大學生微電影網路沉迷

① 30部大學生必看青春勵志微電影

30部大學生必看青春勵志微電影

青春已經被說爛了，但是依然青春。每一種青春都包裹著一個夢想。但是有多少青春能承受得起時間和世俗的考驗。到最後的結果其實每個人都懂，或許正在看的你就是一種結果。在方寸之地，每天都是有規律的上班下班回家這樣的無限循環。青春是在這樣的循環中老去的，夢想是在這樣的循環中拖垮的。又有多少人敢於去追夢。

1.青春勵志微電影《希望樹》

劉寅微電影 《希望樹》：義務支教，沒有工資，靠朋友支助生活;在酒吧賣唱、賣CD;上中國達人秀不為自己，而是為了讓更多的人知道大山裡的孩子，能讓自己多賣一些碟，為學生買更多的肉。2012年諾奇感恩公益微電影《希望樹》，讓我們心懷感恩，讓更多的人知道這些大山裡的孩子們，看了後不許哭。

2.看了絕對不後悔的勵志微電影之二《 夢想發聲》

夢想無論怎樣模糊，它總潛伏在我們心底，刺痛著我們的內心。直到我們去奔跑，去歌頌，直到夢想閃閃發光。

3.看了絕對不後悔的勵志微電影之三《心酸的恩情》

目前國內拍的最好的一部微電影 ，又名《遠方在哪裡》懂得感恩懂得愛， 親情，永遠無法釋懷。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。珍惜身邊每一個親人，愛他們，用行動表達，現在!

4. 看了絕對不後悔的勵志微電影之四《田埂上的夢》

很感人的微電影《田埂上的夢》人人都有夢，只要有夢想，就有未來。感悟：很好，有夢想就該勇敢去追。夢想的實現源於不懈的堅持!有夢的人都是幸福的，不管現實過的是什麼境遇!

5.看了絕對不後悔的勵志微電影之五《女生日記》

清新勵志微電影《女生日記》，故事主要講述了大學女生江小夏進入大學以後，所經歷的應聘與失業，戀愛與失戀，還有母親的離世。她慢慢變得成熟堅強，理解了美的含義。褪去了年輕時的青澀和銳氣。獲得了成長。這部僅9分鍾的微電影在短時間內把北京大學發展的歷史厚重感和文化底蘊完美地呈現了出來。同時還從一個普通的女大學生的角度出發，講述了一個在藝術學院成長的女生的故事。電影畫面清新唯美，情節細膩動人。感動了許許多多的在校學生和年輕人。

6. 看了絕對不後悔的勵志微電影之六《網癮》

本片根據真實的事情改編，網癮少女，幾乎癱瘓在床的母親，貧窮的家，反生在他們身上的故事，讓觀者流淚。也讓人相信：愛可以創造奇跡。

7.青春勵志微電影《致敬青春》

勵志微電影 《致敬青春》短片講述了一個在大學摸爬滾打的大四畢業生在暑假回到古城，自己心中思緒萬千不甘墮落，在假期經歷的一系列事情，最後通過重回母校回憶自己的高中生涯，想到那些曾經在自己成長之路上給予自己幫助的老師，同學，父母。在回憶中頓悟人活於世，總會有傷痛如藤蔓攀附心室，然而隨著時間的流逝，那些不好的東西終將被美好的代替。人要向前看向前跑。回望時才能致敬我們的青春。

8. 青春勵志微電影《活好》

感人微電影《活好》 忙碌一族的痛定反思 ，活好劇情：忙忙忙!你是不是經常對你的父母說忙?向樹是一個比較成功的老闆，可是，他說「學無止境」，他太忙了。為了一個特大的業務單，他積極的運作、奔走，因而拒絕了母親叫他回家吃飯的請求。那一天，業務終於要談成了，可是，他卻接到了女兒悲傷的電話??影片最後5分鍾為大亮點。情節首尾呼應，鏡頭語言豐富，雖早就預見結果，但處理方式很精妙。

9.最新校園勵志微電影《被遺忘的夢》

還記得你的夢想嗎?是否曾經因為現實的壓力讓你迷失了自己?曾小夢，一名普通的設計系學生，大學期間一度迷失了自己，她是如何擺脫困境? 因為夢想，讓她找到了自己，找到了堅持的勇氣。

10. 校園勵志微電影《青春的來信》

給自己寫信應該有不少人做過，當你寫給自己未來的信收到以後，你會怎麼樣?曾經在心中希望自己的那些改變，如今看來是否實現了?

11.愛情微電影《再見，陌生人》愛要勇敢說出來

12. 微電影《一切從分手開始》一個畢業生的愛情故事

13.畢業微電影《給自己的一封信》重新找回熱血態度

14.《逐夢的音符》一個貧寒的年輕人追逐

15.微電影《女王逆襲》一名女生在躁動不安

16.《畢業說愛你》—不要讓愛情變成回憶

17.《畢業那年》----浮誇的社會讓人浮躁

18.微電影《買房?創業?》人生的意義不在乎得失

19.《夢想與沃同行》 夢想想離現實不遙遠

20.微電影《九零》 九零後大學畢業生告別校園

21.《堅持成就夢想》銷售人員必看!真人真事改編

22.《初夢》你還記得年少時的夢想嗎?

23.世界的另一邊——8分鍾改變你一生的觀念

24.《成長》講述美發行業最真實的故事!

25.幸福感微電影：《活著》

26.勵志微電影《等待》

27.勵志微電影 《誰動了我的作品》

28.《那一年我們未曾畢業》----致我們的大學青春

29.超感人藝考微電影《老爸》

30.幸福59厘米之愛有多久

青春勵志微電影排行榜

青春勵志微電影排行榜一、《田埂上的夢》

講述的是一個少年在艱苦的環境下不懈追求夢想的歷程。鼓勵年輕人放飛夢想的翅膀，堅持夢想，該片以卓君為原型，這位來自廣西南寧郊區的鄉村少年，在沒有人指導的情況下，自己摸索街舞，成為全國聞名的「街舞達人」。

青春勵志微電影排行榜二、《光輝歲月》

2013原創賀歲微電影《光輝歲月》致敬青春：講述了四個生活在社會底層的年輕人，十年前因為喜歡beyond的歌曲而走到一起，十年後雖然生活在底層，依然對生活充滿希望的故事，旨在喚起當代年輕人積極向上的生活態度。有夢想的日子，每一天都是光輝歲月。

