我的世界微電影智障學院

㈠ 有哪些電視劇適合和長輩一起觀看

放寒暑假和媽媽、姥姥一起看的電視劇：1.《我是余歡水》你的眼裡這是社畜的人生，爸媽的眼裡這是笑死人的喜劇。求同存異大家一起哈哈哈哈哈就夠啦~2.《都挺好》之前熱播的時候我看過了原著，但是沒有看劇。姥姥一直想看，然後就一起看了這個劇。哈哈哈哈哈老太太入戲太深天天罵蘇大強，而我開始思考以後結婚工作怎麼和媽媽相處…3.《陳情令》《慶余年》和老媽一起看的，母上大人看得還挺上頭。前兩年她對於這種架空古裝劇還敬謝不敏，直到《琅琊榜》的出現證明了架空古裝小說IP改編的魅力，果然觀眾的口味是會被調教的。4.《不完美的她》和媽媽姥姥一起看的，姥姥又不負所望地發揮了超強嘴炮功能，把蓮生媽媽噴得體無完膚。對比母上大人看著小蓮生充滿母愛聖光的眼神，我覺得自己好像撿來的。5.《如懿傳》同樣和老媽一起看的，但是沒有一起看完我就去上學了。不過後來母上大人嫌太長棄劇了，我一頭扎進去出不來了…害，劇情太扎心，我覺得我可能真的是斯德哥爾摩綜合征，主動找虐Ծ‸Ծ6.《黑洞》《冬至》（兩部是姊妹篇）管虎導演、陳道明老師主演的優秀作品，《黑洞》還是小說改編的。裡面有劉敏濤老師和黃渤滿臉膠原蛋白的樣子，沒想到劉敏濤老師演叛逆小妖精還這么優秀。馬伊琍真的絕了！絕了啊！正經說話還自帶一種軟軟糯糯撒嬌的味道，愛了愛了，鏡頭不多但是真的美膩啊~甜甜的少女誰不喜歡呢~7.《勝算》《風箏》和父母看劇，諜戰劇多半不會出錯。但是在多如牛毛的如同智商達標儀的諜戰劇中可能只有柳雲龍老師的作品能讓我們和父母取交集了——至少它們劇情絕不智障，反而有些燒腦。8.《大宅門》永遠滴神！第二部沒有第一部好看，但是也足夠和長輩一起看了。我自己有時候劇荒也會找出第一部來看看，好看吖~

