微電影課堂

1. 如何讓微課程更貼近教學，更好地融入課堂

《讓微課程走進課堂》
【主 題】如何讓微課程更貼近教學，更好地融入課堂
【時 間】2013年9月17日（星期二）16:30-17:00
【地 點】「龍崗微課程」
【主持人】何小花
【梳理員】鍾碧霞
課改的第二個十年，我們反思著，探索著。如何把學習變得更有趣、更輕松？如何能讓學習隨時隨地發生？如何讓研究的火花點燃課堂的激情？……這些問題都值得我們在座各位深思。微課程的出現打開了一扇窗，它的出現讓老師們發現課堂內容更豐富了，課堂組織形式產生變化了，今天，就讓我們就來分析一下如何讓微課程更貼近教學，更好地融入課堂。
議題一：微課程走進課堂有何意義和作用？
坪地龔建通老師：
把微課程看成是一件工具？
微是關鍵
福安肖艷君老師：
1、課前三分鍾做好書推薦，學生非常喜歡，生動形象。
2、而且學生參與來做，這個過程的收獲是非常可觀的。而學生的示範作用對其他學生的積極性的提升是最真實的。
愛愛學校黃水妹老師：
我覺得微課程走進課堂：可以提高學生的學習興趣，有利於集中學生的注意力，生動的微課程可以緩解學生的學習疲勞
龍城初中何小花老師：
大家都說得很好，「微」代表著簡潔，代表著快速，代表著濃縮，代表著高效。在短短四十五分鍾的課堂中運用微課程能迅速吸引學生眼球，進入主題
坂田寶崗鍾碧霞老師：
微課程容量小，用時短，做出來的內容容易被吸收
深圳雪象-Lucky：
Lucky對微課程很感興趣，但接觸不多，所以想仔細聆聽大家的發言。認真聽講！
議題二：微課程進課堂的組織方式有哪些？
龍城初中何小花老師：
1、剛才肖老師說利用課前三分鍾的時間播放微課程介紹好書，這是一個好方法。
2、如果從內容上來考慮的話，貼近學生生活的素材都可以成為微課程的呈現內容。
3、各科老師可以根據自己本科目的特點有效利用微課程，就像歐老師一樣，結合英語課的課型製作微課程，取得了很好的效果，還有葉老師，利用微課程來上主題班會課，也是一個很好的設想。
福安肖艷君老師：
1、還有作業總結也可以運用，把一個階段的作業，學生的自我評價，老師的評價形成一個發展的總結，讓大家看到自己的變化。
2、最近我做了一個暑假生活交流，讓孩子們呈現自己的假期生活，還有點意思
沙灣中學歐文勤老師：
關於微課程入課堂，我寫過一篇文章。願與老師們分享，我是從初中英語課堂的角度，分別從導入、呈現（閱讀課、寫作課、語法課、詞彙課）情景設計（口語課、語法課）、歸納總結學習策略指導、課外拓展幾個方面去陳述。在不同的課型中，適時地導入微課程，我是收到很好的效果的。
龍崗中專葉老師：
開課與結課都運用微課程，短短幾分鍾，讓大家有更深的體會。
在課程中引進微課程，不僅可以改善課堂氣氛，讓學生的學習興趣會更加濃厚。
我也准備本月的主題班會引用一下微課程，不過還沒找到很好的素材。是關於學生面對挫折的
議題三：什麼樣的微課程最受學生歡迎？
龍崗中專葉老師：
1、新、奇、潮應該有這樣的特點吧，現在的學生都是靠近00後的，思想很前衛。
2、學生對於普通的教授知識很是不感冒，通過微課程來講解知識學生會有更大的。
3、現在很多的學生，確實，情感很貧乏，對父母都是這樣，更不要說對於其他人了
龍城初中何小花老師：
大家都在課堂上播放過微課程，哪些微課程會比較受歡迎呢？
1、現在的學生情感比較貧乏，那些直指人心的微課程也很必要。
2、微課程在某種意義上來說，是營養豐富的快餐。
3、我們要先調查研究，再針對性地實施，
4、作為教師，我們有責任讓孩子的心靈溫暖起來，微課程是個很好的載體。
龍崗實驗李春霞老師：
1、有點像流行的微電影，老師們像導演一樣把想說的話，想表達的感情體現出來。體現學生生活，能夠解決他們的疑惑的內容會受歡迎。
2、或者特別有意思好玩的也能引起他們的注意。現在越來越覺得引導孩子的思維，幫助他們成長的內容也很關鍵。例如：禮貌、如何和別人相處、管理自己的負面情緒、尊重與生命等，太缺失了。
3、高中生因為老師收了手機就殺了老師——這樣的事情讓人悲傷。
4、家長的成長也很關鍵，家長會上能夠有引導家長的課程也是很好的。家庭教育應該是學校教育的有益支持者，但是，現在有些家長的教育很成問題。
南灣學校郭晶老師：
微課程本身的就是很新奇的形式，它本身就是很吸引人的，但是我一直在想數學課怎樣引入微課程