青春勵志微電影排行榜三、《畢業那年》

畢業，該何去何從?特別是女大學生，要經得起誘惑~~

青春勵志微電影排行榜四、《女生日記》

故事主要講述了大學女生江小夏進入大學以後，所經歷的應聘與失業，戀愛與失戀，還有母親的離世。她慢慢變得成熟堅強，理解了美的.含義。褪去了年輕時的青澀和銳氣。獲得了成長。這部僅9分鍾的微電影在短時間內把北京大學發展的歷史厚重感和文化底蘊完美地呈現了出來。同時還從一個普通的女大學生的角度出發，講述了一個在藝術學院成長的女生的故事。電影畫面清新唯美，情節細膩動人。感動了許許多多的在校學生和年輕人。

青春勵志微電影排行榜五、《被遺忘的夢》

還記得你的夢想嗎?是否曾經因為現實的壓力讓你迷失了自己?曾小夢，一名普通的設計系學生，大學期間一度迷失了自己，她是如何擺脫困境?因為夢想，讓她找到了自己，找到了堅持的勇氣。

青春勵志微電影排行榜六、《買房?創業?》

創業對於心懷夢想的北漂族來講，是奮斗的目標之一。龍建，北漂一族，為了自己的夢想在公司勤勤懇懇努力奮斗很多年，面對不公，他選擇用自己的雙手去創造未來，而相戀多年的女友是否可以跟他一起攜手?還是放棄這段有感情而沒有房子的婚姻?

青春勵志微電影排行榜七、《心酸的恩情》

懂得感恩懂得愛，

親情，永遠無法釋懷。

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。珍惜身邊每一個親人，愛他們，用行動表達，現在!

青春勵志微電影排行榜八、《鼓舞》

二零零八年五月十二日十四時二十八分零四秒，四川汶川、北川，發生里氏八級強震，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別。一個弱女子在災難面前所擁有的巨大勇氣和頑強精神。

青春勵志微電影排行榜九、《夢想與沃同行》

「讓我們面對現實，讓我們忠於理想」。夢想，不因時間而褪色;現實，永遠需要不斷堅持。獻給所有站在十字路口的大學畢業生們，願沃們的夢想都能照進現實。

青春勵志微電影排行榜十、《熱血110米欄的天空》

木木夕是一個執著、並為自己的跨欄目標不斷奮戰的單細胞生物。但他的技術遇到了瓶頸，無法提升，這點他一直不得其解，直到靈魂互換。他發現其實跨欄跟人生一樣——要超越自己，不能單純從身體素質上，而是人生中的各個方面，戰勝自己其實不單純是跳過這110米欄那麼簡單。

② 大學生微電影的發展現狀

大學校園微電影的現狀，我們不得不先了解大環境下微電影的現狀及發展趨勢。中國第一部被稱為微電影的作品是吳彥祖主演的《一觸即發》，2010年年底面世，無論是從演員陣容還是技術團隊來看，其付出了較大的努力，也得到了相應的回報。近幾年，諸如微博、微信、微小說、微支付、微公益、微基金等微文化不斷被消費大眾所接受，而微電影作為一種藝術文化，也加入到微文化的行列，國內微電影的起步雖然晚，但發展迅速，並很快適應了當下微時代的主流環境。
針對時下電視劇插播廣告現象嚴重，廣電總局明文規定自2012年1月1日起，在每集電視劇之間不得以任何形式插播廣告，然而廣告事業發展已久，一紙限播令對其的發展似乎並無致命性打擊，於是，其必定要從其他領域尋求發展空間與活力，便出現了在影視作品中大量植入廣告的現象，恰逢其時，微電影的傳入與發展無疑給廣告事業帶來了旺盛生命力，微電影的發展為廣告帶來了賴以生存的新鮮血液，廣告的發展又為微電影提供進一步發展的動力，二者相互依存，共同前進，微電影與廣告事業相結合的趨勢也是日漸清晰。
其次，在之前我們對「草根」文化的概念已有所了解，對微電影也做了一個初步的了解和闡述。首先，微文化是一種大眾所能接受、理解的，在消費大眾中廣為流傳的文化，其與「草根」文化有許多相似之處，而目前社會各階層也在不斷宣傳、推廣大眾文化，又不令其過於通俗化，腐朽化。所以，綜合目前形勢看，微電影在未來走的將會是一條精品化的大眾路線，而在微電影精品化的道路上，就勢必會淘汰一些缺乏競爭力和發展活力的「微影」家們，這就要求每個「微影」家不斷增強自身競爭實力，提升自身綜合素質，爭先創優。
在了解了大環境下微電影的現狀和發展後，我們再來看特定環境下微電影的現狀和發展——校園微電影的現狀和發展。5月12日晚，2012首屆華語大學生微電影節頒獎典禮在南京大學舉行，這是微電影界的一大盛事，也標志著大學校園開啟微電影時代。在當今校園內，大學生拍攝以自己及身邊發生的故事為題材的微電影已成為一種時尚，大學生慢慢地走進微世界，並逐漸形成微電影界的新生力量，也為微電影界帶去了無限活力。目前，青春、愛情、職場等題材越來越被微電影界所追捧，而青春正是當今大學生的生活主旋律，在這其中也穿插著許多或唯美，或凄楚，或感動，或殘敗的愛情故事，職場又是所有大學生走向社會的必經之路，職場對每個大學生而言，既是挑戰，又是對大學生活的檢驗。而時下大學校園內微電影的現狀則是呈現出一派雨後春筍的跡象。
順應大環境下微電影的發展趨勢，校園微電影也將不斷向著總體發展趨勢靠近的同時，依然保持其自身原有色彩，大學生既在消費群體中占據較大比例，又在微電影生產中占據較大比例，另外，近幾年，大學生的生活現狀在熒屏上出現頻率越來越大，更多的生產者選擇把大學生原滋原味的生活故事作為題材，以大眾所能接受的形式即影視展現出來。不管是針對影視題材還是消費者愛好而言，大學校園將成為影視，特別是微電影界中具有較大發展空間的陣地。種種跡象表明，微電影在大學校園內具有較大的發展潛力。

③ 如何克服社恐微電影

社交恐懼症微電影《你，好》
通過微電影的形式，設計貼近大學生生活、體驗的微電影劇本，講述大學生社交恐懼症的生活經歷及體會。以一個不存在的角色與真實的角色作為劇情主體，經過曲折的經歷，主角慢慢的正視自己，一步一步的成長，深刻刻劃出面對社交恐懼需自己勇敢面對的主題情感。微電影表達了只有當自己不放棄，勇敢面對的時候，才能真正去解決自己的任何問題的積極情感。呼籲學校與社會關注大學生社交恐懼症愈趨增加的社會現狀，讓大學生走出困境。生活是曲折的，可總會有美好的人和物去值得我們繼續生活下去。