1、古裝探案輕喜劇《劉公案之劉墉下山東》何冰、白冰、黃海冰還記得小時候和爸爸媽媽一起看《宰相劉羅鍋》和《鐵齒銅牙紀曉嵐》系列劇的歡樂時光嗎？後來很多年，電視上幾乎沒再出過如此高收視率的古裝探案輕喜劇，我們也逐漸長大、離家求學工作了。現在，終於盼來了這部帶點「童年味道」的《劉公案之劉墉下山東》。這部劇主要講述了乾隆年間，山東省幾十個州縣虧空嚴重，東昌府知府蔡永昌被查出貪贓枉困隱法，在押送京城問審途中卻神秘失蹤，連同百萬贓銀也不翼而飛。乾隆帝震怒，派劉墉協同和珅一起前往山東徹查此案。劉墉由此深入險地，結識了眾多江湖人士，並與貪官污吏周旋，展開了一段險象環生、鬥智斗勇、啼笑皆非的故事。這部劇主題雖然聚焦在反貪反腐這個嚴肅話題上，但是表現手法卻舉重若輕，通過幽默詼諧的台詞和配角插科打諢的演繹，增加劇集趣味性，所以觀眾看起來應該會像以前看《宰相劉羅鍋》和《鐵齒銅牙紀曉嵐》系列那樣，輕松愉快又大快人心。值得一提的是，此劇主演陣容不俗，幾乎都是爸爸媽媽熟悉的老面孔。男主何冰，曾出演過《大宋提刑官》和《情滿四合院》等口碑劇，演技在線。女主白冰，與胡歌搭檔的劇版《神話》深入人心。其他主演，如黃海冰也曾經是男神級別的存在，王鶴潤、李乃文等演技也沒有特別拉垮的。所以這部劇應該是很多爸爸媽媽們會喜歡的。最後，此劇定檔北京衛視，今晚（5月2日）與愛奇藝同步開播哦！2、家庭劇《婆婆的鐲子》藍盈盈、牛駿峰、鄔君梅這部劇是看劇名有點容易被勸退，但真往下看就真香系列，而且媽媽們應該會喜歡。故事主要講述滬飄劉茵嫁給上海男土著石磊，婆婆把一個價值連城的玉鐲作為彩禮送給了她。後來劉茵卻無意中發現這個玉鐲是假的！於是，圍繞這個玉鐲，兩個年代、3個女性截然不同的人生故事隨之展開……這部劇主要探討了現代婚姻、婆媳關系等話題，巧妙的是劇情設置得比較新穎、不落俗套。藍盈盈、牛駿峰、鄔君梅等主演也演技在線。因此這部劇自從5月30日在芒尺尺搜果台開播以來，短短幾天就收獲了一波好評。唯一值得吐槽陵歷的，就是這個劇名實在是勸退，也不知劇方是怎麼想的，好好一部劇起這么一個不吸引人的名字？3、傳奇年代劇《一剪芳華》張昊唯、蓋玥希、陳佩斯傳奇年代劇素來也是媽媽粉比較喜歡的一類劇。劇情主要講的是小裁縫陸遠之，在亂世中歷盡磨難，初心不改，終於成就一

㈡ 《輻射4》學院線通關體驗心得

《輻射4》大家都是選擇的哪條線路呢?其實各有優缺點，每個玩家的想法也不一想，所以說沒有最好的選擇，下面就為大家帶來了輻射4學院線通關體驗心得，小夥伴們想不想知道這位玩家對學院線是什麼看法呢?下面一起來看看吧。
感覺三個派系就是這樣的關系：
學院派掌握了最高的科技。鐵路派和兄弟會都打算取代學院派，將學院派的科技據為己用。
我綜合各種利弊最蠢猛終選擇學院
