語文小電影院的教案

① 語文教案

作為一名教職工，有必要進行細致的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

教學目標：

1、認識「怪，代，表，院，評」5個生字，繼續培養獨立識字的能力。

2、採取自學，自主探究的方式學寫「作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓」8個生字，練習揣摩字形，寫好最後一筆橫，區分並指導書寫「作、昨」兩個字。

3、進行《中華人民共和國環境保護法》滲透教育，使學生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學重難點：

1、按筆順規則書寫生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環保意識，培養他們對大自然的熱愛之情。

教學方法：

以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。

教學資源：

多媒體課件

教學過程（第一課時）：

一、從課題入手，激發學生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業。老師直接板書課題「特別的作業」（「特別」兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業》

2、教認「特別」一詞。師問：特別是什麼意思？（特別就是和別的不一樣。）

3、師：和別人不一樣的作業是什麼呢？讓我們一起來看看課文吧！

4、讀了課題，你有什麼問題要問？

二、帶著疑問，初讀課文

1、出示自讀要求

（1）讀准字音。

（2）讀通句子。

（3）不加字或減字。

2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

（1） 學生匯報讀書情況。

（2） 遇到不認識的字，你是怎麼認識的？

三、自學生字

1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

2、出示詞語

（1）生字讀詞語。

（2）指名學生讀詞語，確認正確後再領讀。

（3）齊讀詞語。

（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

四、指導書寫

1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導「言字旁」書寫「橫著提」的橫「起筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學生認讀生字：說出讀音；選擇「作」或「昨」填空，完成句子。

五、熟讀感知 出示熟讀要求。

(1)標出課文的自然段。

(2)思考：課文講了一件什麼事？

1、學生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學生分段讀課文。

（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項（ ）的作業：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。

3、教師小結。

六、作業

認真規范的書寫本節課的生字。

課時目標（第二課時 ）：

1、熟讀課文。

2、理解課文內容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應當做它們的朋友。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字詞，認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、導讀課文，理解內容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業的？

2、圖片展示小朋友帶來的作業。積累AAB形詞語。

3、分組討論：

（1）小麗交來的作業到底是什麼？

(2) 小麗和同學有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？

(3)為什麼小麗的作業最好？

4、小組內分讀課文，討論老師提出的問題。

5、學生匯報交流結果。

6、教師小結。

三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

1、思考：你看到了什麼？聽到了什麼？

2、你想對小花小草說些什麼？

1）課件出示《中華人民共和國環境保護法》第8條和第37條，讀讀後討論違法要受到什麼懲罰。

2）根據《中華人民共和國環境保護法》寫以「愛護」為主題的宣傳語。

3、學生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業，並說出自己學完課文後，對自己完成的作業的想法，以及以後的行動。

五、布置作業。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木

2、提問：愛護花草樹木和我們人類有關系嗎？

六、在《春天在哪裡》的歌聲中結束新課。

語文教案 篇2

一、教材簡說

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五綵線、織出五綵帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口先進的`科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，採用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，並滲透觀察、想像能力的培養。

二、學習目標

1．認識14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3．藉助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取圖、文、字結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件（或者復合投影片）呈現生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加註音，農、技兩個生字為紅色，其餘的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意農、技兩個生字，當學生認識後，教師點擊生字，使之變成黑色。

其餘自然段與之相同。

2．寫字。

建議把指導重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白），第二個折要寫成提。

（二）朗讀感悟

本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五綵線，織出五彩布

。

由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。

興致勃勃是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。

引人注目也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。

幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一隻棉桃──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裡，即糖溶解在水中。

（三）實踐活動

參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。

四、教學設計舉例

片斷：角色學習，自讀自悟

（一）范讀（或聽錄音），感知課文

（二）自由朗讀，初步感知

1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。

這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五綵線，織出五彩布。

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀書自己明白了什麼。

（三）圖文結合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。

（四）小組互助，自學生字

（五）積累詞語

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。並模仿課文中的句子造句。然後重點讀讀記記課後列出的四字詞語。

五、資料袋

1．彩色棉花

彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農葯，只用有機肥料和生物農葯，因而又叫有機棉或生態棉。由於彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

2．無土栽培

無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配製成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

語文教案 篇3

翼江亭

翼江亭位於赤壁山臨江磯頭，重建於一九三六年，系麻石構建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對聯一幅曰：

江水無情紅，憑吊當年，誰別識子布厄言、興霸良策；

湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價、陸弟風徽。

傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰之哨所，今已列為省重點文物保護單位。

拜風台（武侯宮）

拜風台位於南屏山上，又名「武侯宮」。分前後二殿，廟堂建築面積310平方米，內殿供有諸葛亮、劉備、關羽、張飛的全身塑像，右側有文物陳列館，建於1979年，內陳列赤壁之戰出土文物及在赤壁出土的其他文物二千餘件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國東吳銅幣「大泉當千」、「大泉五百」、「大泉當百」，並有東漢銅鏡和剪輪「五銖錢」，大量東漢至六朝陶器。

