電影院微課

1. 什麼叫做微課，該怎麼做課件呢

微課，即微型課堂，它是指利用多媒體課件對教學定理、知識點或語法要點等進行講解。

製作微課課件，需要注意以下幾點：

1、內容准確精煉，重點突出；

2、時長一般控制在十分鍾內；

3、進行微課講解時，語言要通俗易懂、聲音要響亮；

4、視頻畫質清晰。

5、你可以去下載個Focusky，用它即可輕松製作微課課件。Focusky是一個操作簡單的幻燈片/微課製作工具，它自帶大量模板和素材，在製作過程中，可以一鍵套用模板製作，只需替換模板裡面的內容即可輕松完成，應用起來很方便。

另外，在演示上，Focusky支持3d動態演示，即通過加入生動酷炫的3D鏡頭縮放、旋轉和平移特效，可以使幻燈片演示像3d電影播放，生動炫酷，吸引受眾注意。

做微課課件注意：

1、在排版的時候每一頁的文字內容不宜過多，有些老師怕內容不全面不詳細，總想把要講的內容都通過PPT全部展示出來，結果密密麻麻的全是字。因為文字太多，字型大小就不會有多大，學生就可能看不清內容，分散注意力，影響教學效果。

2、注意合理使用背景做PPT課件時，要注意合理的使用背景，選擇合適的背景可以給課堂增加一些感染力，讓學生可以更好地融入到學習中去。

3、PPT中色彩的使用PPT中的顏色能對幻燈片本身起到強化主體的作用。在整個PPT中使用的顏色和風格一定要協調統一，建議使用統一色調。切記種類多，顏色也不是越鮮艷越好，這樣可能會讓你的畫面過於雜亂。

4、處理圖片時要注意效果結構、布局要合理。一個頁面裡面有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片址建不要有重疊，並且盡量對齊，或者按照規則排列，松緊要得當。

5、插入背景音樂、視頻、動畫時要注意技巧插入音樂的時候要注意插入場合。還有gif動畫或者是圖片的插入時有的不是透明背景應該在周圍加以修飾，讓畫面看起來更加和諧。

2. 齊帆齊微課（9）:看電影《西西里的美麗傳說》影評，人性的善與惡

最初看這部電影 的時候是好幾年之前了。近來閑著沒事，再把這部電影拿出來重新看了一遍。

這部電影以二戰時期為背影，通過男主人公13歲少年為視角，講述了發生在義大利西西島上美麗少婦瑪琳娜的故事。展現了人性的醜陋，善與惡。

女主人公瑪蓮娜有著美麗的外表，傲人的身材。如果她生在21世紀，她應該像范冰冰一樣，活得瀟灑自在。但她生在了戰爭年代，她的美麗成為了一種罪惡，島上的男人都為她著迷，女人都嫉妒她，即使她並沒有做過什麼錯事，但還是被他們無情的傷害羞辱著。

這讓我想起了著名女星阮玲玉。阮玲玉被稱為電影皇後。她的人生本該充滿著傳奇。但她卻在25歲那年吞下安眠葯長眠於家中，永遠也醒不來了。死後留下人言可畏幾個字。

還有我比較喜歡的一個韓國女明星崔雪莉。雪莉長相甜美，有著好聽的聲音，被粉絲們稱為人間水蜜桃。但就是這樣前途無量的演員，她的生命卻在去年戛然而止，永遠停留在了25歲那年，給粉絲們帶來了無限的惋惜，也給家人帶來了無限的傷痛。

