A. 《硅谷传奇》电影观后感
在看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇观后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我为大家整理的《硅谷传奇》电影观后感（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
刚刚看完的那部电影主要是围绕着苹果公司和微软公司的创立而展开的。看完的时候还在对比尔？盖茨的行为所不齿，但后来想想，却似乎又不是那么一回事。
这部影片主要是进行乔布斯和比尔盖茨的大学生活以及创业过程进行生动的再现。乔布斯的创意和能力自然都是没话说的，但是在和比尔盖茨的竞争中，他最终还是处在了劣势，并且影片的最后也有所提及，微软已经持有苹果公司的一部分的股票。
纵观乔布斯在电影中的表现，从管理学的角度来看他主要存在以下几个问题：
1、他过度的重视生产力的提高而忘记了人际关系的处理。在影片中，他多次要求工作人员加班加点的为公司完成任务，一点也不顾及他们的身体状况，并且稍有不满意就对下属进行讥讽和嘲笑。而管理是一门学问，它是科学与艺术的统一，它不仅需要掌握科学的管理理论和方法，还需要密切的结合实际，根据情况的变化而变化，这样才能取得良好的效果。真正的管理人员不仅仅具备组织生产力的技术知识和能力，也需要具备人际关系的知识和技能，像他这种只懂业务技术的是很难全面而顺利的完成组织目标。
2、他并没有很好的领导公司的人员向着同一个目标而努力，反而造成了内讧的深化。乔布斯过度的重视了某一项电脑产品的开发而忽略了其它的工作人员，导致公司的帮派斗争日益激烈，
并且出现了一些个人崇拜的苗头。而这些都会使公司的目标难以确定，内部凝聚力迅速减弱，各个成员之间不能相互协调一致，使公司难以实现目标，阻碍了公司的进一步发展。
3、作为一个领导，并没有很好的执行自己的决策权，却又过分的行使了自己的控制权和监督权，无法吸收采纳别人的建议。作为公司的上层领导，乔布斯应该注重公司决策的制定，决定公司以后的发展方向，而不是总出现在员工的办公室里，检查他们的工作进度。这样不仅仅会导致员工的积极性减弱，还会使公司的长远发展受到限制，目标难以实现。并且，作为一个好的领导，他应该懂得采纳别人的建议，将公司建设的更好，而不是搞专制主义，让公司成为自己的附属品。
但是乔布斯也是有优点的，他根据市场、竞争、顾客的需要，组织的优缺点，初步看到机会并且抓住了机会，使得苹果这个牌子最终享誉世界。如果他没有敏锐的发现并且抓住机会，那么之后的一切就不用再想了。
而从个人的角度来说，乔布斯的人生观念也存在一定的问题。首先，他为了保护名声，不愿意承认自己的亲生女儿，不是一个称职的父亲，其次他在创业的时候，衣衫不整，吸食迷幻类药物，这些都是让人难以理解的。
反观比尔盖茨，他与他的团队同心协力，向着同一个目标而努力奋斗。公司的凝聚力不断加强，各个成员之间相互协调一致，公司得到了长远的发展，自然经营公司的结果比乔布斯的要好。
通过这部电影，我们可以清晰地看出领导在整个团体中的重要地位，他是整个组织的基石。如果将组织比作一个精密的仪器，员工就是它的一个个琐碎的零件，而领导则是组装该仪器的工人，由他来掌控着整个局面。没有他，再多的零件，再昂贵的成本都是没有用的。他应该知道且谨记组织的目标，并且带领整个团队向着这个目标努力奋斗，使组织获得长远的发展，这样才能算是一个合格的领导。