鳳雛庵

鳳雛庵位於金鸞山腰，傳為赤壁戰時號為鳳雛先生的龐統批閱兵書處，後人於此建庵以資懷念。現庵堂建於清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建築面積300平方米，分為三個殿堂，第一室供有龐統全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室。現列為省重點文物保護單位。

庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長了三棵倒立的瘤。傳為龐統親手所栽。

周瑜雕像

周瑜雕像位於赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰袍、手持寶劍、傲視西北、神態冷靜。表現了"赤壁之戰"孫劉聯軍總指揮的大將風范。

《三國赤壁大戰陳列館》

《三國赤壁大戰陳列館》位於赤壁山東北面，其建築樣式別具一格，遠看既象風頭輪，又似古代頭盔：近看似戰船、古城牆，意境極深。館內有赤壁之戰形勢圖、蠟象室、文史資料室。

語文教案 篇4

案例的策劃

根據教育部20xx年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂課存在的問題，新課標改變了過去音樂課以體系化的學科知識為教學中心的基本理念，把通過音樂的審美過程（感受與鑒賞、表現、創造、音樂歷史與文化）促進學生素質的全面發展，作為音樂課明確而堅定的目標。而感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。

因此，本課從音樂欣賞入手，更深層次地拓寬音樂欣賞渠道，以審美為中心，以音樂文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營造出高雅的音樂氛圍，讓他們從小接觸世界頂級音樂家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂會，開闊音樂視野，培養學生對音樂的鑒賞能力，使他們從小能親自感受並體驗到音樂的無窮魅力，由此來激發學生對音樂的情感，從而實實在在地提高學生的審美素質、文化素養和高尚的情操。

教學目標

(1)通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》等，讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點。

（2）引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。

（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂會和約翰、施特勞斯音樂家。

教學思路

（1）創設情境：簡單介紹維也納和新年音樂會

（2）表現創作：學生相互合作表演四種類型的節目

（唱、跳、朗誦、器樂）

（3）聆聽：「乘著音樂的翅膀」去維也納參加新年音樂會

（欣賞曲目〈杜鵑鳥圓舞曲〉）

（4）思考：回答音樂廳門口所設下的四個問題

（進一步了解音樂作品〈杜鵑圓舞曲〉

（5）聆聽：〈藍色多瑙河圓舞曲〉：進一步感受三拍子及圓舞曲的特點。

（6）感受：師生共舞

案例的展開

一、組織教學：

1、跟著《小燕子》音樂進教室。

2、律動，創設良好的教學氛圍。

二、情境創設

1、導入：

師：今天，老師想帶你們出國去參加一個盛大的音樂會，你們有興趣嗎？

2、介紹維也納

師：我們的目的地是維也納

維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽，以「音樂之都」而著稱。這里不僅有維也納愛樂樂團、維也納男童合唱團等享譽世界的演出團體，還有國家歌劇院、音樂家協會大廈（「金色大廳」）等聞名遐邇的演出場所。每年的維也納新年音樂會就是在「金色大廳」里演出，並向全世界轉播。

3、綜合訓練

師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什麼禮物嗎？

課件：歌曲演唱——

兒歌朗誦——

舞蹈表演——

打擊樂演奏——

由學生挑選其中一個內容，進行表演。

要求：所表演的節目質量要優，參與率要高。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

1、導入

師：我們已經准備好了精彩的節目，馬上就要出發了，今天我們不乘飛機也不坐輪船，是乘著音樂的翅膀飛向音樂之都。不過，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽音樂邊講話的話，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂出發吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

2、分析作品

師：看！我們到了維也納，那裡就是音樂廳了，看！那裡寫著什麼？

課件：答對者請進

師：那就讓我們看看有什麼題目吧。

剛才的音樂是幾拍子的樂曲？——三拍子

是用什麼樂器演奏的？——手風琴

表現了什麼？你彷彿看到了什麼？

有什麼樣的感受？

師：真高興，你們能夠順利進入「金色大廳」，讓我們一起祝賀一下，快樂地跳起來吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

生：可以跟著音樂表現杜鵑歡樂地跳舞，或做小鳥飛翔的動作。

介紹作品：

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。據說約納森曾在「金杜鵑電影院」專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?

四、拓展欣賞《藍色多瑙河》

1、導入：

師：維也納愛樂樂團的演奏家們開始演奏了，請小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂，隨便講話，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂曲題目叫《藍色多瑙河》

2、初步聆聽樂曲片段

播放：《藍色多瑙河》

師：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

3、介紹作品：

課件：《藍色多瑙河》——被視為奧地利「第二國歌」，在每年元旦維也納舉行的「新年音樂會」上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂會演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個圓舞曲王國的締造者。