2. 微電影製作的後期方案有哪些

1、微電影製作的後期方案——數據備份

如果考慮到弱力組的弱力屬性，可將攜帶型硬碟直接用作桌面硬碟。盡管體積很大，但它比普通的攜帶型硬碟便宜。有了硬碟底座，它可以作為攜帶型硬碟使用。其功能是進行資料備份。建議在每天拍攝結束後，從相機和錄音機中復制當天的信息，區分日期和次數並保存。建議對第一批材料不要做太多的整理，以免在整理的過程中丟失單個文件，但最好檢查所有的文件，看看是否有損壞。

最好的記憶在電腦,每一個副本的兩個移動硬碟,這樣我們就可以工作在最壞的情況下:電腦出故障了,交貨時間快,備份硬碟在另一台計算機上,迅速取出(很容易損壞硬碟),但也有一個備份的移動硬碟,所以我們不需要擔心硬碟掛它崩潰。

2、微電影製作的後期方案——與組粗剪

在拍攝過程中，最好在拍攝完成後，有專家對素材進行粗切，每天備份。一方面可以檢查數據文件是否損壞;另一方面，你可以查看當天的拍攝內容是否有遺漏，以及拍攝過程中沒有發現的幫助。如果有的話，你可以在第二天抓住它。

根據老貓的習慣，軟體中的材料目錄樹與存儲材料的目錄樹是不同的。保存後，根據日期將其劃分為多個文件夾。當編輯時，目錄樹會根據場景的數量將每個場景的材質放入自己的文件夾中

這樣，材料樹和時間線就一致和清晰了。

如果有足夠的人力和時間，每天的材料會大致削減，反饋給前線人員。這樣，一步一步填寫時間線，用“V”鍵標記問題的位置，問題解決後取消標記。

3、微電影製作的後期方案——項目設置與管理

此外，如果可能的話，嘗試統一相機和設置，如編碼，幀率，並與最終目標對齊。特別是在將來平台可能需要改變的時候。

例如，如果你想把它放到互聯網上，而不打算採取升級的照片，試著將相機設置為統一MOV格式的25幀。在後期，您還可以從一開始就將相機設置為25幀。如果你有足夠的時間，你可以再次輸出一個非25幀的素材(比如升級、降級、逐幀和其他設備拍攝)或者將其轉換為25幀。這樣可以統一材質，平滑輸出裁剪表(AAF或EDL)，從而繪制達芬奇等非編程軟體。

3、微電影製作的後期方案——同時,對工程。

特別是有甲方或導演的情況下，建議編輯一次完成一個版本，重新保存項目。

這樣做的好處是，當有人說“改變之前的版本”時，你可以快速找到之前的版本，而不必再次剪切它。

以上便是關於微電影製作的後期方案介紹了，希望它能幫助我們開拓，並確定屬於我們自己的後期風格，這一點非常重要。如果您想了解更多關於影視後期的相關設計技巧及素材等，可以點擊本站的其他文章進行學習。