今晚的管理学课马老师给我放了《硅谷传奇》这部影片，大家都很高兴，尤其是我这种既是电影狂热爱好者又是果粉的同学。上了一天的课所有人都已经身心俱疲，难得有这么个机会好好放松一下，不想鄙视那些坐在后面接着微弱的灯管坚挺着写作业的同学，我只想说他们失去了一个欣赏一部好电影的机会，也是去了一个向两位优秀管理者学习管理经验的机会。
我原以为这部影片是用拍老电影的手法拍摄来纪念逝世不久的乔布斯的，通过在网上查阅资料才知道这部影片确实是部老电影了，它的上映时间是1999年6月。由于概括能力有限我就先简单说下电影的主要内容，《硅谷传奇》主要讲上世纪七八十年代的两位为自己的梦想而不断努力，不断创新，不断超越最后实现理想的年青人，他们俩有着不少的共性，都是没毕业的大学生；都有跟自己一起创业的好朋友；都是IT产业里的天才级人物；都是商业帝国的缔造者；都梦想着改变世界。在那样一个IBM一家独大，一手遮天的时代，让我特别感动的是还有这样一群无所畏惧无法无天自由自在的年青人，他们像极具创造力的海盗，想尽办法夺下IBM这条巨船，年轻就是他们最引以为豪的资本，因此生活变得有趣，故事变得丰满，影片也便极具魅力。看完影片我了解了Apple 和 Microsoft之间不为人知的复杂关系，知道了更多关于这两大帝国缔造之初所经历的各种磨难，也渐渐体会到了乔布斯那句“Stay hungry， stay foolish。”的深刻含义。Jobs和Bill是幸运的，在他们背后都有两三个真正了解他们的朋友，给他们担当风雨，分享喜悦与成功。
看完《硅谷传奇》盖茨在我心目中的地位大大下降了，对于他常挂在嘴边的那句“好艺术家在抄袭，伟大的艺术家在偷窃”我只能嗤之以鼻，那完全就是为他盗取别人劳动成果的可耻行径找个极为牵强的借口，好的艺术家在于丰富的创造力，伟大的艺术家在于伟大的创造力，这个地球人都知道。联想到微软现在还光明正大大张旗鼓地销售价格不菲的Windows操作系统我就觉得恶心。不过人品归人品，比尔盖茨的营销策略和经商头脑还是值得我们学习的，而且我很钦佩他的勇气，能带着两三个蒙头小伙冲入IBM总部联系到他们老总，把名不见经传的DOS操作系统的使用权卖给IBM并且让IBM的人同意他不局限于销售操作系统给IBM一家公司的条件，这不能不令人惊讶。另外比尔盖茨为了得到Apple正在苦心研制的M打头的新操作系统竟敢深入Apple总部，诈降来骗取乔布斯的信任以获得朝思暮想的操作系统，更厉害的是他为了避免乔布斯的猜疑隔了很长时间才让这个系统在日本上市，在乔布斯发现这个问题并火冒三丈的时候却能凭着一张嘴把怒火熄灭。不仅于此，从影片的不少情节中我们可以看出比尔盖茨有着普通人没有的特殊钦服力和魄力，他有一双善于寻找商机的眼睛，有一团善于预测未来并且还算灵活大脑，还有一张为达目的不择手段的厚脸皮。加之他还有一位有权有势的老妈所以他的成功水到渠成。