④ 五個女生要拍一個微電影，時長5~10分鍾，求劇本。

《告白的N種可能——微電影》創作說明文

摘要：《告白的N種可能》微電影通過前期對大學生戀愛心理學的調查及其中期對大學生戀愛告白的過程拍攝和後期視頻的剪輯一系列過程中，以浪漫主義題材的微電影劇本去反應當代大學生對戀愛的渴望與遺憾。微電影通過現實和幻想的對比充分表達了戀愛心理的真實反應，同時也通過男女主角現實中的遺憾和幻想中的甜蜜告白的對比，啟示人們要珍惜當下、要勇敢表白，不要留下遺憾。論文中主要闡述了整個微電影的具體製作過程，從前期策劃准備和劇本創作、中期場景實地拍攝，到後期微電影剪輯手法的運用和完成最終成片效果的一整套製作流程。
關鍵詞：微電影；電影製作；視聽語言；後期剪輯

1. 引言
戀愛——一直以來都是人類永恆的話題。人們從古至今關於戀愛的影視題材屢見不鮮，當今大學生都是從壓抑已久的高中生活中釋放而來，同時也經過了十八歲的成人禮，抱著對大學戀愛的期待和憧憬，想像著一場轟轟烈烈的校園戀愛。然而現實中當代大學生的戀愛比例並不高。根據「麥可思2018年大學生感情狀態調查」顯示，在對當代大學生的調查中，百分之五十二的大學生目前處於單身，並且沒有戀愛經驗。大學生活期間之前有過戀愛但現在處於單身的比例為百分之十九，所以目前單身總體比例達到百分之七十一。當中在戀愛中的比例為百分之二十八，而且已經結婚的比例只有百分之一。調查結果顯而易見，單身的比例如此之高。因為現實生活中對大學生的誘惑太多，虛擬的網路世界、各種電子競技、豐富的網路社交，讓人們往往容易忽略現實中的美好戀愛，即便如此，但是大學時代對現實戀愛的憧憬更加強烈。當今社會對戀愛心理學的研究更加深入，社會媒體對戀愛題材的關注度更是只增不減。
2. 目的
如今各大交友網站和APP盛行，填滿大學生的生活。但是網路的虛擬世界往往讓人對現實世界的人際交往有所忽略。當代大學生選擇成天面對手機足不出戶不在少數，對於大學戀愛的美好和期待遲遲不願意跨出勇敢的第一步。而現代社會中，網路詐騙交友層出不窮，「喬碧蘿」事件也引起了社會上的廣泛關注。對此我認為不應該忽略正常的現實生活的交友與戀愛。你是否還記得第一次見到喜歡的女孩子（男孩子）的怦然心動的心情？一個眼神的交匯，一次短暫的擦肩而過，是不是都讓人記憶猶新。
調查顯示 ，大多數人單身的原因是因為不願意跨出戀愛的第一步。各大社交平台會教你如何去談戀愛，戀愛心理學的研究多側重於關注戀愛中的人們，而很少有人關注如何去開啟一段戀愛的美好，戀愛始於心動，所以我想做關於當代大學生對於戀愛初衷的表達——告白。

3. 製作過程
3.1前期劇本創作
為了拍攝以大學生戀愛告白為題材的微電影，從微電影的前期劇本創作前，我翻閱參考了許多關於戀愛心理學的有關文獻，從更加理性的依據來描述感性的情感表達以及戀愛內心的心理反應。在劇本創作時，想讓成片更貼近於生活，因為藝術源於生活。在現實生活的基礎上添加藝術加工，以浪漫主義手法描述愛情的美好。同時為了增加影視效果加入戲劇元素，豐富劇本創作，豐富畫面內容。
在分鏡頭腳本的創作中，運用視聽語言的場景描繪，合理的將劇本的完整情節整理出來。運用鏡頭語言對劇本合理闡述。分鏡頭腳本對場景的描述尤為重要，以及對劇情發展的起承轉合需要拿捏清楚。
3.2中期拍攝
中期拍攝過程中，有了分鏡頭腳本的前期創作，使得拍攝過程有了大概的進度和規劃。拍攝中最重要的是對鏡頭畫面的選取和鏡頭拍攝手法的操作。推、拉、搖、移等一系列的拍攝手法，不僅起到豐富畫面的作用，並且更能使鏡頭語言完美表達劇本中的情節，達到劇本中想要的效果。
中期拍攝過程中對演員的演技要求也是很重要的一大因素。很多時候場景一切准備好的時候，因為演員沒有到達預期的表演效果，一個鏡頭需要反復拍攝好幾遍。
3.3後期剪輯
後期剪輯是最後成片的關鍵，也是成片能否達到預期效果的最後環節。在後期包裝剪輯上，包括素材篩選粗剪，然後調色精剪鏡頭，加轉場特效等一系列剪輯步驟。後期中最講究對音樂的選取，和畫面的銜接配合，現階段的拍攝設備的限制和拍攝環境聲的不可控因素使得同期聲很難錄取，所以後期演員配音以及音樂的效果尤為重要。

4. 整體構思
從最貼近生活的角度出發，選取了最廣大的生活題材，藝術源於生活。大學四年時光即將結束，匆匆時光里回憶搜索，最讓我印象深刻的還是愛情。戀愛是最廣泛的素材，它包含所有人類情緒，這大概就是所有影視劇所必備的原因吧。從認真的選題到開始製作，都圍繞的如何找回人們內心最純真的戀愛觀，所有確定了以浪漫主義為基調的感情主線，男主和女主之間對彼此默默關注了許久，畢業前兩人相遇。彼此想像可能會告白，但戲劇性的現實和幻想的差距，讓兩人最終錯過，各留遺憾。所有此片最核心的表達是想激勵人們，面對感情要勇敢，勇敢去告白，愛情才會發生。
5. 應用價值
參考戀愛心理學相關文獻，用理性思維去理解感性戀愛。尋找人們內心最初對愛情的美好憧憬，運用現代媒體影視手法表達當代大學生真實的戀愛觀。大學四年對於人生來說是青春最美好的時光，四年時間說長也長，說短暫也的確很快就流逝了。這四年是最灑脫的四年，大學四年代表沒有家長束縛管教的四年，我們面對如此多的誘惑。作為當代大學生我們不能天天太過於沉迷網路社交和游戲，四年時光太短暫，畢業總是會不期而至，好好去感受現實的美好青春，去操場、去圖書館、去享受生活，去和你想見的人轉角相遇吧。大學時光好好來一場戀愛，不要等畢業才後悔莫及。所以請勇敢去告白吧。