3. 如何製作微課

如何製作優秀的微課 近年來，隨著移動互聯網的迅猛發展，出 現了很多「微」的概念。 博客 簡訊 電影 微博 微信 微電影 網店 視頻 微店 微視頻 課堂 微課 什麼是微課 顧名思義，就是比正常課教學 時間短、教學內容少的課。 上好一節微課，在備課的過程中 要把微課的特點和課題的內容緊密 結合起來。 一、微課的特點 一、微課的特點 微課的教學內容集中，一般為某一個 知識點或一節課內容的某一個方面。它不 在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該 包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。 引入課題 內容講授 總 結 一、微課的特點 微課教學時間較短，一般在10 分鍾以內。以3-8分鍾最多。 一、微課的特點 微課一般沒有學生參與，只是面對 評委（觀眾）授課。 上課的具體過程和常規課堂教學一 樣，教師在講台上把預設的教學過程進 行展示，包括問題的提出、課堂活動的 安排、學生合作解決問題等過程都要呈 現。 一、微課的特點 由於沒有學生，教師的這些設計都 是在提出問題或安排後，假設學生已經 完成的情況下，繼續展示下一個教學環 節。學生答疑或活動的時間在微課中可 以大大節省下來。 二、微課與說課的區別 二、微課與說課的區別 微課 = 說課 微課和說課是兩種截然不同的形式， 切忌把微課與說課等同起來。 二、微課與說課的區別 微課的本質是課，具有課的基 本屬性。微課實質上就是一節課， 與常態課不同的是它時間短，沒有 學生的真正參與。 而「說課」重點在「說」。說 目標、說教法、說流程……是在 「紙上談兵」，是在務虛，不是在 上課，是在告訴大家准備怎麼上， 為什麼這么上。 三、上好微課的基本要求 三、上好微課的基本要求 1.切入課題要迅速 由於微課教 學時間短，切入 課題必須迅速。 可以設置一個題目或問題引入課題 可以從以前的基本內容引入課題 可以從生活現象、實際問題引入課題 可以開門見山進入課題 三、上好微課的基本要求 2.講授線索要清晰 在微課的講授中，要盡可能地只 有一條線索。 在這一條線索上突出重點內容， 著重進行主幹知識的講解與剖析，或 精要講授，或巧妙啟發，或積極引導， 力爭在有限時間內圓滿完成課題所規 定的教學任務。 三、上好微課的基本要求 3.教師語言要得體。 在微課中，學生活動被省略之 後，教師的講解水平倍受評委（觀 眾）的關注。 教師語言在要求生動，富有感 染力的同時，更應做到准確，邏輯 性強，簡單明了。 三、上好微課的基本要求 4.課堂板書要簡約 板書不宜太多，也不宜太少， 要真正起到對內容要點的提示作用。 在微課中，提倡用多媒體PPT課件 （或白板課件）方式呈現板書，也 可以呈現掛圖、實物等展示在恰當 的位置，這樣可以節省時間。 三、上好微課的基本要求 5.課後小結要快捷 在微課的結尾，一定要有小結， 用1分鍾時間對一節課的教學進行歸 納和總結，使微課的課堂結構趨於 完整。 微課的小結，不在於長而在於 精，在注重總結內容的同時更應注 重學科方法的總結。 四、要處理好三對矛盾 四、要處理好三對矛盾 1.要處理好「有」與「無」的矛盾 在微課的做課現場，沒有學生。但執教者 心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和 常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示 課堂教學的整個流程。教學流程中的「學生 活動」，教師該提問就提問，該布置就布置， 該指導就指導，該點撥就點撥，該評價就評 價。這些「過場」都要一一呈現。 四、要處理好三對矛盾 1.要處理好「有」與「無」的矛盾 只是學生沒有實際作，執教者只是假定學 生已經完成、估計學生完成的程度和結果。 這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎上 點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。 所以，要做到估計「恰當」、點撥評價 「到位」，執教者就要在備課時研究學生， 或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到 「場上無學生，心中有學生」。 四、要處理好三對矛盾 2.要處理好「多」與「少」的矛盾 微課時間有限，課堂教學內容的容量有 限，處理好「多」與「少」的矛盾，做到恰 到好處，猶為重要。 內容過多，未免龐雜；內容過少，未免 空洞。「龐雜」則顯重點不突出，「空洞」 則顯內容不豐厚。 四、要處理好三對矛盾 2.要處理好「多」與「少」的矛盾 無論常規教學，還是微課，板書都是必 需的。只不過在微課上「多」與「少」的矛 盾尤為突出而已。 板書太多，既費時，又顯累贅；板書太 少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難 以取得預期效果。 四、要處理好三對矛盾 3.要處理好「快」與「慢」的矛盾 要准確把握教學的節奏，快慢適當。教學的 重點和關鍵部分，要慢、穩而准。 非重點的部分，可以一代而過。 五、整個教學過程要精煉 五、整個教學過程要精煉 1.切入課題要迅速 由於微課要求時間的短、少，更不允許在 導入環節「繞圈子」、「擺排場」，必須要 求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法 大有必要作些文章。 五、整個教學過程要精煉 1.切入課題要迅速 切入題目的方法是靈活的，切入題目的 途徑是多樣的，但不管採用那種方法，那個 途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注 目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯 緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須 遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配 給內容的講授。以上主要是講「切入課題要 快速」。 五、整個教學過程要精煉 2.講授線索要明亮醒目 盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒 目，但在微課講授中，更要求盡可能的只有 一條線索。在這一條線索上突出重點內容， 顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可 無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重 點內容，往往需要羅列論據，那麼在准備的 較多的論據中進行精選，力求論據的充分， 准確，不會引發新的疑問。 五、整個教學過程要精煉 3.收尾要快捷 一節課的小結是必不可少的，它是內容要 點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的 進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到 提綱攜領的作用，可以加深學生所 學內容的印 象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一 節優質課起到畫龍點睛的作用，可以使一節課 上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺， 使人回味無窮。 五、整個教學過程要精煉 3.收尾要快捷 在微型課的小結中，因為前面的重點內 容的講授佔用了較多的時間，此處的要求必 須是在完全總結內容的同時更要求總結方法 的快捷，表現為乾脆利落。在羅列論據時就 要求精而簡。 六、設計微課程注意事項 六、設計微課程注意事項 1 微課只講述一個教學知識點，這 個知識點是供學生自主學習時，必須 要教師講述才能理解的內容，是學習 的重點、或者難點、易錯點。 學生能夠自己通過閱讀教材理解 的內容，不需要教師製作微課。 六、設計微課程注意事項 2 表面微課的時間控制在10分鍾以內，抓住 學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地 概述知識點。 使用規范學術用語，表述清晰、有條理。 畫面合理布局，成像清晰，無質量缺陷。 六、設計微課程注意事項 3 針對不同的主題，選取合適的一 種或者多種方法，恰當運用信息技術， 切勿濫用技術，幫助學生自主學習。 六、設計微課程注意事項 4 教育理念創新，教學模式創新， 運用技術創新，豐富教學策略，激發 學生的學習興趣，學生易於理解學習 內容。 六、設計微課程注意事項 5 微課可以採用不同的媒體，如PPT課件、白 板課件、微視頻、微音頻等多種方式。 畫面能夠清晰地呈現學習內容； 視頻畫面清楚，不抖動、不傾斜，視頻格 式要求為MP4、flv、wmv； 音頻要求普通話（外語專業除外），音質 清晰，音頻格式為MP3格式。 謝 謝 大 家 !