而对于Jobs，看完这部影片我更是增添不少对他的崇拜之情。他是上世纪整个IT产业的先驱者、改造者、变革者，是一个时代的天之骄子，是全人类的宝贵财富，正是有了Jobs，具有图形界面的家庭个人电脑才能渐渐走人们的生活，各种电脑品牌才能跟随苹果入雨后春笋般冒出来，互联网也才能迅速发展，与之相关的互联网时代产物也才孕育而生，这些极大的丰富了人们的生活世界，改变了一个时代的轨迹。我相信当千百年后，当人们回首往事，在看到那个巨星耀眼光芒的时候也一定会肃然起敬，这就和我们现代人怀念阿萨克·牛顿一样，可以说乔布斯和牛顿很像，都是用一个苹果改变了世界。影片中，Jobs是一位极具创新意识的领导者，有着意大利男人的魅力，让手下的人都像崇拜神一样崇拜自己，对待工作一丝不苟，他不是在做一种大众消费品而是在精心勾勒一件件艺术品，他奠定了Apple公司的企业文化和产品风格，给消费者们带来了从未有过的艺术享受，甚至让苹果的文化成为美国文化不可或缺的一部分，让全球的消费者为自己的每一件艺术品而疯狂。Jobs的风格与Bill是完全不同的，在自己建立的帝国里他是位不折不扣的暴君，他近乎变态的苛刻让不少优秀员工都离他而去，并且在日后成为Apple的劲敌，比方说不少员工就离开他跑到了微软的正营，有的高级员工自己创业，创造出与MAC系统竞争的UNIX系统和LINX系统。他甚至疯狂地鼓励自己带领的Macintosh团队和MAC团队对峙起来相互攻击，分裂整个大公司。人不可能只有一面，男人更是会有很多面，生活中的乔布斯起初也不是一位好丈夫，大学时期的浪荡和玩世不恭到了工作后很长时间也没有改变，直到最好的朋友Wooz离开了他、公司的总裁炒了他的鱿鱼、他似乎才恍然大悟，开始自我改变，开始用更加有效的去改变世界。
影片的结尾，当十几年后Jobs又回到Apple总裁位子上的时候，他面对的已经是一个风雨飘摇的Apple公司，而当年自己根本看不起的小Bill已经是令世人惊叹的微软帝国的君主，成为了世界首富。这不禁让人感慨事事难料，风水轮流转，此时的乔布斯回头看着大屏幕上满脸笑意的比尔盖茨也只能无奈一笑，凄凉之感油然而生。
不过，岁月洗掉了乔布斯的浮躁轻狂，磨尽了他的棱角，却沉淀出了思想的精华，此时的乔布斯正亟不可待地期待着用它喷薄欲出的创造力再次改变世界，这一次，整个世界将会为之颤动！
看了《硅谷传奇》，还吃了个苹果。
真烂！跟建党伟业有的一拼。故事碎片，情节碎片。这是乔帮主和盖茨的电影，怎么就让人家盖茨怂成这个德行了。乔布斯是疯狂的天才，盖茨有种跳梁小丑的感觉。
用一些名人名言和刻意的人物对比拔高来让人膜拜，二了点吧，这年头观众哪有这么好哄，虽说是十年前的片子。
乔布斯是主角没错的，但突出苹果和帮主的办法不是打压盖茨，这就拉低了整个的档次，还让人觉得不可信。让盖茨这孩子一天怂的还连女朋友都泡不到，太假。两个公司的竞争上盖茨明显阴狠了，乔布斯负责创新盖茨负责剽窃，但是真实的交战估计两个人得明暗都过招，谁都干净不到哪去。好像真正出神入化的人道德上都有那么点瑕疵，掩盖就太虚伪了～
最奇怪的是老乔明明让人家女朋友怀上了自己的孩子还偏偏不承认不要连个抚养费啥的都不给，神经了吧。要不电影就交代个原因呗，可半天啥都没说清楚……说盖茨缺德，可这事儿上老乔是个影伤，好像是专门矫情地表示下老乔也有美丽的错误，这么小布尔乔亚的情绪难怪我这布尔什维克不解风情。我就是讨厌这种神经的男的。
“我选择天才就必然选择疯狂，这是硬币的正反面”，是老乔总结自己的，可这台词话说的矫情了，没有精辟反而屁精了～等到盖茨寿终正寝了，估计对比情形又是一边倒。
正当我努力想看看下面有点啥优点可看没，演员表已经华丽丽的出来了——我猜中了这开头，但我猜不出这结局。我感觉被坑了！