⑤ 大學社會實踐微電影心得

精選大學社會實踐微電影心得範文

思想政治實踐只拍攝工作總結

20XX年寒假的小學期我們接觸了思想政治實踐課，經過小組的討論，最終選擇微電影系列，我們選擇的主題是《手機對我們生活的影響》，這與我們的大學生活息息相關。據調查，77%的人每天開手機12小時以上，34%的'人24小時開機。94%的人使用手機在5年以上。而近幾年智能手機和3G網路的普及，使得手機更是成為隨身必備之務，特別是年輕人，幾乎時時刻刻都離不開微信、QQ、微博之類的社交通信工具。過度依賴手機等科技設備，對身邊人的忽視程度就越嚴重。在網路上活躍的人，現實中反而更孤獨。建議晚餐時少用手機，多和家人交談。外出社交時，也避免過多使用手機，以免冷落他人，這正是我們拍這部微電影的原因。

經過我們小組的努力准備，寫劇本，終於成功開拍。小組活動的工作有條不紊的分配到個人，而我就榮幸地擔任了攝影師兼演員。猶豫缺乏拍攝經驗，於是我上網查了一些拍微視頻的注意事項，在實際工作中也明白了，做好每件事都是要認真負責的。由此我總結了三點經驗。

第一，做任何事情都要考慮全面，比如，提前准備好拍攝時需要的道具，檢查攝像機是否充滿電，內存是否充足。

第二，要認真負責。拍攝完成後及時把視頻保存到電腦里，處理好以後再做一個備份，以免發意外。盡自己所能，把工作做到最好。

第三，要學會隨機應變。要聽取他人的建議，與團隊做好配合，盡力讓視頻的效果達到最好。

手機依賴症是一種新型的心理疾病，尤其青睞青年白領女性、業務擔子重的中年男人和學生三類人。手機作為一種現代化的通訊工具，由於它的方便快捷，越來越受到人們的青睞，隨著「手機一族」隊伍的不斷壯大，一種由於對手機過分依賴而形成的現代心理疾病——手機依賴症也悄然現身了。希望這部電影能夠產生一些影響，同學們可以放下手機，多一些面對面的交流，一些心靈的溝通，告別手機依賴症。

⑥ 拍一部關於網癮題材的微電影，幫忙想個劇情唄，感謝……

這是我想的劇情：
在一個公司裡面，他有著一份工作，他是一個快遞員。
小俊主管：宇帆，去送一下快遞。
宇帆：好
幾年前一個風和日麗的日子，宇帆下班了去網吧玩，在網上看電影聽音樂、玩游戲，看電視，宇帆覺得網路真好，能達成人的各種願望。
從那天起一下班便跑到網吧，終於有一天闖禍了，到了上班時間還在網上，耽擱了客戶的送貨日期，宇帆被臭罵一頓，客戶之後與該公司解約，損失了一個大客戶，宇帆也被解僱了。
後來宇帆進了另一家公司，並發誓再也不犯網癮了，想想從讀書因為網癮耽擱了多少事，被解僱了多少次，宇帆想想那段日孑多黑暗呀。
自從進了現在這家公司以後，兢兢業業，連大家都稱贊，主管還打算
給他升職呢，宇帆想戒除網癮之後生活變得更美好了。
宇帆送著快遞，看一眼車窗外陽光，繼續送快遞去了，彷彿很輕松，再也不會犯網癮。

⑦ 大學生勵志微電影有哪些

1、《青春期》《青春期》由光影華視、友緣影業、芭嘩隱肢樂聯合出品的勵志影片亂世，由管曉傑執導，趙奕歡、王一、古箏、王夢婷等人主演。講述了一位正值青春期的90後問題少女程小雨，由於父母離異造成的價值觀錯誤，而生性膽怯的王小菲被程小雨深深吸引，從而追求小雨，在過程中為了保護小雨同時讓小雨找回自我，改變錯誤的價值觀做出了大膽勇敢的行為，直至用鮮血和意志喚醒了小雨，用身殘的代價驗證了90後青春的價值。
2、《平凡》是馬建東執導，尚國偉、李鳴驚等參演的劇情片。講述女主人公劉靜的感情結束了，這段感情嚴重影響了她正常生活和工作，在度假時因體力不支被同是苦命人的許老師救下，劉靜看到了許老師的生活和樂觀的人生態度，從他身上學習到了很多自己從沒有學到的東西，她決定返回城。
3、《美麗大學》秦樂是某家_店營業員，情感世界的「剩鬥士」，屢戰屢敗，越挫越勇。故攜坦事從秦樂再一次分手開始，幾近崩潰的她在三位好姐妹的幫助下重新開始新的生活。三位好友性格迥異，用不同的方式追求著美麗和愛情，也用不同價值觀企圖拯救受傷的秦樂。可能正是因為這種不離不棄的友情，秦樂才得以重獲對生活的熱情。最後她們竟然一起出_在一場相親派對，這又將是怎樣的一場奇遇呢？