或許學院可能具有的陰謀論會讓人類感到很害怕。沒錯，學院只能靠合成人來統治世界。但是我對學院內部也了解了不少，學院派相對其它兩個派系，對合成人管理上更有秩序性，而且學院派是種族共存的。
先說學院對合成人管理的秩序性，學院雖然製造了能獨立思考的合成人，但皮亮他們知道這個成果的利害關系，所以他們只保持讓機器服務於人的根本政策。
我不撇開有的所謂的「出錯的合成人」是有血有肉有思想的，從人性上我也真的認為應該讓合成人獨立自由沒錯!
但合成人科技就好像是一個太過於超越時代的事物，本來就不該在這個時代出現，因為這個廢土時代太混亂，人類連自己生存都是挑戰，根本不能很好的去思考如何對待合成人。對合成人可能帶來的未知影響所有人都會感到恐懼。所以就目前為止，回收合成人，讓合成人依然只是服務型機器人，算是最安全的決定了。
或許之後可以頒布政策，讓廢土人組成法庭去審判逃亡的合成人來決定他們是否不需要回收。比如那個尼克，他用自己的偵探能力幫助了很多人。在審判中，人們肯定多數贊同尼克繼續存在，所以他可以避免被回收。反之，如果某合成人違法犯罪，那麼自然要按正常程序將他回收修正掉。
再說說種族的共存，廢土裡的高等動物中——有人類，有屍怪，還有超級變種人，甚至連死亡爪都特么是能思考的動物。所以如果要領導好廢土，沒有種族共存觀念的兄弟會是很糟糕的。
還有，從對學院的董事會上看，學院裡面成員都是正常的人類，並沒有思想太瘋狂可怕的科學家，大部分學院成員都很有理智。證明肖恩是個很有才能的人阿，真不愧是主角的兒子!
但學院最大的問題就是都認為廢土之上已經毫無希望，兒子肖恩就對這個觀點深信不疑。不過因為主角的領導力，肖恩決定讓主角繼承學院大任是正確的沒錯，但也是很險的一步棋。這樣怎麼能服眾呢，簡直是坑爹之舉啊!而且自己最後還真的死了··死了··死了，最坑的就是肖恩的死
再有，話說回來，肖恩的學院最差勁的地方就是道德缺失。主角於兄弟會和鐵路派畢竟有恩有情，居然堂而皇之地要求主角去把其它兩派株連九族!如果是真實世界的話，是個正常人都不會同意吧!即使同意了怎麼下得去手?!不知道主角兒子是少了哪根筋，這個決定真心的「坑爹」。主角估計心裡只想默念：兒的智障!
而實際意義上說，學院線很理想化，不然完全輪不到主角領導學院。當上領導後肖恩還帶握橋死了!很可能在主角幫學院派的人們達成霸主地位後，他就會被學院其它董事合夥暗中派合成人組特了也說不定。主角這種身份的人即使再有能力，學院也服不起。主要還是肖恩說死就死，死得太不是時候，主角很難一個人帶動學院的，至少肖恩死的時候還沒有足夠影響力。
更主要是剿滅鋼鐵兄弟會和鐵路派這種事情一旦做了，主角就名聲掃地!這時候肖恩死了，沒有任何後台可以保障主角。落了個大寫的「叛徒」的主角還要去領導將來的廢土，這是什麼狗血。
結局主角在自白中只是在強調我們都回不到過去，但是我感覺真正的主角肯定要從自己臉上射出兩行血淚啊！