美国电影也有二球的时候，对中国电影也可以宽容点了。
硅谷的苹果甜吗，亲？
看完了牛人风生水起的一辈子，然后操心明天的柴米油盐吧～
斯蒂夫乔布斯是个不安分的小子，整日琢磨着大事情，想做个大人物。他和几个同伙就研究电板，成立公司，最后盗窃富士施乐的计算机技术，从而大红大紫，登《财富》上《时代》，志得意满。在向IBM挑战即将成功的时候，却发现被一个“没品”的小个子盗窃了。这个小个子哄得他团团转，表面上处处示弱以示谦恭，暗地里却把自己盗来的操作系统卖给了NEC，得到了大订单，事业开始起飞，这个人后来就成了世界首富——比尔盖茨。
这下傻眼了，志高气傲的乔布斯终于遭受到了打击，竟然被别人“以其人之道还治其人之身”！他嘴硬，说“我们终究会比你们好”，结果比尔盖茨干脆得回应了一句”It doesnt matter"。
当海盗的.结果就是这样，不抢别人就被别人抢。自己一个疏忽就能满盘皆输。这或许就是《硅谷海盗》的编剧和导演想告诉我们的。
但是，很可惜，这个结论太肤浅。
没错，苹果和微软的起飞都是偷窃了别人的东西，但是决定他们成功的绝对不是这些“偷窃”。如果成功这么简单，大家就可以全部当小偷了，还要那么多的研发人员干什么？
导演可能这样认为，要把盖茨和乔布斯几十年的经历浓缩到这一个半小时的电影里，必须要有所压缩，突出他们与众不同的地方，于是乎，就突出乔布斯的天才预见和说服能力，同时突出盖茨的以柔克刚和顽强斗志，这些立意都是很好的，可是，这样产生一个问题就是，压缩后的东西还是真实的东西吗？
查一下盖茨和乔布斯事业起点的资料，你就会发现，“苹果”和“微软”能称霸世界根本不是靠什么“偷窃”，而是靠持之以恒的奋斗。乔布斯就像他的名字“Jobs”，是个不折不扣的工作狂，而当“微软”只是几个人的小团队时，盖茨更是连续工作几天都不换内衣，惹得周围的同事捂着鼻子工作。他们能带领公司开创时代绝对是有很大的汗水浸泡在其中的。
很可惜，这些情节在“Pirates Of Silicon Valley / 硅谷传奇”里都没出现，我们看到的只是整日扮酷骂人的老板和不停发表高论的“传奇”，还有那个佝偻着身子好像营养不良却内心一肚子坏水的小个子比尔，无语了。
毕加索说：“好的艺术家复制，伟大的艺术家盗窃。”便被导演拿过来当作真理，大讲一通。只是导演忽略了毕加索说“盗窃”只是指入门阶段的模仿，入门之后就需要发挥自己的创造力了。“盗窃”只是一时的手段，而非全部的事实。举个例子，进入高中，很多东西你都不懂，然后你遇到个老师，他把知识都传授了你，最后你考上大学了，你能把考学成功的原因归结为“盗窃”了这个老师吗？没有这个老师，还会有其他老师传授给你这些知识，毕竟这都是你必须掌握的，也是学校应该教的。你感激这个老师交给你东西是必须的，但你不能把所有成功的原因归结为这个老师吧？毕竟有人教你东西后，还是需要你自己付出辛劳和汗水，把这些只是积累储藏并加以运用考个分数从而考上大学。如果把事业成功的原因放在“盗窃”别人，岂不是舍本逐末吗？
当然，这毕竟是部商业电影，而不是纪录片，不需要完完整整的回顾微软和苹果两家的奋斗历程以及恩怨纠葛，只要能制造矛盾冲突，娱乐大众，给大家提供一些谈资就行了。
所以，我这样花心思谈什么“奋斗”和“创造”就似乎没有必要了。
今天晚上看完了《硅谷传奇》这部电影，感触良多。