⑧ 誰會寫微電影劇本的，跪求

《信任的力量》劇本
時間:2018年7月
地點:小區
人物: 李銘悅 劉小川 媽媽 劉小川媽媽 馬老師 班長 同學們
第一幕 （娛樂區）
（娛樂區里有一群孩子在玩，李銘悅在看書，劉小川在打籃球）
李銘悅:（看到了劉小川，把書放在旁邊）小川！小川！
劉小川:（看到李銘悅）誒？這不是李銘悅嗎？
李銘悅:（微微一笑）怎麼？不歡迎我？
劉小川:（拍幾下籃球）怎麼可能？（又抱住籃球）對了，你考試怎麼樣？
李銘悅:嗯……還可以吧，92分
劉小川:切～92分還有臉見人？我考了100分呢！
李銘悅:（又拿起書看）不就是一次小測驗嗎，怎麼就沒臉見人了呢！你100分就了不起了？
劉小川:哼！我可一直都是全班第一，比你強！
李銘悅:（氣憤，委屈）你放心，我早晚超過你，到時候看你還敢不敢跟我嘚瑟！
（劉小川不屑的轉身去打籃球）
第二幕 （李銘悅家）
（李銘悅生氣地回家，把書隨手扔在沙發上。媽媽正在擦桌子）
媽媽:（看到李銘悅）怎麼了銘悅？
李銘悅:（坐到椅子上）小川考試得了滿分，聽說我考的差就恥笑我！一臉瞧不起！
媽媽:（放下了手中的布）悅悅，別為這種事生氣，在我看來，你一點都不比他差，憑一次考試成績就瞧不起人的人才應該被瞧不起。這世上有誰是憑會考試生活的呢？他怎麼不和你比跳舞呢？如果你因為跳舞比他好就去嘲笑他、瞧不起他會怎樣呢？不用計較他今天的行為，你並不差，媽媽對你有信心！
李銘悅:（拿起媽媽的抹布，繼續擦桌子）你真覺得我比他好嗎？
媽媽:這一點媽媽非常有信心！你要相信自己。
李銘悅:（微笑著走進書房復習）
第三幕 （劉小川家）
（吃完飯，劉小川和媽媽聊天）
劉小川:（轉過頭）媽媽，今天我在娛樂區遇到李銘悅了
劉小川媽媽:哦，你們一塊玩了嗎？
劉小川:就聊了一會，她這次考試考的沒我高，（笑一下）才92分！
劉小川媽媽:（鄙夷的）啊！那麼低呀！那她學習很差吧，你以後別和她玩了！
劉小川:我知道，我從來都是只和學習好的人交朋友的！
劉小川媽媽:（得意洋洋）我兒子是最聰明的，閉著眼考試都比他們強。
劉小川:媽，我累了，想喝牛奶，吃點水果。
劉小川媽媽:好的兒子，你去床上躺會，我弄好了給你送去。
第四幕 （教室里）
（期末考試成績出來了，劉小川很自豪，馬老師上場）
馬老師:（走到講台桌前）今天期末成績出來了，和上次考試比差了很多，班長來幫忙發一下卷子，大家看看自己的成績，自己反省一下，是進步了還是驕傲退步了？
（班長走到講台桌前領卷子，把卷子發了下去，同學們表情復雜，有高興的，有沮喪的，劉小川露出失落的表情）
馬老師:（走到李銘悅面前）這次考試題很難，大家考試時也有感覺吧？我本來猜測不會有滿分的，但是李銘悅同學得了滿分！老師非常高興，我們請李銘悅同學給大家介紹一下經驗好不好？
同學們:（鼓掌）好！
李銘悅:我期中考試其實考得不好，還因為這個被同學嘲笑了，我很受打擊。但是我媽媽對我很有信心，為了不讓媽媽失望，我付出了更多努力，希望能取得進步，不辜負媽媽對我的期望。所以，我的經驗就只有努力，沒有其他訣竅。
馬老師:看來銘悅媽媽比我這個當老師還要有辦法啊！同學們，雖然這次考試大部分人成績都是下降的，但老師對你們也是有信心的，你們要學學銘悅，不要讓我失望哦！

本人五年級，寫的不好，不喜勿噴

⑨ 求一個5分鍾左右的大學校園微電影劇本，跪求了！！！

微電影劇本：對不起，我愛你 （大學校園微電影劇本）對不起，我愛你
精品源自：文書寫作
（劉靜）旁白：我和他似乎見過，也許在某個街頭，抑或是在一次學生大集會，但這難以形容我們之間的熟悉。而在我看來，他是來自另外一個星球。（此處的人物活動由導演處理，作為原創劇作者，我個人以為給出街頭或集會中主人公的幾個特寫，算是人物說明吧。僅供參考）
第一場 晚上 晴 大學軍訓
在路燈下，李文非常投入地唱著：
我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹……
底下的謾罵聲響起：
什麼玩樣，太爛了。
用嘴不夠，直接拿軍帽砸李文。
（李文）旁白：軍訓可算結束了，我成了大學生，總該做一些大人應該做的事。你問我是什麼事，當然是正兒八經地談一場戀愛。什麼！你懷疑我的帥氣，我可不是省油的燈。實話告訴你，在高中，我就有對象。不信？等著瞧。（此處，李文在大鏡前打扮自己，最後將香水往衣櫃里一扔，櫃門一關。〈這里關門成了黑幕。〉）
第二場 早上 未放晴
李文在圖書館看書，還不時打望門口。忽然，劉靜出現，李文就羞澀地將頭埋進書里。（李文）旁白：
你猜的沒錯，她就是那個對象，只是暗戀的對象。我從高中就喜歡她，還費勁千辛萬苦和她上了同一所大學，你說我是不是情聖，天下一等一的好男人。什麼！你說我是膽小鬼。那你可錯了，在我很小的時候就敢在黑屋子待一整晚。
李文回憶（畫面切換到一個七八歲的小男孩躲在一個昏暗的角落哭泣。翌日，只見兩個大人對著鏡頭用安慰的口吻說：文文真是勇敢，竟然敢進黑屋子，媽媽和爸爸這么大都沒進去過。對呀！你弄壞的那塊表，爸爸已經不生氣了，你可是英雄。小李文掛著鼻涕坐在椅子上）
鏡頭又切回李文得意的嘴臉上。
（李文）旁白：為了證明我是英雄，我決定重裝上陣，來一次大表白。為了今天，我可是等了好幾天的天氣預報，確定今天有雨。（李文從桌里拿出雨傘放在盡量靠近劉靜的地方）
隨著時間一分一秒的過去。李文把表白的事拋之腦後，竟然舒坦地瞌睡起來。醒來時。
女同學A喚醒李文：
你是李文，二班的。
李文疑惑：
你怎麼知道？
女同學B搶話道：
軍訓，你唱歌最爛，誰不認得你。
李文窘態：
謝謝！你太——直率。好！
女同學A：
我們想借你的傘。
李文：
對不起，我自己要用。
女同學A：
你也怕曬黑？
李文：
不是下雨了嗎？
女同學B指向外面笑道：
明明是陽光普照嗎！
李文順勢看過去，才知世上最悲哀的不是你在我身旁，我沒有告訴你，我愛你。而是明明是我愛你，卻說成我恨你。就如這坑爹的天氣預報，明明是晴，卻說成是雨。
李文立即圓說：
是做夢，剛剛下了一場雨。
女同學A：
那傘——
李文：
當然可以——
女同學A拿起傘，同時問劉靜是否願意一同上街購物。劉靜婉拒，說是要回宿舍休息。之後三人一齊走出圖書館。
李文不知所措：
這叫什麼？
最後無趣地走了。
第三場 白天 雨 宿舍
男同學A拍著李文的肩：
失敗乃成功之母嗎！別泄氣。
男同學B走過來：
去你的，又是老一套，誰知失敗什麼時候下崽子，真是沒水準！
之後，兩同學就圍繞母性和交配受精這一系列『兩性』問題展開辯論。但情況是，這與李文毫無相干。
他只好又無趣地走開。
第四場 白天 雨
李文淋著雨不知不覺地走到圖書館門前，彷彿有一種故地重遊的心境，即是悲涼，還是悲涼。話說這種情況，撞上喜運的概率是微乎其微的，然而，造化弄人，偏偏絲毫不由人。
劉靜撐著傘輕盈地走到李文身後，為其抵擋來自天外的愁雨。
李文又是驚又是喜：
怎麼，是你！
劉靜解釋：
我那兩個姐妹以為我們認識，就把傘生硬塞給我。
李文心裡不停地說著好，卻一本正經地說：
她們也太淘氣！
劉靜會意的笑道：
是呀——
（李文）旁白：之後，我倆從相識，到相知，最終相戀！（人物活動劉靜與李文走著聊，坐著聊，電話里更是天馬行空的——聊）
第五場 白天 晴 宿舍
男同學A：
打住，連手都沒拉過，這也叫相戀，真扯！
男同學B端著飯碗走進宿舍：
怎麼，李文解決了精少不育的問題？
男同學A：
也——差不多，他解決了失敗什麼時候下崽兒的問題。
男同學B：
是嗎，恭喜！
第六場 晚上 晴
大學的第一個聖誕節。劉靜在微醉中，打電話約李文出來。
在草坪上空，漫天星光，璀璨奪目，使人開懷，這種情景，更是襯托一個人的美麗。劉靜沉迷於其中，像一朵露天綻放的奇葩。李文看在眼裡，甜在心坎。
李文扶著劉靜問道：
你怎麼了？
劉靜慢悠悠地說：
我想做——你——女朋友
李文驚喜：
什麼？
劉靜笑道：
你——不願意
李文連忙說：
不是——只是——
劉靜緩緩地坐下：
我爸媽天天吵個不停，自己身在其中很不好受，又要趕成績，我真的好累，好痛苦。
李文深情的說：
不管你走的多艱辛，我也要一生相隨，無論你願意或不願意，我都不離不棄。
劉靜悲喜交集：
可是，我心裡一直有個人，他——在我心裡，好幾年了，總感覺他就在我身後。你是不是覺得我很傻？
李文堅定地說：
不——
劉靜很是痛苦：
有一回，我故意跌倒，傷了腿，竟爬不起來。我多麼希望他過來，扶起我，緊緊地抱住我，給予我一點點的溫暖。然而，他一直沒有出現。
李文深感內疚：
我看見了——對不起，因為我的膽怯，才——
劉靜疑惑：
你？
李文回道：
是我，364班。你是360班，叫劉靜。
劉靜兩眼直盯李文：
是你，真的是你。
李文認真地回道：
是我，一直都是我。
劉靜靠著李文的肩美美地睡去。
（劉靜）旁白：我現在終於明白，他是我前世的影子，因為相依相隨，才倍感親切。
第七場 白天 晴 教室
時間似乎回到高中，劉靜身著學校的校服，坐在教室看書。一個人從門外走近，是男生的聲音：
這是給你的聖誕禮物。
劉靜輕輕地拆開包裝紙，打開上面的賀卡，裡面寫著：
對不起，我愛你。署名，李文。
劉靜幸福的淚流。
劇終