㈢ 剛才看完異次元殺陣，就是最後僅僅智障逃生的那一部，我就沒看懂這個電影到底是什麼意思到底說明了啥

異次元殺陣的第一部，是部哲學電影，相比第二部的故弄玄虛和第三部的生拉硬套其意義要深刻的多。

電影主要情節是這樣的：一些人被困在魔方里，魔方的各個小房間（小六面體）中，每一個面都有一個門，分別通向不同的房間。可是別以為這些房間都是安全的，如果哪個冒失鬼要是進到了有陷阱的房間，則必死無疑，故事開頭，一個人就進到了激光陷阱房間，瞬間被切成了碎塊。。而且這些危險的房間裝著不同類型的感測器和陷阱。
可是在這樣的魔方中，人們竟然也有相遇的機會，這不，五個幸運兒就碰到了一塊，三男兩女，進入了同一個安全的房間，這些人當中有：一名胸無大志的青年建築工程師，我稱他為「平凡」；一個高大威猛的中年警察，我稱他「權力」；一個數學專業的女大學生，我稱她「智慧」；一名中年女醫生，我稱她「愛心」；還有一個小老頭是越獄高手和神偷，我稱他「經驗」。
這樣，平凡、權力、智慧、愛心、和經驗走到了一起，但是他們心態不齊，有人各自為戰，還有人慌張，消沉，恐懼。
此時，權力把大家團結到一起，互相做了自我介紹，使大家冷靜下來，共謀出路。經驗老頭有他自己判斷陷阱房間的方法---「暴力測試法」，用鞋帶拴著靴子，扔到對面的房間，鞋如果沒出問題，人再進入，這個方法可如冊蘆真聰明，可惜無法測出每一個房間的機關，因為少部分房間的感測器比較特殊。
大家覺得，跟著經驗老頭拋鞋子探路，肯定有走出去的希望，可正在大家歡欣鼓舞的時候，經驗卻掉進了陷阱，他的鞋子沒有測出一個房間的化學感測器，在他跳到哪個房間的瞬間，明白自己完了，當大家七手八腳把經驗拖回來時，可憐的經驗只剩下半個腦袋了。
沒了經驗，大家陷入困境，權力鼓勵智慧想想辦法。因為智慧有個發現，在打開每扇門，通往另一個房間的孔道中，有三個數字，這些數字是什麼含義呢？大家搞不明白。智慧不負所託，她發現六扇門的六組數字中，只有一組數字不含質數。於是猜想，這個非質數數字通道所指向的門是安全的，再用鞋子測試法一測，果然不錯。大家非常高興智慧的發現，尾隨智慧行進。
這些人不知走了多久，來到一個房間，所有的通道數字都不符合安全條件，難道要原路返回？此時平凡發現，房頂那扇門還沒看過，於是打開房頂的門，一個少年從天而落，差點砸斷了智慧的脖子，這個少年哆哆嗦嗦渣帶嘮嘮叨叨神經兮兮，一副弱智樣子。但是這個人其實在後來發揮了很大作用，因此我稱他為「天賦」。
自從天賦來到隊伍當中，權力感到非常不愉快，因為隊伍中多了個需要人照顧的「傻子」，此外，還有個更令權力感到厭惡的人就是平凡，權力想：智慧可以開路，愛心可以照顧天賦，而平凡一路上什麼都不做，而且平凡總是那麼情緒消沉，不可信賴。
權力的這種反感情緒因為一件事而爆發成為憤怒姿搭。當大家走到一個房間，智慧找出含有質數的通道，權力沒有拋鞋子就跳進去，結果那個房間竟然有陷阱，把權力的胳膊都燒傷了，幸虧大家救援及時，權力才撿回一條命。智慧的辦法第一次失效了，權力把失望和傷痛的情緒全部發泄到平凡的身上，他辱罵平凡無所作為，膽怯無能。平凡剛開始還在忍受，後來忍無可忍，就和權力吵起來。平凡指出，權力其實像他一樣什麼也沒做。爭論到了白熱化，平凡失口說魔方永遠走不出去。在大家的追問下，平凡坦承：「我是創造這個魔方的人員之一，我負責設計了最外面的一層。」愛心聽到這句話，突然抓狂起來，她懷疑是政府或者陰謀家創造了魔方，拿活人來做實驗和取樂。但是平凡平靜的否認了愛心的觀點，他說：「這只是一個未完成的，被人遺忘的工程。每個人都是這個工程的一部分。」平凡指出，這是一個設計者和使用者都沒有目的與方向的空間，它代表人類的發展，其實是自我毀滅。愛心理解了平凡的觀點，她指出，平凡是唯一自願呆在魔方中的人，他之所以出現在這，是為了懺悔。既然平凡以懺悔的面目出現的，而他又如此「罪大惡極」，權力終於可以借機痛扁平凡一頓，顯示他的威力。
