但不能拖的時間太長，答題時不要支支吾吾，語焉不詳，一定要表達清楚；（3）科目三：自我介紹，要做到態度誠懇、謙虛.富於特點和個性；（4）科目四：特長展示（聲樂、器樂、舞蹈、曲藝等）。會提前讓考生在一個准備室里准備，然後以分組的形式一起進面試室，五個老師輪流問問題，一般是先自我介紹，然後考官提問，會涉及到很多范圍的問題，需要考試在平常准備過程中注意積累。