第一：要成就一番事业，要学会“拿来主义”。在影片中，不管是比尔盖茨的微软还是乔布斯的苹果就电脑操作系统这一领域，他们都不是原创者，但是他们都是“借鉴”其他公司的好技术，如零成本的用了Xerox的窗口技术。俨然就是盗版的“始祖”。
第二：同样是两个伟大公司的创始者，为什么对公司的掌控却截然不同。乔布斯个性突出，外向，张扬，比尔盖茨个性内敛，深沉，前者容易树敌，后者低调踏实做事。乔布斯容易因感情因素而影响自己的工作，而比尔盖茨却不太受感情影响。
第三：他们两人都有一个共同的特征，就是对自己感兴趣学习和工作高度投入，都是工作狂。
第四：他们对自己从从事的领域非常自信。他们就当时的电子巨头IBM并不顶礼膜拜，更不惧怕，却有种勇于挑战的冲动欲望。当IBM不重视他们的产品，甚至带些鄙视的时候，他们却依然自信，坚信自己的产品能开启一个新纪元。
第五：他们的应变能力和学习能力都非常的强。两个主人翁在学校期间都是不修边幅，我行我素的学生样，但是在他们出去找客户谈合作因个人形象问题而多次被拒后，他们能认识到原因并及时改正，最终顺利找到合作伙伴。
第六：一个人的成功并不是他一个人的功劳，而是一群人努力的结果，只是集中展现一个人身上罢了。比尔盖茨的成功就有他的好友保罗和其他人的功劳，而乔布斯的成功也有他的好友沃兹尼克和其他人的功劳，他们两个人的成功都有Xerox公司的功劳。
第七：笑的最早的那个不一定是笑到最后的人。
B. 为什么有人说《放牛班的春天》是每个老师必看的电影对此你怎么看
对于《放牛班的春天》这部电影，我也推荐做老师的都去看看。
每个班级当中都会有成绩好的学生和成绩不好的学生，成绩好的学生为人大多比较自我，成绩不好的学生大多比较"哥们"，成绩好又"哥们"的学生，既然这么优秀，那责任就会更大，所以这种学生大多应该是班长了吧。
有一类学生，我们做学生的时候很常见，被家长嫌弃，被学校抛弃，但其实他们都有各自的闪光点，只是没被人发掘，别人只看到了他们"玩世不恭"的一面，我有一个好朋友曾经就是这样的。这种"玩世不恭"的学生在法国一部电影里被称为"牛"，这群"牛"组成的班级，叫做"放牛班"，但在电影里面他们很幸运，遇到了救星马修老师。
马修老师与当时学校老师教育方式，形成鲜明对比，也被校长怀疑，但他坚持自己的路。他不会与也不愿意与那些牛学生为敌，或是不管他们。有的学生是父亲不在，母亲靠做ji女养家供儿子上学;有的是父母双亡剩下爷爷一个人管的;有些是父母健在，但抛弃他的...马修不在乎，他只想尽到做好一个老师的责任:尽力练好他的学生，包括人品和成绩。
马修教孩子唱歌，组建合唱团，开始乱，孩子们都不配合，经过不断磨合，他们变得像是一个整体了，很听马修老师的话，不再像以前那样不听课，不再随意和老师作对...后来学生们毕业了，只是没好好跟马修道个谢。过了很多年，马修退休了，学生也老了。有个受马修帮助很大的学生，有了一番成就后，想寻找回当年"救"过他的马修老师，见面发现马修已经很老很脆弱了，他说感谢马修老师当年的"救命之恩"，但马修只是说:"应该的"...
电影只是电影，现实中哪有那么多幸运？这类现实中的放牛班学生哪有那么容易遇到"春天"？其实现在农村里面还是有很多留守儿童的，他们可能没有电影中的他们那么调皮，没有那么任性，没有那么聪明，更没有那么幸运遇到马修老师一样的老师。但还是希望老师们不要随便放弃成绩差、很调皮的学生，家长也一样。否则不管是孩子，还是 社会 ，都会很不好...