⑩ 大學生心理健康的相關影響論文2500字

隨著現代信息技術的發展，手機媒體作為信息傳播的「第五媒體」，影響和改變了大學生的思想觀念和行為模式，在手機媒體運用的過程中產生了過分依賴和「微焦慮」等心理問題。下面是我給大家推薦的大學生心理健康的相宴亂關影響論文2500字，希望大家喜歡!

《手機媒體的應用對大學生心理健康的影響》

【摘 要】隨著現代信息技術的發展，手機媒體作為信息傳播的「第五媒體」，影響和改變了大學生的思想觀念和行為模式，在手機媒體運用的過程中產生了過分依賴和「微焦慮」等心理問題。高校思想政治 教育 與心理健康工作如何辯證的看待手機媒體對大學生心理的影響，探索手機媒體環境下大學生心理健康教育的新途徑，對大學生健康成長成才具有重要意義。

【關鍵詞】手機媒體 大學生 心理健康

2005年《教育部、衛生部、團中央關於進一步加強和改進大學生心理健康簡祥念教育的意見》①進一步明確了大學生心理健康教育的總體要求，而隨著時代的發展心理健康教育的內容也在不斷更新。隨著2009年初3G(第三代移動通訊技術)業務的開通使用，手機媒體以其便捷、高效、貼近生活等特點深得大學生的喜愛。據2009年中國互聯網路信息中心(CNNIC)在京發布《中國手機媒體研究 報告 》報告顯示，截至2008年底，中國手機用戶已超過6.4億，而通過手機上網的用戶數量已超過1.176億②，而其中大學生可謂是手機媒體用戶的主力軍。中國高校的青年大學生，作為勇於接受新鮮事物的青年群體，與手機媒體的接觸越來越頻繁，然而他們在對手機媒體的認知水平、自控能力和判斷能力上情況並不樂觀，造成了對手機的過分依賴和手機焦慮等心理問題。因此，如何正確對待手機媒體在大學生心理健康中的作用，對高校的心理健康工作提出了新的挑戰。

一、手機媒體的涵義與特徵

手機媒體，是指通過手機終端，進行各種(文字、音頻、視頻等形式)媒體內容的傳播。中國人民大學匡文波教授認為，手機正在實現由人際溝通工具向大眾媒體的跨越，隨著通信技術、計算機技術的發展與普及，手機就是具有通信功能的迷你型電腦，而且手機媒體是網路媒體的延伸。③「2012-2013中國手機媒體發展報告」(2013)指出：手機媒體區別於傳統媒體和傳統傳播方式的顯著特點有三：一是終端就是媒體，媒體就是終端;二是手機媒體更多依賴手機平台運行;三是廣義的手機媒體除了是全媒體還是多功能化的個人中樞，成品形式多樣且不斷創新。④這無不昭示著手機媒體已不再是傳統的通訊工具，而逐漸發展成為集報紙、雜志、電視、廣播、網路等攔困所有媒體內容和形式於一身的新媒體。

二、手機媒體的應用對大學生心理健康的積極影響

1、認知方面

認知是指外界信息在人腦中的整合、歸納、儲存和使用過程，即人們某一特定的思考事物和感受事物的過程體現。相較傳統的電視、報紙、廣播、網路等媒體，手機媒體拓寬了大學生的信息來源 渠道 ，它能克服時空的障礙帶給大學生更加豐富、便捷的資訊，這些信息和資源能極大地開闊大學生的視野，增加了信息量，縮短了收集信息的時間，提高了匯集信息的效率，擴大並加深了大學生感知、思考、探索周圍環境的廣度和深度，極大地拓展了大學生的心靈空間和精神自由，並逐漸健全和完善自身的心理機制。