4、感受體驗作品：

老師先邀請一個學生做示範，手拉手，跟著音樂跳起來。其他學

生模仿，一起跟著音樂在教室里旋轉，再次感受音樂的魅力。

師：孩子們，讓我們和所有參加音樂會的來賓一起跟著音樂跳起來吧！

五、教師小結

師：時間過得好快，一眨眼音樂會就要結束了，謝謝你們和老師共同

渡過了一段美好的時光。希望下節課我們能繼續在維也納見面，再次聆聽音樂大師的傑作！

【反思與研究】

在這節音樂課中，我是以開拓學生視野，培養學生綜合素質為教學目標，即培養學生的主動參與性、創造性、知識橫向聯系以及身體的協調能力和審美能力為目標。為了達到這一目的，我結合教材內容，展開知識的拓展，採用了多種教學方法。

首先，我以創設情境主題為線索組織教學內容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內容我選用了《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學生進一步感受圓舞曲的風格特點，並從中讓他們愉快輕松地獲得知識，了解維也納、「新年音樂會」、約翰施特勞斯等相關人文、多學科的綜合知識。這兩首樂曲的聆聽，包含了兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。而一年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都非常有限，而且圓舞曲相對於他們來說非常新鮮，不易理解。因此，我創設了一個帶學生去歐洲維也納參加新年音樂會的教學情境，然後展開一系列的教學。

每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，一年級的學生也不例外。因此，如何在音樂課堂中發揮他們的主體性，重要的是在於尊重學生、相信學生，創設民主、和諧的氛圍，讓他們有機會充分地表現，展示他們的潛能。例如，我在課堂上藉助情境——去維也納之前的節目排練，讓學生自己選擇能發揮自己特長的節目，可以和其他同學合作表演。這樣極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。事實證明，在民主、寬松的學習環境中，在多種藝術表現形式供學生選擇的情況下，學生的想像力、創造力是很有潛力的，教師只有積極地進行引導和開發，尊重學生，相信學生，才能使學生的才華得以充分地展示和開掘，使我們的課堂煥發光彩。

在本課教學中，我也在不經意地培養學生與人合作的能力。如學生間合作表演節目、與好朋友一起跳舞，這樣的學習既給予了每個學生充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。

如何提高學生的音樂素質大致可以從三個方面入手：提高學生對音樂的感受、體驗、理解和領悟的能力；掌握演奏、演唱音樂作品的能力；創作。這三個能力的培養第一個是最基礎的，試想一個對音樂一點感覺都沒有的人，他能演奏出動人的樂曲嗎？因此，我認為對於一年級的孩子，激發他們對音樂的愛好是非常重要的。所以，我在教學中非常重視學生對音樂的感受和體驗，如最後的師生共舞，學生在快樂地旋轉中充分體驗著音樂的魅力。不過，音樂有著它的個性——沒有文化背景的音樂是空乏的！要是沒有前面我對維也納、「金色大廳」、約翰施特勞斯的簡介與鋪墊，就不會有最後學生盡情跟著音樂激情旋轉的一幕。課前，我還在猶豫有沒有必要講那麼多相關的文化知識，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因為孩子們對我的介紹表現出了極大的好奇與熱情。課後我已在暗暗慶幸自己的做法，因為學生和我一樣已經深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂作品。

一年級的學生會對圓舞曲感興趣嗎？會！！現在，我會毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫化，就會留下痕跡，只要你肯給予，他們就會吸收。我真的發現在孩子們的眼裡，世界名曲和適合他們的兒童音樂並不坼，只要我們老師合理引導，精心設計，他們一樣會喜歡，甚至會加倍喜歡。今天的課真的讓我感受到了實驗與研究的滋味，它有點苦，但回味很甜。

一堂課有成功之處，一定也會有它的不足。這堂課我把教學重心放在了《藍色多瑙河》，而對《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學。，感覺沒有完成原定的欣賞教學目標；另外，由於趕時間，沒來得及讓學生自己總結出圓舞曲的特點，留下了一點遺憾；要是讓學生回家後能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。

語文教案 篇5

教學目標

1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌-第一課時。

2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的運用及「破折號」用法。

教學重點

了解詩的結構：總——分——總

教學准備

1、生字、詞卡片。

2、優美音樂。

第 一 課 時

切入舉偶

1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什麼，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與「草葉」有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

2、質疑。看到課題後，你想知道些什麼呢？帶著自己的問題趕快走進這首「草葉上的歌」吧！

對話平台

自學

自讀課文，自學生字。

1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。

2、用自己喜歡的方式識字，小學三年級語文教案《草葉上的歌-第一課時》。

識字

1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。

3、把生字送回課文中，讀相關語句。

感知

1、初讀課文，匯報解決的問題。

2、再次感悟。

3、師配樂及課件進行朗讀。

4、生評。

5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

寫字

1、書寫生字條中的相關詞語。

2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

練習

1、抄一抄，寫一寫。

淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑

奶漿 夢境

2、比一比，組成詞語。

瀝（ ） 溢（ ） 瞳（ ）

歷（ ） 益（ ） 童（ ）

坑（ ） 漿（ ） 境（ ）

炕（ ） 槳（ ） 鏡（ ）

② 《小電影院》這片課文「小「在哪裡

「小」在這是「我」和二弟在家裡「合作開的」一家電影院。
這篇文章講述「我」和二弟效仿電影院收電影票邀請小夥伴們到家裡看電影的小故事。全文通俗易懂，充滿童趣。

③ 讀了小電影院這篇課文，你能提什麼問題

提的問題有：1、小電影院具體指哪裡？為什麼稱之為小電影院？2、觀眾有哪些，為什麼只有表弟一人買了電影票？3、三個表妹沒有買票，為什麼還看了電影？4、文中「我」和二弟，你更喜歡哪一個？理由是什麼？