现在老师的福利越来越好了，堪比公务员，但咱们不要忘了本。即使不能像电影《放牛班的春天》里的马修老师那样，咱们也得好好向他学习，是吧？
我是走地鸭，
豆瓣9.3，属于豆瓣排名靠前，值得看影片之一，《放牛班的春天》，这部经典影片应该有很多人都看过，每个人都被温情所感动，爱其实能说明一切。
NO.1池塘之底
影片开头，是一位双鬓已霜的老人，挥舞着合唱指挥棒，酣畅淋漓的指挥整场音乐会。他是莫杭治。
《放牛班的春天》这是一部儿童成长教育片。讲述的是一位怀才不遇的音乐老师来到一所抚育院面对并教化一群所谓坏孩子的故事在这个过程中即使饱受挫折也完全没有要放弃这帮孩子的意思。经过重重努力以超群的智慧最终感化改变了这里的所有孩子。能激发对人性本质的探讨。人之初，性本善。有句话怎么说来着，世界上没有坏孩子只有被放弃的孩子，老师一个多么神圣的角色身上背负了重大的责任，他能改变一个学生的命运，能拯救一个濒临绝望的意志，他是人类未来的希望。
电影的片头画面是一位德高望重的指挥家在一个大雨磅礴的夜晚家里突然到访了一位客人这位客人是他小时候的朋友 。故事采用穿插倒叙的方式来看曾经是经历，马修原来这位老师年轻时曾是一所抚育院的一位音乐老师，刚进学校时他和所有人都一样满怀热情与期待，他想要尽快的和同学们互相熟识，可是刚来的第一天就不太顺当完全的出师不利，班里的一个调皮孩子把玻璃破坏害得教父眼睛出了很大的问题还住进了医院，校长忍无可忍威逼这帮熊孩子，你们不承认是谁做的就一直体罚。
马修知道凶手把他生拽了并打算把他交给冷酷的校长，孩子苦苦哀求:“只要你别把我给交出去，你让我干什么都行。”马修看他态度诚恳于便不予追究，诚心对他说:“但你要去照顾医院里的照顾被你弄伤的教父直到他完全好转为止。”他所教的这个班里有一个很有威严的刺头皮埃尔，带头捉弄起哄起外号，晚上在宿舍的时候还变侮辱马修的歌。
虽然马修心里很受伤但从这次抓捕中他反倒有了另类的发现有几个学生歌唱的还是不错的，于是连夜编曲有了要组建合唱团的想法，在进一步了解这个班的学生后马修根据每个学生的过去以往经历分析大部分孩子他们本性并不坏只是缺乏爱与关怀所以才会产生逐渐扭曲的性格他决定要把他们一个个都带回到正途上来。
有一个性格孤僻胆小的小不点派皮诺直到后来才得知派皮诺是一个无父无母的孤儿，马修也把他当做像自己的亲生儿子一样照顾。还有 皮埃尔后来得知这是他是单亲家庭长大的孩子以前在普通学校的时候可以说是无恶不作母亲已经没什么办法管教了只好把他带到送到这里来，在一次校长的课上画了侮辱性的东西被罚禁闭，一次偶然的机会马修发现这是一个极具音乐天赋的孩子。当皮埃尔回到这个班集体时，校长要求马修把合唱团排练好给上级领导要来看表演 ，不要给我搞事情。同时一个暴力的不良少年孟丹时常惹是生非受到校长的圈进，性格极端的他总是打压欺负班里的其他人，真是一个坏透了无药可救一个一个搅屎棍般的存在。因为一句争吵扭打在 皮埃尔和孟丹 一起校长有把孟丹关进禁闭好好反省。时过数日之后 就到了合唱团表演的时候了，在大家无数个日夜艰辛刻苦练习下终于完美的呈现出了表演。
但在这时校长办公室发生了一件大事，办公室里的二十万法郎消失不见了深受怀疑的孟丹被校长连续逼问赏巴掌无果的情况下报了警被遣返管训中心。在后来的日子里马修有一次意外的发现偷钱之人是郭和颂。可是事情已无力挽回了，这个被冤枉了的可怜孩子。校长被上头叫去开会 院里只留下了马修和教父全体学生等人 校长不在的那一会儿马修带学生们到外面玩了去，捡回了一条条差点被丢掉的性命。就在他们不在的那段时间院内起了熊熊大火，当时所有人都在庆幸如果当初他们按往常那样都去睡了午觉后果不堪设想。可是校长不听狡辩如果院内有人看护 怎么会起火变成现在这个样子 所以马修你的责任最大可以离职了，