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書名：微電影劇作教程

作者：劉純羽

豆瓣評分：7.2

出版社：北京聯合出版公司·後浪出版公司

出版年份：2014-2

頁數：224

內容簡介：

最適合微電影劇作初學者的實戰指南

直面實際創作的難題

分析翔實的正反案例

緊抓循序漸進的練習

本書是最適合微電影劇作初學者的實戰指南。全書直面實際創作中的種種難題，以課堂講授的活潑形式，以認識電影劇本格式、練習無對白的視聽思維、對話寫作、選材、分析題材等為內容，緊抓人物塑造這一核心，通過詳盡的正反案例和循序漸進的練習，條理清晰地講述了微電影劇本寫作過程中的重要技巧。教你從學寫一場戲開始，步步為營地創作自己的劇本。

本書無疑是一本隨著當今影視文化創作的普及應運而生的專業讀物。……那字里行間沒有抽象理論的賣弄，也沒有專業研究者的矯情，相反行文中卻流露著一種親和的情態，娓娓道來的愉悅。

——鄭雅玲，北京電影學院、北京電影學院現代創意媒體學院教授

本書的問世，可謂是雪中送炭, 很好地填補了微電影劇本創作教學上的空白。

——陸軍，上海戲劇學院戲文系主任、教授、博士生導師

對於一門實踐性課程說來，它的教材必須具備對實踐活動的具體指導性和可操作性。與那些空談理論的中外劇作法書籍相比，本書顯然優勢更加突出。它不僅有充足的例證分析，更有循序漸進的系列練習設計。學生在面對這本教材的時候，不會感到束手無措。只要他們按照這本教材設計的練習一步一個台階地走下去，他們的劇作能力必然會有所提高。

——劉一兵，北京電影學院教授、博士生導師

作者簡介：

劉純羽，山東青島人，畢業於上海戲劇學院，獲碩士學位，現任北京電影學院現代創意媒體學院教師。主要講授的課程有：微電影劇本寫作、劇本創作、編劇理論與技巧等，並長期從事電影、短片、戲劇研究及創作。

審訂者劉一兵，北京電影學院教授，博士生導師，中國作家協會會員，中國電影文學學會副會長，北京影視藝術委員會委員，中國作家協會影視藝術委員會委員。主要電影劇本有《朗朗的星空》、《艾滋病患者》、《王長喜來了》《沉寂的富士山》《我是張飛我怕誰》等；主要電視劇劇本有《大哥》《大姐》《人生無悔》《大盛魁》等；主要學術著作有《電影劇作常識100問》《電影劇作觀念》《虛構的自由》等。

5. 一部微電影主角一覺醒來發現還在高中課堂，一切經歷都只是一場夢

夏洛特煩惱