智慧正在反思為何她的「質數探路法」會失效，通過平凡的講述，智慧明白了，原來這個空間有「邊界」，她猜想通道中的每組數字其實代表將要去往的房間的「坐標」，這樣所有的數字都有了意義。智慧的發現，為大家確定了前進的方向。權力不想再充當第一個危險的「領路人」，他逼著平凡去第一個探路，於是大家再一次進發。
在一個房間，大家停了下來，根據智慧的計算，只要再通過一個房間，大家就可以到達魔方邊界，可是這個房間偏偏有「陷阱」，而且是聲控感測器，除了開關門的聲音，任何一點細微的響聲都會觸發陷阱武器。大家決定冒險通過這個房間，於是嘮嘮叨叨的天賦，成了累贅，權力建議丟下天賦。愛心堅決反對，智慧投了棄權票，最後由於平凡的支持，這個「團隊」還是帶上了天賦。天賦沒有令愛心和平凡失望，大家一個個安靜的通過這個陷阱房間，當走在最後的權力也快要成功通過時，天賦按捺不住喜悅的心情，他出了聲，結果觸發了機關，權力差一點命喪。
第二次爭吵出現了，驚險中保住命的權力揪過天賦暴打，愛心勇敢的站出來保護天賦，大喊「放開這個無辜的孩子」，在愛心與權力間出現了火山爆發一樣的爭吵，權力用惡毒的語言辱罵和詆毀愛心，愛心則對權力進行了無情揭露，權力給了愛心耳光，但愛心堅定不屈，她用透穿人性的語言令權力屈服於羞愧感，安靜了下來。
當大家打開魔方邊界的那道門時，看到的不是溫暖的陽光，而是無盡的黑暗。外面冷風襲襲，深不見底。對面好像是一堵黑暗的牆。大家需要試探一下能否盪到對面，愛心自告奮勇。大家將外衣外褲脫下，擰成繩子，將愛心放到外面，讓她試試能否盪到對面。結果未能成功。愛心於是向上爬，想要返回，當她快爬到「窗口」時，離她最近的權力松開了拉她的手，愛心墜入深淵。
權力將愛心的死歸結為失誤，大家在悲傷中，也對權力產生了懷疑。當權力命令智慧再次尋找出路，智慧說自己疲憊不堪。於是這四個人決定睡覺休息一下。
權力趁大家熟睡之時，綁架了智慧，將智慧抱進隔壁的房間，然後勸說智慧拋棄另外二人與他私奔。智慧不從。此時另外兩人趕到，平凡與權力開始戰斗。平凡失敗了，他被打得鼻青臉腫，但權力仍不放過他，將他像鞋子一樣隨手丟入另一個房間。平凡被扔到的房間沒有陷阱，平凡大笑起來，其他人覺得平凡笑的很詭異，於是趕過去看，他們發現了經驗的只有半個頭的屍體，原來大家辛苦一場，又返回了原處，除了得到飢餓與疲憊，還失去了愛心。智慧對權力大喊：「你現在明白了吧，除了殺人，你這瘋子什麼都沒做。」平凡大笑，權力癱坐在地上，徹底絕望，傻傻的天賦摸著權力的頭，像是安慰他，這一幕太搞笑了。
在其他人絕望的時候，一向消沉的平凡卻來了興趣，他向智慧提問：「怎麼可能走了這么久會回到原來的房間呢？？」智慧被這個問題吸引住了，她和平凡一起領悟到：這些房間是隨時間移動的！那就是說，只要回到大家最初相遇的房間，就有可能找到出口，智慧計算出，離那個房間連到出口，只剩下很短的時間了。權力又來了精神，他逼著智慧帶路，但智慧苦笑著說，那些通道中的數字，其實並不是不含質數就表示安全，而必須是質數的冪才安全，其計算量，已經超出了人類的計算能力。權力不甘心，他繼續逼迫智慧，平凡也無法阻止權力施暴，智慧在情急之下向權力發問，某長整數的因子是多少，權力算不出，就在這時，天賦給出了正確的答案。
大家驚喜非常，原來天賦竟然有比計算機強大的能力，於是大家抓緊時間繼續前行。只是這一次，智慧和天賦負責尋找路徑，平凡被當作鞋子探路，權力走在最後面，押著三個人。突然，在兩個房間交界處，平凡拖住權力，大喊著讓智慧快跑。隨後，平凡靠敏捷的反應甩開權力，追上智慧和天賦。權力在後面緊追不舍。
最終，平凡、智慧、天賦來到最初的房間，找到了出口，平凡卻不肯走出去，智慧問為什麼，平凡說：「外面是無限愚昧的人性」。智慧微笑著說：「我倒是可以適應。」而就在此時，權力趕上來了，他殘忍的殺死了智慧。平凡鼓勵天賦逃跑，天賦微笑著走出了迷宮。權力也想沖出迷宮，但平凡拚死拖住權力的腿，權力只爬出身體，此時，房間開始移動了，在時間的作用下，權力被牆掩成兩截。在愛心所墜入的深淵對面的那黑暗的牆上，留下了權力的一縷血痕。
而平凡，盡管他未曾表達過，其實已經深深的愛上了智慧。他躺在智慧的屍體旁邊，默默死去。。。