而且不可以和任何人告别必须要悄悄的走 这是何其的残忍啊。也不知道是谁走漏了风声，学生们怎么能不知道他们最最最敬爱的老师要走了呢，高墙上的小窗上总是无间隔的飞出许许多多的飞机纸条马修随意捡起一个来看上面写着让人温暖感人的话语 他们的心意都收到了，我想这段回家的路因为知道有人想有人念怎么也不会孤独了。
看啊是派比诺 没有枉费心意白疼他一场，他要追随马修一起走。
我想应该是的，对于每一个家长来说，孩子的教育始终是最重要的。当在你的孩子还未出生的那时起，准爸爸妈妈就会为子女的教育问题而焦虑。对于孩子的教育不仅仅是简单的为他选择一所好的学校，为他报各种各样的辅导班，更不是简单的为子女准备好足够的教育资金。真正的教育需要从孩子很小的时候就应该开始的，在子女的教育过程中父母对孩子的影响是至关重要的。父母对于孩子的影响将会从根本上来改变一个孩子的本质。如果父母在孩子的初期教育中起到了一个优质的作用，那么在这个孩子的后期的教育问题上节省更多的时间和精力。那样父母也就可以将更多的时间和精力花费在孩子进一步的教育上。
有很多家长都觉得孩子教育问题应该是学校里的老师才应该考虑的，最为家长只要为孩子准备好他生活上所需要的物质就行了，将孩子丢在学校就不再需要家长再去操更多的心了。这种想法完全是错误的。将孩子丢在学校，丢给老师就是一种不负责任的行为，虽然说老师对于教育方面的研究较为多一些，对于不同孩子教育问题的处理老师也更加有经验，但是这并不代表老师就可以取代父母在孩子教育问题中的地位。
老师只是能够在学校的这个范围内尽可能多地去给予孩子知识方面的引领，老师的教育更加注重于知识层面，并且老师对孩子的教育相对较晚。有些习惯方面的东西大多数是孩子在进行学校教育之前就形成的，对于习惯方面的东西老师的教育又往往处于一种辅助的状态，所以在这些方面就需要孩子的父母更早的去对孩子进行教育。同样，父母对孩子的教育也是需要一定的方法。对于不同的孩子他的需求也就会有不同，如果你的方法并不适用于这个孩子，或者你的方法完全就是错误的。那么将会对你的孩子产生很严重的影响，当然这种影响肯定不会是好的。
下面就让我们来看一看《放牛班的春天》里的马修老师是如何改变孩子的，马修虽然是以一个老师的身份在教育孩子，但是他所采取的方法还是可以给很多家长一种启示。马修是一个怀才不遇的音乐家，虽然他在自己的音乐事业上没能够取得成功，但是他并没有就此放弃，他来到了一个特殊的学校做一名老师。这是马修人生的新起点，同样也将会成为这所学校的孩子们的新希望。这所学校中所教育的都是在别人眼里特别顽皮，没有规矩甚至是存在问题的一群问题儿童。这里的校长所采用的教育方式就是单纯的使用暴力，这种方式教育出来的孩子会更加叛逆，或许他们会一时的屈服，但是他们的内心却是反抗的。
这种方法不能从根本上解决孩子们的问题，反而会使问题更加严重。马修来到这所学校，他希望通过自己的方式来改变这群孩子。当他发现打伤老师的孩子是并没有将他举报，而是对这个孩子进行劝导，让这个孩子自己申请做义工去照顾受伤的老师，让孩子们知蛋做出的错失是可以用行动弥补的。马修通过组建合唱班来讲孩子们集中到一起，通过音乐中这种方式来改变孩子，在合唱班中更是发现了一个音乐奇才，这个孩子适合于音乐的学习并且通过马修的教导以及推荐在后期的生活中开发了他对于音乐的潜质，这个个孩子也就成为了一名音乐家，马修身体力行的教育方式彻底的改变了这群在别人眼中一无是处，坏透了的孩子。
在这部影片中我们会发现马修的教育方式和校长的教育方式是完全不同的，一个是棍棒相加，另一个是苦口婆心，内心的感化。最终这两种不同的教育方式的结果很明显地展现在我们面前。这也就很值得我们去考虑一下，我们到底应该怎样去教育孩子，应该选用怎样的方法。这都是非常重要的，我们应该要彻底的改变孩子，而不是简单的棍棒相加。
所以这不仅仅是老师应该看的，家长也应该看。