④ 一年級下冊語文園地五教案

一年級學生自己認讀《語文園地五》的漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀准字音。我在此整理了一年級下冊《語文園地五》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

一年級下冊《語文園地五》教案1

【教學目標】

1、通過以讀反義詞，引導學生採用識記相反的詞的方法來學漢字，激發學生認字興趣。

2、准確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

4、通過猜謎活動，培養學生愛動腦筋的習慣。

【教學重點、難點】

1、引導學生主動發現漢字特點，自己小結識字方法。

2、能准確朗讀好26個字母。

3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖教學目標〗

通過認讀反義詞，引導學生發現識字方法。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入“我的發現”小欄目，你可別忘了把你的發現告訴大家噢!

二、講授新課

1、認讀反義詞：

⑴學生自己認讀漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀准字音。

⑵指明試讀、同桌讀、齊讀。

⑶說一說，你發現了這一組組的字都有什麼特點?(反義詞)

2、我會認：

⑴出示生字卡片：

矮暗瘦丑閑舊

⑵指名讀、小組讀、齊讀。

⑶激趣識字。開展反義詞認讀比賽。

⑷拓展運用：

①分別用這些字進行組詞練習。

②說一說，你還知道哪些反義詞。

3、我會讀：

⑴自由讀詞語。

⑵邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同?(每個詞語里都有“打”這個字)

⑶誰能把每個詞語里的“打”換的字，說說“打“的意思。

⑷採用多種形式，鞏固認讀。

4、展示台

⑴激趣讀題，了解題意。

⑵各小組展示、交流教學書、美術書、音樂書上認識的字。

⑶“認字擂台“賽。(各小組進行識字比賽)

⑷評出優勝小組。

第二課時

〖教學目標〗

1、准確認讀26個漢語拼音字母。

2、通過正確朗讀兒歌，讓學生了解大腦和雙手的用處。

〖教學過程〗

一、導入

上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢?(學生開火車認讀)

三、講授新課

1、讀讀背背：

⑴出示26個字母，學生認讀。

⑵找一找，哪些字母大小寫完全一樣?

⑶仔細看有哪些大小寫字母相近?

⑷剩下的是哪幾對大小寫字母差別大?

⑸指導學生背誦字母表。學唱《字母歌》。

⑹拓展練習，游戲鞏固。

2、我會讀：

⑴學生自由讀兒歌。

⑵小組內同桌互讀。

⑶指名讀：

讀准：雙手(shuang shou) 思考(si kao)

事情(shi qing) 創造(chuang zao)

⑷小組比賽讀。

⑸讀了這首兒歌，你知道了什麼?

⑹齊讀。

第三課時

〖教學目標〗

1、通過猜謎游戲，培養學生的想像能力，合作能力、養成愛動腦筋的習慣。

2、培養口語交際能力。

〖課前准備〗

每人准備幾則謎語。

〖教學過程〗

一、猜謎，導入新課

1、教師出示謎語，學生猜，並說出猜謎語的方法。

2、咱們這節課繼續玩猜謎語的游戲，好嗎?

二、猜謎語

1、小組交流：

⑴學生展示自己准備的謎語，請同學們一起猜一猜。

⑵如果猜對了別人的謎語，說說你是怎麼猜出來的。

2、全班交流：

⑴一起交流還沒猜出的謎語。

⑵組織學生評出“猜謎高手”。

3、總結：

你們真是愛動腦筋的孩子。在課後，大家可以自己編謎語。今後，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現出色。

一年級下冊《語文園地五》教案2

第一課時

一、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

二、我的發現：運用反義詞認字

1.投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

2.小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。

3.出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎?

4.可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

5.我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

6.我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎?

7.小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

8.補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

三、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1.出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2.“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼?

3.在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞?

4.“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

四、日積月累：讀讀背背字母表

1.出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎?

2.出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢?

點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節中的所有字母都包括在裡面了。讀一讀，看看是不是。

提示：“v”的讀法。

3.擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢?

4.小老師教讀。

5.小組合作熟讀字母表。

6.在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。

根據學生的觀察，將大小寫字母分類板書。

7.背一背，怎樣才能背得快呢?

8.教唱字母歌。

五、教學效果測評

1.先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最後寫下來。

2.口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什麼詞。

3.把漢語拼音字母表背給同學聽。

六、拓展性學習

觀察周圍事物的特點，想到什麼詞，就寫下來，請對方說出或寫出反義詞，不會寫的字向別人請教。

第二課時

一、通過游戲復習舊知，導入新課

1、游戲：找反義詞朋友。

2、會背漢語拼音字母表了嗎?