㈣ 大學生必看的十部電影

大學生看電影不僅僅是為了娛樂，更重要的是用心從電影中去感受人寬啟物的情感，去感受電影世界的魅力，並從中領悟到對生活有幫助的道理，相信當下有很多人都或多或少會存在精神內耗的情況，總想去做某些事，卻又總是難以執行，從而不斷陷入內耗的死循環之中去。

• 今天就結合自身的觀影經驗和網路上各大博主的推薦，給大家總結的10部非常適合當代大學生的電影合集，幫助大家告別精神閃耗！一起去感慎櫻如受人間的溫情。

合集

㈤ 找一個 弱智上學的電影

愛情DIY 我印象中只記得這部，下面有劇情您可以看一下

22歲的Carla是一個輕度智障人士，現在結束了數年的住校生活回到加州家中。Carla的父母一直為女兒的殘障感到內疚，因此對其多方照顧——甚至有時候過分保護。而Carla本人卻希望今後能過正常的單身女子生活，上大學，獨立生活等等。在這個問題上，最大的障礙是她那保護欲過剩的母親。Carla在學校里認識了一個同樣輕度智障的男生Daniel，Daniel雖然有殘障，但通過在麵包店裡的工作能獨立生活。兩人漸生情愫，但這時候Daniel因為考試不及格被母親切斷了資助，現在Daniel必須回到Florida和母親一起住。為了應對這一切變故，這兩個堅強的年輕人經歷了一番辛酸……

（僅供參考，劇情內容於網路）

㈥ 邊緣智力和輕度弱智的區別

邊緣智力和輕度弱智的區別是：性質不同、主要表現不同。

一、性質不同

1、邊緣智力，智力水平分級的一種。根據智商值和適應能力劃分的、處於平常智力（85～115）和低下智力（70以下）之間（84～70）的智力水平。

2、輕度弱智是由環境或遺傳等的影響引起的患者遺傳（基因）系統發生異常產生的一種精神發育在出生前、出生過程中或早年生活的各個階段由於種種原因受到阻礙而停止發展的綜合症狀。

二、主要表現不同

1、邊緣智力的患者在抽象思維能力、語言表達能力等方面的發育比正常孩子要慢，他們可讀完小學甚至初中，但學習成績越來越差，而且還容易出現打人等品行障礙。王德民稱，一個班上倒數前幾名的學生往往屬於邊緣智力，他們在升學競爭日益激烈的很難入讀高中和大學。

2、輕度弱智：該病患者主要表現社會適應能力低於一般人的水平，理解力較差，但生活可以自理。

輕度弱智差旦臨床表現

1、感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些；

2、注意力嚴重分散，注意廣度非常狹窄；

3、記憶力差，經無數次重復方能學會一些知識，若不重亂慶帶復學習，又會忘得一干二凈；

4、言語能力差，只能講簡單的詞句；

5、思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三嘩蘆；

6、基本無數字概念，靠機械記憶能學會簡單的加減計算；

7、情緒不穩，自控力差。

以上內容參考網路——邊緣智力、網路——輕度弱智

㈦ 智障兒童的特殊教育方法

什麼是智障兒童

智障是指智慧明顯低於一般水平，在成長期間（即十八歲前）在適應行為方面有缺陷。智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童。

根據世界精神科分類手冊第四冊（DSM-IV），智障人士是在十八歲之前被評估出智力明顯低於普通人，即智商在七十或以下，並且在以下的生活范疇中有兩項或以上相對於同文化同年齡的人發展得遲緩而適應有困難的-溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區資源、認路、學術、工作、餘暇、健康及安全。

智拍御禪障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是葯物可以治癒的。但智障人士可以經過訓練而發展其有限的潛能，增加其獨立及正常生活的能力。一般包括以下三種情況：