手機媒體信息傳播的圖像化、互動性等特點對大學生的思想 方法 和 思維方式 產生了深刻影響，它為大學生展現了一個更加廣袤無垠的知識天地，使他們能夠在更廣闊的視野中汲取更多的精神養料，激發更多的靈感和熱情，為自我發展創造了更多的條件。

手機媒體帶來的便捷網路 文化 ，帶給了大學生們嶄新的生活體驗。⑤通過QQ、微博、微信等社交軟體，人們可以跨越時空限制與遠隔千里的朋友來次親密的交談。

2、情緒情感方面

手機媒體滿足了人們情感表達的多樣化需求，為人性中的本能宣洩提供了釋放的渠道，一定程度地避免了情感的異常和迷失。我們知道，現實中的情感表達一方面受到環境的影響，受社會規范和社會關系的制約，另一方面受到傳統溝通工具的單向線性傳播模式的限制。而如今，在媒介融合的推動下，手機媒體已經具備大眾傳播的一些功能，其信息傳播不再局限於單向線性傳播模式，而是融合了大眾傳播和人際傳播、單向傳播和雙向傳播等多種形式的，多元化的傳播模式。在這一背景下，大量社交軟體依託手機這一移動互聯網終端應運而生，不僅創造了一個嶄新的、自由的情感交流空間和場所，還拓展了 人際交往 模式。在這種新型的手機媒體交流過程中，大學生個體的積極介入，使得溝通交流得以充分發展，並在一定程度上幫助學生宣洩情緒情感問題，推動了人際關系的發展。這在現實中是無法實現的。

3、自我意識方面

在提倡個性化的時代，手機媒體極大地強化了大學生的自我意識狀態。大學生在網路條件下可以充分張揚個性，強調自我價值，發表個人見解，利用微博，微信隨時隨地分享對人生的感知感受。這不僅增強了他們處理事件時的主導性和支配性，還增強了他們的獨立意識和自主意識。

4、心理健康教育方面

手機網路打破了傳統面對面式的心理健康教育模式，利用手機媒體豐富而多元的信息傳播渠道，不斷拓寬心理健康教育工作的活動空間和覆蓋面，更因為其虛擬性、匿名性，使得老師能夠以一個虛擬的身份，緩解學生的心理戒備，真正走進其內心，進行一場沒有角色隔閡，沒有年齡差距的坦誠的對話，及時發現學生的心理異常現象並加以解決。綜上，可以看出手機媒體開辟了心理健康教育的新途徑，彌補了以往心理健康教育的不足。

三、手機媒體的應用對大學生心理健康的消極影響

1、認知方面

信息的泛濫傳播，使得大學生認知混亂。手機作為移動互聯網終端為廣大公眾所青睞，但也將網路潛在的弱點擴大化。網路中的虛擬世界滿足了大學生在學校與社會間無法體驗到的感覺和感知，但長此下去，他們會對真實的現實產生疏遠感和不信任感，從而產生認知混亂。同樣，網路上過多的信息也會使大學生們的認知能力產生不同程度的麻木和遲鈍，網路信息的快速傳播使學生們更願意接受淺層次的知識灌輸，而放棄深層次的思考。這對培養學生的學術思維能力、創新能力以及獨立的人格是非常不利的。⑥

手機媒體就像潘多拉魔盒一樣，為各種冗餘、色情、虛假、非法甚至破壞性信息的傳播打開了通道，而受者往往是被動接受。這主要是因為手機媒體具有方便快捷、隱蔽性強、到達率高等特點，使得傳播的信息豐富而龐雜，內容良莠不齊。一些不良商家為了賺取蠅頭小利在網路上大肆傳播各種虛假信息，使得不少學生上當受騙。這些現象如果不加以控制，諸如社會認同缺失、抉擇依據混亂、行動方向難定等問題就會相繼出現，將嚴重侵蝕大學生的精神家園，甚至造成心理上的失衡，使得心理問題急劇增加。

2、情緒情感方面

對手機的過分沉迷，使得大學生情感淡漠，人際交往能力下降。手機媒體的傳播技術打破了真實社會和虛擬社會的界限，部分大學生沉迷於手機游戲和各種娛樂軟體中不能自拔，逐漸縮小了自己的社交范圍，局限了自己的溝通渠道，在某種程度上會逐漸脫離現實，失去真實的情感。又由於網路人際交往的匿名性、虛擬性和交互性，信息交流不對稱，信息交流雙方無需為信息的真實與否付出代價，這使得人際交往不真實。

在「大學生手機網路使用現狀的調查和分析」(2014)⑦中，對重慶市四所高等院校的719例大學生進行了手機網路對大學生心理健康的影響分析的調查，調查結果表明：平均每天手機上網3小時以上的大學生更依賴於手機，更易感到孤獨、空虛、寂寞，可他們在主觀認識上卻對手機網路使用持樂觀態度，並不認為手機能使他們情感淡漠。可見，盡管大學生主觀忽視，但手機對他們造成的情緒情感的影響是不爭的事實。另外，大學生在手機媒體的運用中始終處於一種「微焦慮」的狀態。一是對手機未知的信息持有期待和拒絕的雙重焦慮;二是在課堂學習中用手機和不用手機的焦慮;三是手機媒體中通過微博、微信等對自我的展示的焦慮。

3、道德觀念方面

信息的及時娛樂性，使得大學生的道德觀念受到沖擊。在手機媒體強大的娛樂功能的驅使下，對新鮮事物適應力強大的大學生首當其沖。每年各大報紙均有報道，一些大學生投機取巧，無視考試紀律，把手機當做考場上營私舞弊的工具，嚴重威脅誠信道德底線。例如2014年高考剛剛落下帷幕，山東青島8人違規作弊被抓，其中就包括攜帶手機。

同時，手機媒體也引起了人們對信息安全與隱私保護的爭論和思考。一些學生出於娛樂心態，利用手機偷拍他人隱私，在無意識中造成個人行為與社會道德規范的沖突。手機用戶有意無意的侵犯他人隱私權、肖像權、名譽權甚至泄露商業或國家機密的行為，所產生的影響是不可控的，這些信息一旦傳播，信息真假已無從辨別，即使事後辟謠，效果也不大，因為影響已經產生了。