3、誇獎學生學得好。你們為什麼這么好?提示：動手又動腦。

二、日積月累：讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件寶貝是什麼?在身上指出來。為什麼說手和腦是兩件寶呢?我產可以用這兩件寶貝做什麼事?

3、你讀到哪一句時，心裡有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

5、這是葉聖陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢?誰願意讀?

6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

7、在這節課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎?說說看。

8、你又認識新字了嗎?如果認識了，就誇誇自己。

三、展示台：識字擂台

1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學後，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法?

2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看：

出示圖畫，聰聰很高興地說什麼?玲玲怎麼說?

3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂台賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數學書、美術書、音樂書上認識到了新字?拿出數學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。

4、我們來進行一次擂台賽，好嗎?說說怎麼進行?

5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字?你對你的識字能力滿意嗎?你有什麼獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎?

6、以後我們還要進行識字擂台賽，你打算怎麼做?

四、教學效果測評

1、數一數，在這節課上，你又認識了多少字?

2、想一想，你還可以在什麼地方認識新字呢?

3、讀一讀，說一說。

五、拓展性學習

輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著註上音節，看看你又認識了幾個字。

讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話?

你會用樹葉貼畫嗎?你還會做什麼?說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。

第三課時

(口語交際：猜謎游戲)

一、了解准備情況，復習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片准備好了嗎?檢查。

2、你們准備的是哪一方面的謎語呢?

小朋友准備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里遊玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎?

二、教師示範，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，並念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什麼特(不說出謎底)，並念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字?

4、同桌互相介紹謎語的收集和製作情況。

三、師生對話，作猜謎示範

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最後猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示範怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，並誇獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣誇獎別人?

四、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進行個別指導。

五、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。

六、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，誇獎自己。

對認得多的給以表揚。

七、拓展性學習

1、課後與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然後對這些謎語的作者給予表揚。

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⑤ 上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二篇

新的一年已經開始了，各位老師們在新的一年也要繼續努力啊。今天我為大家整理了一份關於上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文，希望可以幫助到大家。

上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文一

教學目標：

1. 學習生字新詞，會讀「咀嚼、嘶鳴、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫長、蠢狐狸、描述」等詞語。注意「打盹」的兒化音讀法，理解詞語「五彩繽紛」的意思。學寫帶有走之底的兩個生字：遺、述。

2. 在對課文讀通順、讀正確、讀流利的情況下，有感情地朗讀課文，並在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題，樂於和自己的同學交流討論，充分表達的自己的想法，體會弗雷德里克堅定的自我追求。

3. 角色扮演，將自己想像成弗雷德里克，充分調動自己的感情，用第一人稱「我」 的口吻讀出費雷德里克的話，小組內同學扮演四隻小田鼠，體會語言的魅力。

教學過程：

一、日常生活切入，激發學生興趣 。

預設：學生根據日常的了解會猜測老師喜歡讀書、習字或者根據自己的愛好推理及人。

同學們的猜測都是正確的，看來大家一則善於觀察，知道老師的興趣，另外自己也喜歡讀書，把字寫正確，寫規范，才能瞬間就產生這樣的想法。但是，老師還有一個興趣，那就是喜歡收集。(板書：收集)出示昨天下午放學時，廚師李師傅參與校園旗袍節寫在餐巾紙上的一首小詩：生活老師真時髦，身穿旗袍系圍腰。個個都把老來俏，快樂健康樂逍遙。同事見了笑彎腰，學生見了樂淘淘，齊誇瑞德品相高。同學們，我們的廚師不僅能為我們做可口的飯菜，還對生活充滿愛，善於發現生活中的美好，真是值得學習。昨天的旗袍節，我們用一個字形容男生，那就是——帥;用一個字形容女生，那就是——美。相信這樣美好的場景都會保存在我們的腦海里，在未來想起時，會是一段美麗的回憶。

今天，我們一起來讀一有趣的文章，認識一隻特別有意思的小田鼠——弗雷德里克(板書課題。)

同學們，「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。看到課文題目，你的腦袋裡會產生什麼問題呢?」

預設：為什麼那麼多動物要寫小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣?

二、字詞檢測，串詞成文。

1. 學習活動一：

學生開火車讀PPT上出示的生詞，遇到有困難的詞語多讀幾遍。

2. 學生根據出示的詞串，嘗試概括課文內容。指導學生學會根據重點詞語簡練而准確的概括課文內容。

三、品讀課文，感知文意。

1.學習活動一：

同學們，我們解決了字詞的障礙，也對課文內容進行了初步的回顧，讓我們再次回到本節課一開始，我們提出的問題。首先請同學們端起書，認真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那麼多的動物中選擇以小田鼠為寫作對象的原因。

2.同學交流自己的閱讀發現。引導學生在閱讀時留心每一個字眼，不平平滑過。

注意提醒學生：課文一開始營造的環境，時間的轉移，動物的遷移，遼闊的操場上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字簡練而意境深遠，學生站起來匯報交流的時候，教師注重學生的朗讀指導。

4.聚焦關鍵語段，深度感悟文字之美。

(1)過渡：是呀，同學們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對象的原因，真是善於讀書，留心文字裡面蘊藏的信息。那麼，文中一共有五隻小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣呢?