1、因智力發展受到障礙，智力水平較一般人稍低。需要適當教育及訓練，使其能獨立工作和照顧自己。

2、吸收知識和技能方面較為緩慢。

3、十八歲以下發生，若依據智商程度，智障人士可為：

（a）輕度智障：智商介乎50-69；

（b）中度智障：智商介乎25-49；

（c）嚴重智障：智商在25以下。

智障兒童又稱智力缺陷，一般指的是由於大腦受到器質性的損害或是由於腦發育不完全從而造成認識活動的持續障礙以及整個心理活動的障礙。由於遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發育或發育不完全，使智力活動的發育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。由於大腦受到物理、化學或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱痴呆。

智障兒童的表現

1、感知覺遲鈍、緩慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，並且呈現的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內接受外界信息明顯少於正常兒童。

2、注意力不集中。常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而學習不能集中，常表現為不能專注聽講。

3、機械記憶力尚可。這是智障兒童的心理能力，許多需要思考來學習的內容，他們是靠機械記憶力學下去的。

4、語言能力薄弱。語言問題比較大，80%都有語言障礙、發語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數的輕度智力落後兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內容貧乏，往往詞不達意，需要家長費盡心思的去猜。

在初生至1歲左右往往難以發現有什麼問題，只是到了兒童會走路（13、14個月）、會說幾個字（1歲半）的年齡，他不會走，不會說，家長才對孩子懷疑起來：他是不是智力有什麼問題啊?由於智力正常兒童也有一些發展較遲的情況，所以家長往往抱有僥幸心理，希望他們不過是「遲長兒」，以後會趕上來的。

可是，時間長了，他們的學習能力較差，抽象能力、數概念難以學會等障礙，就表現出來了。在這一階段問題逐漸明顯。視、聽雖然正常，但觀察力差，事物細微的特點或細小的變化往往視而不見，聽而不聞。襲塵語文一般無大障礙，口齒清楚，能表達自己簡單的思想。機械記憶較好，多次重復的學習內容可以記憶長久，思維能力差，缺乏邏輯性，數概念難以學會。情緒正常，有的膽小，有的魯猛，與正常兒童基本無異，缺乏意志力，不能主動設法克服困難。有簡單的是非概念。經過特殊教育，他們可以學會簡單拆旁技能，知識面可以達到小學五六年級水平，數算能力只能達到一二年級水平。

智障兒童的特殊教育

智障兒童有很多不同的程度。如果只是輕微智障兒童，可以讓他們和正常的孩子一起進行基礎義務教育，然後送入相關的職業技術學校，擁有一技之長。如果是比較嚴重的情況，就需要送入特教機構，進行一定的幫助教育或者長期的專業教育，盡可能保證孩子的基礎生活技能和基本的健康心理環境。

一般來說，智障兒童的語言、動作緩慢，智力發育遲緩，對周圍事物和聲音反應遲鈍，身體素質較差，小肌肉群欠發達。有的特別容易興奮，多動、注意力不集中。有的表現為少動，或經常萎靡不振。因此，智障兒童音樂教育決不能照搬普通音樂教育的模式，應該在課程設置、教學形式和教學方法等方面有別於普通音樂教育，具有自己的特殊性。這樣才能真正體現其音樂康復和音樂審美的價值。本文將就課程設置問題進行探討，提出了視聽治療課、律動訓練課、綜合主題課、生態導向課、自主實踐課。這些課程設置與實施過程與普通音樂課程相比，有一個的特點，就是突出特殊音樂教育的康復訓練價值，培養學生的生活能力和自立能力。

幼兒園時期的小孩模仿力強、判別力差，缺乏自我保護的能力。正常兒童模仿智障小孩的一些不正常舉動，往往是出於好奇、好玩。出現這種苗頭，本不需大驚小怪，但如果聽之任之，任由其「習慣成自然」，那就有一定危險了。

在這種情況下，作為小孩心中最有「權威」的人，幼兒園老師應及時教育兒童哪些行為舉止是對的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養成良好的習慣，同時也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進步，與其他兒童一起健康成長。