4、心理健康教育方面

手機媒體技術的快速發展與高校心理健康教育滯後脫節的現象，給大學生心理健康教育工作的發展造成了矛盾式傾軋。心理健康教育與思想政治教育是相輔相成的。在《手機媒體：大學生社會主義核心價值體系教育的有效載體》中作者指出：手機媒體技術日新月異不斷發展，而高校思想政治教育的改革遠遠跟不上手機媒體的發展步伐，許多高校思想政治教育工作者對手機媒體的技術和使用的認知尚處於初級階段。在手機媒體的使用上，教育者落後於教育對象。⑧同樣的問題也出現在了心理健康教育上。傳統的教育模式、教育內容已不能適應新媒體沖擊下的心理健康教育課堂，高校心理健康教育面臨著新的考驗。

四、發揮手機媒體在大學生心理健康教育中的作用

在大學生心理健康教育中，有一種特殊的教育模式，例如：「本體―載體雙贏模式」，即是通過載體目標的實現，來引導學生內化心理健康教育的理論，外化個體心理素質，從而實現心理健康教育本體的目標，最終達到本體―載體雙贏，發揮心理健康教育的深層效益。⑨隨著信息技術的飛速發展，中國高校的手機普及率已達85%以上，手機媒體已成為校園內一個幾乎覆蓋所有師生的傳播媒介，手機文化也隨之滲透到大學校園的各個角落。由此可見，手機媒體與大學生心理健康教育結合並成為後者的載體有望成為現實，並會隨著時間的推移而逐漸成為重要陣地。

1、開展大學生媒體素養教育，文明使用手機

在以手機媒體為載體進行心理健康教育前，筆者認為高校工作者首先要開展媒體素養教育，加深對媒體的認識，引導大學生正確看待手機媒體，培養學生文明、健康、積極的使用手機媒體的意識。通過相應的傳媒價值觀教育、理性消費教育、反暴力教育、性和性別教育來獲得「批判的自主性」，在心智上能夠穿透媒體所建構的迷障，提高對媒體負面效應的免疫力。⑩同時利用手機媒體開展各色手機活動，引導大學生自覺參與文明健康的手機文化活動，營造和諧氛圍。

2、以手機媒體為載體，開展大學生心理健康教育

高校可以藉助手機媒體拓展大學生心理健康教育的時空，挖掘豐富的精神資源，利用手機媒體推送以心理健康教育為主要內容的手機信息客戶端、手機軟體、微電影、手機報和微博互動活動等，並充分運用音樂、圖片、視頻等技術元素，將靜態抽象的教育內容變得動態具體。讓大學生積極主動的參與進來，在輕松愉快的環境中加深對外部世界的感知和思考，在主動探索和尋求新的視聽覺內容的過程中，潛移默化地接受心理健康教育。現根據「大學生網路心理健康素質提升研究」(2012)⑾對以手機媒體為載體，開展大學生心理健康教育，提出如下 措施 ：

一是開設網路心理課堂。充分利用手機網路這一平台，讓大學生隨時隨地了解心理學的知識，了解自身心理發展特點和趨勢，及時解決潛在的心理問題;

二是建立班級博客。鼓勵學生在博客上發表個人感悟和 心得體會 ，及時反映自己的心理變化情況，心理老師及時疏導;

三是構建網路心理自助平台。為學生搭建一個平台，設立不同主題的公共討論區，就某一學生提出的心理問題，同學、家長、老師參與探討，給予學生以心理支持和幫助，並找出解決辦法;

四是加強對大學生心理動態的網路監控。大學生喜歡即時在網路空間中發表自己的生活軌跡、成長感悟，心理老師、輔導員以及班幹部要多留意學生的微博、微信、QQ、飛信，一旦發現學生心理異常現象及時干預盡早解決;

五是利用手機簡訊開展心理健康教育。通過簡訊的群發，將最新的心理健康教育內容的重要信息及時傳遞給大學生;

六是開發心理健康教育軟體。根據大學生需求，針對大學生中最普遍的心理問題，寓教於樂，大力開發集科學性、教育性和趣味性於一體的心理健康教育軟體。

讓大學生在心理健康教育過程中，由消極被動轉變為積極主動，提高大學生的自主性。

3、加強網路監管力度，為大學生營造綠色和諧的手機網路環境

適當的監督管理對於自控力較弱的青年學生來說是必要的。黨的十七大報告明確指出，要「加強網路文化建設和管理，營造良好網路環境」。對此學校方面應該成立督查小組，各個班級要主動建立輔導員和全班學生的內部交流平台，加強對大學生在校學習生活的規范化管理，加強網路行為及時有效的監督工作。相應的「綠壩」等過濾軟體也應該開發出相應的手機客戶端，為大學生的手機上網生活保駕護航。只有社會與學校的通力合作，才能給大學生們提供一個更加健康的網路環境。

網路時代已是不可逆轉的歷史潮流，手機媒體作為融合了各種媒體內容和形式的移動互聯網終端，對未來的主導作用不可小視。但是，在我們享用其發展成果的同時，切勿被它的優勢所蒙蔽，要知道這種嶄新的傳播手段和形式帶來的負面影響是不容小覷的。手機媒體是一把雙刃劍，如何揚其長避其短，充分挖掘開發它的巨大潛能與價值，真正使其造福於人類，還需要社會各界人士的共同努力。

【基金項目：陝西師范大學 社會實踐 重點支持項目】

參考文獻

①教育部、衛生部，《團中央關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》[J].《中華人民共和國教育部公報》，2005(3)

②CNNIC中國互聯網路中心，《中國手機媒體研究報告》，2009

③匡文波：《手機媒體概論》[M].中國人民大學出版社，2006：16

④吳紅曉，《2012-2013中國手機媒體發展報告》[J].《傳媒》，2013(2)

⑤蔣良福、曾慶懷、羅群英，《高校校園網對大學生心理健康影響的區域性研究》[J].《電化教育研究》，2008(2)

⑥張志剛，《網路發展與大學生心理健康教育》[J].《社會科學家》，2011(6)

⑦趙希，《大學生手機網路使用現狀的調查與分析》[J].《電化教育研究》，2014(4)

⑧李俏、張藝兵，《手機媒體：大學生社會主義核心價值體系教育的有效載體》[J].《山西高等學校社會科學學報》，2013(6)：81

⑨__國、宋剛，《大學生心理健康教育「本體――載體雙贏」模式探討》[J].《四川教育學院學報》，2005(5)

⑩張學波、紀燕妮，《在校大學生手機媒體信息判斷力的調查研究》[J].《中國電化教育》，2009(3)：32

⑾胡凱：《大學生網路心理健康素質提升研究》[M].中國書籍出版社，2012

(作者：姚崇，陝西師范大學政治經濟學院博士研究生、人文社科基礎教學部講師;安昱霏，陝西師范大學人文社科基礎教學部文秘學專業學生)

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