預設：其他小田鼠在冬天即將到來的時候，會收集乾草、玉米、栗子，而弗雷德里克會收集陽光、色彩、語言。

(在小田鼠下面板書：乾草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板書陽光、色彩、語言)

同學們想一想，在寒冷的冬天，你會怎麼樣過冬?

預設：穿的厚厚的，躲在暖氣屋裡不捨得出門。

(2)過渡：是呀，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來了呢。到了冬天，它們都躲進洞穴里干什麼呢?

預設：吃儲存的事物，講蠢狐狸和傻貓的故事。

啟發：冬天可真漫長啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時候，遇到這么嚴峻的情況，冬天可怎麼過呢?

預設：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。

朗讀指導：根據現有學生的朗讀水平指導朗讀。

「閉上眼睛，」弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，「現在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?」

請同學示範讀，讀出情感，其他學生閉上眼睛靜靜感受。

(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了，但是冬天可真無趣，到處都是灰色的，這時候，小松鼠們焦急地問，弗雷德里克你收集的的顏色呢?

朗誦指導：

「再閉上眼睛。」弗雷德里克說。當他描述著藍藍的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

請同學示範讀，讀出畫面感，請同學們閉上眼睛想像，自己看到了什麼樣的世界?

預設：看到了五顏六色的鮮花盛開，看到了飛來飛去的蝴蝶。

重點理解詞語：五彩繽紛。請同學們想一想五彩繽紛的春天是什麼樣子的，回歸課文前三個自然段的場景描寫。帶著情感，再讀讀作者一開始描寫春天意境的語段。

(4)過渡：從同學們愉快的表情中，我已經看到了同學們從語言文字中品味到的春天的美，體會到每一位同學頭腦中都有一個五彩繽紛的大花園。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的——語言。

「是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?

「是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?

「是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?

「是住在地洞里的四隻小田鼠，四隻小田鼠……就像你和我。

「一隻叫春天，是他讓鮮花開。

「一隻叫夏天，是他使花兒更可愛。

「一隻叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥。

「最後一隻叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫。

「一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可怎麼過?」

組內同學練習朗讀，角色扮演，相互傾聽，相互評價。

(5)加上動作，配樂朗讀，進一步感知語言魅力 。體會弗雷德里克詩一般的語言。

四.思考總結，交流匯報。

過渡：同學們，你們覺得弗雷德里克和其餘四隻小田鼠相比，誰的工作更重要?為什麼?

預設1：小田鼠們的工作重要，因為物質儲備是生活的必需品。

預設2：弗雷德里克的工作重要，因為精神食糧可以讓我們的生活充滿樂趣。

過渡：同學們的回答仁者見仁，智者見智。我們現在回過來再好好想一想，作者李歐·李奧尼寫這樣一個故事想告訴我們什麼呢?

預設：精神生活和物質生活都很重要。

指導點撥：同學們，在小寒冬來臨之際，松鼠們不停地忙著尋找乾草、玉米、栗子等，顯得很忙(板書 ：忙)，弗雷德里克顯得很閑。(板書：閑)，就是想告訴我們，忙有忙的價值，閑有閑的意義。幸福和美好，確實有時候也需要我們根據內心去追尋，留心周圍的世界，而不全然依賴於外部的物質世界。

五.拓展延伸，深化主題。

過渡：同學們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據美國作家李歐·李奧尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐·李奧尼(Leo Lionni，1910-1999)，美國兒童文學作家、畫家，出生於荷蘭阿姆斯特丹。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時代，他筆下的故事生動有趣又富含哲理，被譽為"二十世紀的伊索"。

上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二

一、教材分析 《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年級上冊第二單元中的第五課課文。第二單元由[明]陳獻章的「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」引出，單元的教學主要方向為讓學生在閱讀中提問質疑，交流思考，解決問題。此單元的四篇課文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷達》《小電影院》《呼風喚雨的世紀》在學習前對學生的要求都是「提出自己的問題」，讓學生帶著問題去閱讀和思考，試著從不同角度提出問題，並根據文章的內容消化吸收，領悟出深層含義。

《小田鼠弗雷德里克》的作者是美國的李歐.李奧尼，原文是其創作的繪本故事，並獲得美國凱迪克大獎。雖課文有內容改動，但文中的插圖依然可以看出此篇文章充滿著童趣。文中的5隻小田鼠是和睦的一家，在深秋時節都忙碌著為過冬做准備，不過它們中的4隻收集的是栗子、乾草、玉米等物質食糧，本文的主人公弗雷德里克收集的是陽光、色彩、語言等精神食糧，到了寒冷的冬天，當栗子、乾草、玉米等食物消耗始盡，弗雷德里克的精神食糧一詩，給了小田鼠們生活下去的希望和熱情。文中小田鼠創作的詩屬於一首現代詩，現代詩在本冊第一單元的第三課也編排了兩首，此篇課文中出現的現代詩加深了學生對現代詩的理解。全文共31個自然段，生字條中共14個生字，課後習題以提問題、小組交流為主，最後通過分析問題解決問題而收獲對課文的認知。