沒有人知道她在生命的最後經歷過什麼，有人說雪莉是因為抑鬱症而自殺。但她為什麼會抑鬱自殺呢？還不是因為受不了來自網路來自社會的輿論壓力。

「所謂的道德綁架」就是有些人永遠喜歡站在道德的最高點來評價別人。

盡管阮玲玉和崔雪莉生前並沒有給他人和社會造成什麼實質性的傷害，但她們卻被有些人弄得身心俱碎。

美麗本身沒有錯，錯的是人的心。當瑪蓮娜穿著時髦從小鎮上走過時。小鎮上所有的婦女都在背後議論紛紛，說著她的壞話。

也許美麗這件事本身就是糟人嫉妒的。即使瑪蓮娜她本身並沒有做什麼興風作浪的事情，她的生活也並不會平靜。邪惡的是她們這些醜陋的心靈。他們自卑，所以把一切罪過怪在瑪蓮娜身上。

當瑪蓮娜得知丈夫去世之後，父親也不再給他生活來源是時，一下子失去了所有的依靠。她只有剪掉自己的長發留著短發。

這也出現了電影最經典的一幕。當瑪蓮娜坐在桌上拿出煙准備點時，她其實是有片刻的猶豫的，她多希望，此是現在有人能拿走她手裡的煙。可是並沒有，等來的卻是一群德國大兵紛紛為她點煙，她對生活的最後一點幻想徹底消失了。

影片的結尾是他的丈夫並沒有死，男主人公告訴她的丈夫瑪蓮娜一直在等他。最後她和她的丈夫又回到了西西里鎮上。此時的瑪蓮娜再也不是曾經那個風情萬種的少婦了，眼角也長了魚尾紋，身材也變得臃腫了。

當她走在街上時，曾經那些傷害過她的婦女們。有的挽起了她的手，有的還給她送東西，甚至還有的人跟她成為好朋友。因為她已不再美麗，再也對她們構成不了任何威脅。

這部片子之所以能火，是因為他很好的反映了當今社會上有的人的內心。當你富有時他們說你趾高氣揚不盡人情，當你落魄時，他們又會投來同情的目光。這就是人性的善與惡。（1093字）

3. 跪求怎麼看微課

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4. 微課是什麼樣的教學形式

微課的教學形式為：利用五分鍾時間，通過微視頻講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的教學形式。

微課的作用為「解惑」而非「授業」，它用於不受時間空間限制的網路在線課後輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鍾以內。

課前進行自主學習，課中進行討論研究應用，課後練習復習。這就對教師提出了新的要求。比如課前學生學什麼，思考什麼問題，課上討論什麼，怎樣分配任務都是教師要思考，並根據實際情況提前准備好的。

微課的開展方式有：PPT式、課堂錄像式、可汗學院式、動畫式、電影式、綜合式。

5. 微課程有什麼作用

微課程
微課程（microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。《高等教育紀事報》介紹說，這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結構，它們並不僅僅是簡單的演示。在國外，早已有了「微課程」（Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨西哥州聖胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David Penrose）於2008年秋首創的。後來，戴維·彭羅斯被人們戲稱為「一分鍾教授」（the One Minute Professor）。戴維·彭羅斯把微課程稱為「知識脈沖」（Knowledge Burst）。

微學習
微學習（microlearning）區別於微課程，微學習處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動。一般來說微學習指的是微觀背景下的學習，比如教育和培訓。在更廣泛的意義上，微學習可以被理解為一個隱喻，指的是微觀方面的各種學習模式，概念以及過程。[2]
微內容
微內容（microcontent）主要和學習內容方面相關。微內容一詞1998年最初被尼爾森等人使用時，指向的是一種用以描述宏內容的短小扼要的摘要形式的東西，比如Email的主題句、網頁的標題介紹、元數據描述詞等這一類的文本。隨著Web2.0的先驅者們對網路內容構成趨向的深入理解，微內容一詞被賦予了新的認識和語義特徵。微內容可能來自一封郵件、一則網路新聞、一個即時簡訊、一篇剛更新的博文、一句twitter里的碎語、一段土豆網上對一本新書的評論、一個Wikipedia中新增的詞條、7Flickr上的圖片、一段Youtube上的視頻、甚至只是一個Facebook中好友留下的電話號碼……