二、學情分析 四年級的學生已經初步具備獨立識字能力，課堂上的識字教學以考察學生掌握的生字情況為主。在閱讀方面，可以正確、流利、有感情的朗讀課文，且可以做到默讀不出聲，不指讀。能聯繫上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問。能夠復述出敘事性故事的大意，不遺漏重要情節。從本單元課程內容開始引導學生自主閱讀，並提出問題，在課堂上進行小組交流問題，解決問題，促使學生把「讀」和「思」結合起米，把讀引向深層。除了引導學生提問，在教學中，根據學生特點，教師要有意識地創設- -些能激發學生思考的問題情境，結合學生自己提出的問題一-起，進入到探究問題的學習過程。

三、教學目標 1.會寫生字條中的14個生字，並找到課文中該字的組詞，理解詞義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文:提高默讀能力，不出聲，不指讀。

3.在理解課文內容的基礎上，體會文中要表達的情感，提出問題，從不同的角度思考，交流感受。

4.知道每個人都有其獨特的特點和專長。

四、教學重點 培養學生自主閱讀的能力，無論是理解內容，還是體會感情。通過獨立閱讀，把課文弄懂，並能提出問題，集合學生自己的體會，通過師生、生生討論交流，互相啟發、補充、加深理解與感受。

五、教學難點 組織好生生交流，有效的小組問題交流，開展合作學習，通過交流、探究、讓學生產生思維火花的碰撞和情感認知，引導學生群策群力、集思廣益把學習引向深處。

六、課時分配 兩課時 七、教學過程 第一課時預習單

1、用課後生字條中的生字組詞。

2、第-遍讀課文，我發現需要弄懂的詞有

3、第二遍讀課文，我發現可以提出一個問題

4、第三遍讀課文，我發現我還有弄不清楚的問題是

(一)激趣導入

1.動物過冬的方式有哪些? ( 出示課什--連連看) 松鼠 冬眼 蛇、熊、青蛙 : 飛到南方(遷徙)候鳥 儲備食物獅子、山羊換毛保暖

2.通過預習，小田鼠是通過什麼方式過冬的? 儲備食物

3.收集學生預習單，了解學生提問質疑的情況，為引導提問做准備。

設計意圖:通過提問動物過冬的方式引出課文，調動學生積極思考，提升學生的課堂注意力。收集學生的預習單，了解學生對課文理解的程度，從學生提問的問題內容，隨時調整引導方向，把握課堂節奏。

(二)字詞教學

1.出示課件生字組詞表， 隨機點名認讀。

蔥綠一堵牆牲口棚谷倉遺棄撿拾收集乏味閑談焦急描述嗓音腳丫

2.多音字教學 [ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼

3.生詞解釋 遺棄:拋棄:丟棄。

打盹:小睡。多指坐著或靠著斷續地入睡。

閑談:沒有一定中心地談，聊天。

焦急:指非常著急。

搖曳:輕輕地擺盪。

羞澀:心裡害羞而舉動拘束不自然。

設計意圖:學生通過前三年的學習，已經具有一-定的獨立的識字能力，所以完成識字任務主要靠學生的自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上做適當檢查，在教學中，不再單一的去識字，而是結合組詞教學，認知生字。

教師在生字的教學上，把重點放在多音字教學和生詞解釋，讓學生在積累詞語的同時，明白其意，加深對課文的理解。

(三)解析課文 1.默讀1-3自然段。(教師注意學生默讀能力並給予指導，不出聲不指讀)

2.預設提問:

①在課文的1-3自然段中，出現了幾種動物? (牛、 羊、馬、田鼠。)

②為什麼田鼠要四處尋找食物? ( 因為農夫們搬家了，谷倉空了，冬天要來了。

③田鼠們准備靠什麼食物過冬? (玉米、 栗子、乾草等)④它們工作的辛苦嗎? ( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物)

3.分角色朗讀4-10自然段。(教師指導學生的語調，大夥的困惑，弗雷德里克回答時帶的自信感)

4.預設提問:

①大夥幹活的時候，弗雷德里克在做什麼? (收集陽光、收集色彩、收集語言。)

②為什麼大家在收集糧食的時候，弗香德里克沒有和大家做同樣的事情? (因為它覺得冬天同樣也需要溫暖的陽光，需要五彩繽紛的顏色，需要多彩的語言度過漫長的冬日。

③大家對弗雷德里克的做法理解嗎? ( 不理解，因為它們認為弗雷德里 克在閑著盯著草地看或者在打噸，並沒有為過冬做准備)

4.冬天即將到來，弗雷德里克的這些准備到底有沒有用呢?留到第二節課繼續學習。

設計意圖:課堂上分別通過默讀和分角色朗讀的方式帶學生走進課文，一方面鍛煉學生默讀能力，另一方面通過分角色朗讀讓學生體會文章中小田鼠們的思想感情，邊讀邊展開想像。通過預設提問，幫學生理清文章的條理，再深入內容，加深感受。