「提分微課程"是由清大世紀教育研究院專家團隊集合國內百名重點學校一線教師重磅推出的"短時高效"的精品課程，該課程採用"題型精講——方法傳授——考點歸納"三位一體的教學模式：即以重點常考題型為出發點，精講解題方法及過程，並進行重點考點歸納，是一套真正符合現代學生學習特點的"短（學習時間短）、平 （價格便宜）、快（學習見效快）"高清視頻系列課程。

按照課堂教學方法來分類。根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類（如表1 所示）：
表1 微課的分類及適用范圍

分類依據

常用教
學方法

微課
類型

適用范圍

以語言傳遞信息為主的方法

講授法

講授類

適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識（如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律）。這是中小學最常見、最主要的一種微課類型。

談話法
（問答法）

問答類

適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

啟發法

啟發類

適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

討論法

討論類

適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

以直接感知為主的方法

演示法

演示類

適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

以實際訓練為主的方法

練習法

練習類

適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。尤其適合工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。

實驗法

實驗類

適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗類微課較為常見。

以欣賞活動為主的教學方法

表演法

表演類

適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。一般分為教師的示範表演和學生的自我表演兩種。

以引導探究為主的方法

自主學習法

自主學習類

適用於以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

合作學習法

合作學習類

合作學習(Collaborative Learning)是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。

探究學習法

探究學習類

適用於學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。

6. 微課、慕課建設專題講座筆記

上了一學期的課程結課，終於可以輕松輕松，聽說學校在12月19日，邀請超星集團課程製作總監劉栩銘開展超星微課、慕課等「在線課程的設計與組織實施」的專題講座，便早早報名，溫習超星學習通系統的操作和使用，摩拳擦掌，預熱一下，衣著隨便，走著來到學術會館。一路上猜想著此次講座的內容，可能是要教老師們做微課、慕課的技巧，卻是不其然聽了一場關於教育方式、手段，教學方法、技巧和教育觀念、思想的革新，以及人生境界的認識與把握、反思等等大格局的、觸及內心的講座。

劉栩銘，應該是北京人，大陸新生代導演，原央視導演組成員，見多識廣，他個子不高，穿一身類似迷彩的裝束，頭帶黑色帽子，身形靈活，非常放鬆和自然，我剛進門的時候，並沒有想到這個衣著隨便的小個子就是今天講座的主角，但是當他一上台，一開口，京腔京味十足，侃侃而談，又講「人話」，又講感悟，詼諧幽默，肢體語言豐富，條理清晰，講解生動而徹底，不愧是教育世家、導演出身和見過復雜世面的人物。

下面便把我聆聽的來自北京的「最牛導演」劉栩銘先生的講座筆記本整理如下，相互學習和借鑒。

劉導演首先就慕課的開展狀況和必然趨勢做了簡要陳述，網路課程在江蘇、廣東等南方的、新興的省市地區發展迅速，水平已經很高，已成為高校學習的家常便飯，適應社會和時代網路化發展，大大提高了學習效率；而作為北京、天津、山東、河南等文化底蘊深厚的地區，卻似乎有「固步自封」之嫌，開展和興起都很緩慢和遲鈍。而在今天手機普及，碎片化學習和閱讀都成為時尚和必然，慕課是一種高效的學習資源，確實應該和值得大力推廣，教師不應該排斥和抵觸，不必擔心沒課上，而應該積極學習和投入開展網路課程的建設和實施，方便和適應學生的學習，提高學習效率，「投其所好」，以人為本。

第一節

劉導就「慕課腳本的撰寫」展開說明和講解，腳本要注重「結構-節奏-內容-重點」四個關鍵詞。

在「結構」上要做到「起承轉合」，具體來說就是講述的開始要有引子切題，提出問題，層層遞進，把問題和矛盾推至極致和高潮，達到沖突的頂峰，迫切需要解決後，迅速提出解決方案，把矛盾和問題徹底消滅，撥開迷霧，清除疑惑，豁然開朗，就像電影中悲喜劇之間的跳轉，最終要扣題，結尾部分是升華和延伸，要點題和深遠，力求印象深刻。