⑥ 二年級上冊語文第三課知能,怎麼寫

二年級上冊語文第三課教案
二年級上冊語文第三課教案1
教材與學情分析
「假如」
這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽採用想像的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心願，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對於他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解「我」的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2、理解詩歌內容。
3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的願望。
教學准備
多媒體課件
教學過程
一、回顧內容，談話導入
上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的願望，還記得他想實現哪些願望嗎?(學生匯報，師隨機板書)
小樹 畫太陽、雲朵
我要給 小鳥 畫穀粒
西西 畫一雙好腿
小結：詩中的小朋友的願望是多麼純真和美好啊!那麼她為什麼要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】藉助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語言，體會情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹鬱郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)
2、學生看後回答，然後指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什麼要給小樹畫太陽和雲朵?為小鳥畫穀粒呢?
3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好後和同桌說一說。
4、交流匯報，體會情感。
(1)「我「為什麼要給小樹畫太陽和雲朵?
隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天裡，
再也不怕寒冷的襲擊。
(播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹乾枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵雲之後，小樹鬱郁蔥蔥，成長的畫面。)
(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什麼呢?
(學生自由說)
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽雲朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!
(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、雲朵，渴望讓小樹快樂成長，那麼他又為什麼為小鳥畫穀粒呢?
(4)指名回答。
師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎麼樣?請同學們想像一下，飢餓中的小鳥會說些什麼?做些什麼?(學生自由說，教師引導)
(5)引讀：有了「我」畫的穀粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎麼樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。
引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——
假如—— 我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什麼呢?
(6)學生接讀「我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿」(同時出示西西坐在輪椅上的情景)
對於一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多麼不幸啊!他的內心是多麼痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)
b、看「我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)
c、他會嘆息什麼?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那麼怎樣讀好這段話?讀一讀吧
d、西西多麼開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀「他再也……」
【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想像著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩中的「我」不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個願望是多麼美好啊。你最喜歡哪個願望就背下來吧!
2、學生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。
四、拓展延伸，表達情感
詩中的小朋友只有這三個願望嗎?你從哪裡讀出來的?(體會省略號的用意)
對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什麼願望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)
1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫( )( )
2、學生試寫後交流。
【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學生觀察，重點提示
3、學生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評議
【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之後，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注「輪廓」，再具體分析、嘗試記憶，之後通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感
同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好願望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭「以讀書為主」，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。
【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什麼?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
二年級上冊語文第三課教案2
教材分析：《假如》是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩，藉助「馬良的神筆」，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調，具有強烈的感染力。
教學目標
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字「寒、襲、、覓、餓」。會書寫7個生字：「擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸」
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的願望。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。
教學准備：多媒體課件
第一課時教學目標
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字「寒、襲、、覓、餓」。會書寫7個生字：「擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸」。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學准備：多媒體課件
教學過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動畫片片段
1、馬良到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什麼嗎?板書課題：《10、假如》並讓學生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
1、同學們，老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎麼樣，好嗎?
2、提出聽讀的要求：
這首詩歌有幾小節?邊聽邊用筆標出序號。
3、你們要邊聽邊思考：課文中說「假如有什麼?」
三、整體感知，識字讀文。
1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課後「我會認」和「我會寫」里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用「——」勾出「我會認」里的生字詞語，用「～～」畫出「我會寫」里的生字詞語。
2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)
1、出示帶拼音的生字
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。
2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
3、送生字「回家」。
師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什麼呢?誰願意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)
4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶「找朋友」，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍：
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、穀粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……
設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調動學習積極性，認真投入其中，並且愛學樂學。
二年級上冊語文第三課教案3
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標
根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。
3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;並在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題
(2)自主合作，學習生字
(3)運用縱橫，默寫古詩
(4)歸納總結，補充拓展
二年級上冊語文第三課教案4
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢於表現自己。
"我選我",這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了",就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我",體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情"三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我准備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我准備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習

⑦ 四年級宣傳小電影院的文字怎麼寫

建工學院電影院重新開張了！在這里，你不僅能夠觀賞到許多經典影片，還能以班級為單位向觀眾推薦精彩影片。「A celebration of youth, friendship, and the everlasting magic of the movies」每周周五晚間，我們將與你相約建工電影院，一同在光影世界中感悟人生，沉醉在電影的海洋里！

⑧ 小電影院課文作者用什麼寫作手法

小電影院課文作者用記敘寫作手法。

《小電影院》作者是林良，敘述的是作者林良的一些生活經歷和童年往事。稚嫩而有趣，看似取材平常，實則生趣盎然，在淺語藝術的傳達上，可稱得上為典範之作。

課文可分為兩部分：

第一部分（1——3自然段）：寫作者父親買回一部玩具電影放影機，帶有影片，父親教「我」放映，「我」心中湧起做生意的念頭。

第二部分（4—一結束）：寫表弟買票看電影，二弟心軟讓表妹免費看電影，電影放完後表弟覺得不公平，要回了那一個銅板。