劉導坦言對結構的把握程度直接決定一個導演的水平，「三流導演拍綜藝，二流導演拍電視劇，一流導演拍電影，最牛導演拍紀錄片」，而導演水平的高下就在於他對結構的認知、把控和敏感程度，課堂教學便類似電影院，而網路教學，即慕課彷彿是電視劇，一定要環環相扣，引人入勝，三分鍾一包袱。

在「節奏」上貫徹「抑揚頓挫」四字真言，至於節奏，時時事事處處都有節奏的影子，音樂講求旋律的節奏，語言講求內容的節奏，電影講求畫面的節奏，，人生講求做事的節奏。孔子曰：「君子有三戒：少之時，血氣未定， 戒之在色 ；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。」

這就是人生的節奏，人生沒有白走的路，所有經歷的苦和難都是寶貴的財富。劉導演通過列舉了音樂最基本的四拍節奏「咚噠咚噠」，由此引出千變萬化的節奏，再加上破音之後，更加令人眼花繚亂，無可分辨，永遠神秘和琢磨不透，這就上升為藝術。由這音樂的四拍引申出重輕重輕，長短長短，張弛張弛等人生節奏和對一件事情「起承轉合」的描述，由此提升課程的美妙節奏和藝術性。

在「內容」上講求「豹豬熊鳳」四種動物的特徵，是「豹頭豬肚熊腰鳳尾」的簡稱，具體來說便是開頭進入主題要迅速和直接，彷彿豹的速度，而過程要內容豐富，像豬肚，信息量大，目的是把問題和矛盾不斷激化和推至極致，而轉承、解決問題時要似熊腰一般剛勁有力，迅速而痛快，徹底解決問題，把矛盾一擊斃命，結尾處要放緩、減慢，拉長和絢麗，像鳳的尾巴，給人視覺沖擊，留下深刻印象。此處所講與「起承轉合」遙相輝映，異曲同工。

在「重點」處要實行相聲中「三翻四抖」的模式，使人產生「笑」應，「笑」是如何產生的呢？那是恐懼和威脅轉而安全和放鬆時的結果。因此，在授課中一定要鋪陳和渲染，對重要的事情重復三遍，其中一遍一定具體講、展開講，而其餘的兩遍是不斷提及和圍繞重點、切中重點的相關話題，實行「三翻」，最後一遍結束時放緩節奏，予以強調，此為「四抖」，由此，完成「重要的事情說四遍」。

第二節

講述「腳本的目的」，腳本要能「支出去」和「挽回來」。首先語言要規范，主謂賓說清楚，而不能用省略語、對話體等，用語嚴謹，說「人話」，寫「人話」，使人人都能看懂。每個腳本要有「唯一的目標」，即一個腳本圍繞一個知識點，三、五分鍾之內解決，最長不能超過人類專注力的極限八分鍾。這樣一個只有三、五分鍾的知識點，使學生目的明確、查找方便，學習效率高，即使一次學不會，還可以有時間時再學第二次、第三次，間隔式、片段地學習，注意力更集中，效率更高，當重復到第四遍時，再也不用擔心他學不會了，因為這個知識點已經留在了他的「大腦褶皺」中。網路慕課可以使學生靈活機動地學習，隨時隨地學習，又可以增強學生的自信心，樹立不斷進取和學習的決心，非常適合手機時代、隨性時代，思想不成熟的大學生的學習方式。

腳本是一定要「重點突出」，簡潔，避免大量文字的堆積，重在講，而不是學生去看，腳本還應做到「形式豐富」，實行「情景再現，學生參與助教」等，一次慕課可以有文字、語言、畫面、聲音等各種形式，這樣更容易激發學生的學習熱情和各種感官的刺激，可變成一種體驗式學習。腳本內容要精煉、連貫，既簡明扼要，又通俗易懂，讓人一看就明白；老師的講解，不僅僅是聲音的發出，而要當成一種表演，語音語調抑揚頓挫，注重朗誦節奏，找准邏輯重音，予以強調，尤其是在邏輯重音前要降調、放慢、停頓，以突出邏輯重音，使聽者也感覺到重點所在。在這里劉導強調教師上課就是一種表演，把自己當成一個演員，有必要的話可以參加一些表演的培訓，而且要想使表演效果好，就一定做到「不要臉，豁得出去」，這樣才能使別人印象深刻，也才能記住你，才能為自己爭臉，成為「最要臉」的人。

第三節

簡單說明腳本所包含的主要內容：序號；內容解說詞，旁白；時長；鏡頭內容；景別；提示字幕；備注。

第四節

劉導進行了總結，包含五條內容：1遵循日常語言語法，撰寫腳本內容。2鷹眼原則，遵循日常視覺習慣規劃畫片。3盡量展現日常生活中不常見的畫面。4豹頭豬肚熊腰鳳尾的構架。5目標唯一的原則。

其中對「鷹眼原則」的理解為以全新的視角觀察事物，如航拍的鷹眼效果，更能引起興趣和探索的慾望。劉導在人與人交流的安全距離一到五米的指導原則下講述了拍攝中對人物的全景、中景、中近景、近景、特寫、大特寫等景距概念，指出了網路課程的拍攝最適合採用中近景和近景，而且要注意相鄰的景距之間不能切換；女松男緊，女高男低的原則，並現場演示。由於我坐前排，更加體會了交流距離的重要性，深刻理解了「不要抱著學生講課」的錯誤拍攝，體會了「景距切換」適當和不當給人的安全舒服和沖擊的不同感受。慕課適合採用近景和中近景拍攝，而拍攝對象是女性時，要盡量使畫面更長一些，體現女性的曲線美，而拍攝對象是男性時，取景要稍微短一些，可以使男性顯得更man，若女性自拍，應使攝像的角度要高一頭，產生透視效果，產生瓜子臉效果，而男性的自拍，攝像頭都要低一頭，這樣同樣顯得更man，劉導也做了一些微表情的解讀，令人印象深刻，容易理解，也樂趣無窮。

結尾

劉導一個小時的講座，不知不覺便結束了，他整個講座只做了四張ppt。精煉、簡潔、重點突出，現場發揮自如、自信，充分體現了一個優秀導演對講座結構、節奏、內容和重點的把握，也凸顯了一個表演者的「不要臉，豁的出去」的優良品質和作風，而贏得了「最要臉」的尊重和肯定。他的整個講座過程便是對他講座內容的最好詮釋，什麼「四個節拍」的藝術節奏，乃至一切事物的節奏，重要的事情說四遍，「四字真言」等。聽他講座一場，不虛此行，沒來的老師損失了，看看我的筆記也算小小補償一下吧！

後記

藉助在線課程，教師通過網路教學可以實現教學翻轉，課前教學，化課時驅動為任務驅動、被動學習變主動學習，將師、生、校有機結合，學生變老師，老師變導師，重復體力活動變創新智力活動，使學生的自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力得到全面提升，教師也在以學生為中心的教學氛圍中不斷進步，切實感受新型教學方式的魅力。

「一流的大學」始於「一流的課堂」，課堂教學的改革是當前教學改革的深水區，建設和應用在線開放課程是推進教學改革的重要舉措。教育部此前發布了《關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，計劃到2020年認定3000門國家精品在線開放課程。今年7月，教育部啟動2017年國家精品在線開放課程認定工作。10月，山東省教育廳發布《山東省高等學校在線開放課程建設實施方案》，對我省在線開放課程建設作出了詳細規劃，計劃到2020年在我省布點較多的學科專業主要課程中，基本實現省級在線開放課程全覆蓋。