《放牛班的春天》主要讲述了一位很有音乐才华但却无地施展的落魄音乐家马修为了生活，到一所叫"池塘畔底辅育院"当助教老师，而辅育院里的孩子们大多是家里对他们失去期望，而本身多是性情顽劣，冷莫且有许多恶习的问题孩子，所以被称为放牛班。而辅育院从院长到教师他们的行为准则都是取决于他们的喜好，关禁闭，做义工，体罚，责骂司空见惯。而马修则是怀着一棵仁爱之心，对院长及教师们的残忍，冷酷深恶痛绝。他摸索着去寻找与孩子们的勾通方式，最后他发现了音乐，费尽心思组建合唱团，为孩子们谱曲，用音乐融化了一群孩子们被冰封的心灵，唤回了孩子们冰冷巳久的心。抚平了他们受伤的灵魂。使孩子们迎来了自己的春天。
而我们现实中的一些相对较差的学生，尽管他们多少也有电影中那些孩子的玩劣行为和恶习，但他们需要的是尊重，信任，理解和宽容。只要我们的老师不是用鄙视而是用爱心去看待他们，关爱他们，找好沟通方式，找出他们身上的闪光点，也一样能给这些孩子们一个美好的春天。
这是一部关于教育的电影，也是一部关于心灵与爱的电影。
电影的开头，马修穿着旧西装、提着小行李缓缓地走进钥匙紧锁的大门，他感受到了这座“池塘之底”的冰冷。一群问题少年被强制关在这样一个与世隔绝的环境中，犯了事，等待他们的永远是皮鞭和关禁闭，他们没有自由，得不到爱，在校长刺激---反应的教学制度下，学生与老师是惧怕与敌对的样子，学生捣蛋使坏，老师惩罚训斥，矛盾愈演愈烈。
性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。马修带领孩子每天都唱歌，他没有摆出一副老师的模样，只是引导着孩子们通过他们自己发声高唱，逐渐打开了他们的心灵之门。孩子们逐渐找到了真正的自我：“我是这样的；我喜欢和大家一起合唱；原来我也能做好一件事；我不是没有用的人，至少我能歌唱……”孩子们逐渐的在自我肯定着，马修没有做什么实质的事，他用自己的爱心和 游戏 （音乐）打开了孩子们的内心。慢慢地，老师们都发现学生变了，这些顽皮的孩子们不再和老师对抗，他们开始认真听讲，有了自信、有了方向。学生们是在马修的引导中自醒的。
教育不是简单知识技能的传授，教师自身对学生所产生的影响无可替代，学生的价值观念、 情感 态度和行为习惯，在潜移默化中接受着教师的影响。《放牛班的春天》让我们感动，现实生活中，我们需要马修这样的老师，能不厌其烦、从内心深处关爱学生、帮助学生，用爱心温暖学生的心灵，引导他们找到自己的人生方向。
《放牛班的春天》讨论了当老师的不同的层次。教育的目的究竟是什么呢？是像校长一样严格要求孩子们，成为一个行为规范的人，还是引导孩子们找到自己心中的爱和美？答案不言而喻。很多时候，老师代表着一种权威，但是孩子们也渴望着尊重和平等地对待。我觉得《放牛班的春天》中马修老师和孩子们的关系就是一种理想的师生关系。老师不应该站在孩子们的对立面，扮演着冷漠的管理者和压迫者的角色，有良好的沟通机制和彼此的理解，才能让老师更懂学生，学生更信任老师。一个好的老师，带给孩子的是，梦想的开始，一个冷漠的老师，带给孩子的，可能是终身自我认同的缺失。
任何人都不应该被别人标签化，就像放牛班里的孩子一样。
这是一群被老师，校长，甚至父母都标签化的一群孩子，他们就在池塘的底部。永远上不了岸。
马修老师到来的时候也被这群孩子捉弄，也见识到了校长的犯错就必须处罚的暴政。但是在马修看来，任何孩子从来都不是无药可救的那群人。被音乐逐渐改变的孩子，已经不是学监眼中的那些怪物，虽然影片最后马修带着贝比诺离开了，但是孩子们已经被马修的人格所改变，（不抛弃，不放弃
C. 电影《墨攻》给企业管理者什么启示
从管理学角度看这部电影，革离的故事给了我们几点关于如何做好“空降兵”的启示。
重视技术技能
管理者应具备三种技能：概念技能、人际技能和技术技能。一般就高管而言，对其概念技能的要求高于人际技能，对人际技能的要求高于技术技能。但对于只身一人“空降”到企业的职业经理人来说，技术技能同概念技能一样重要。没有出色的技术技能，“空降兵”就无法在短期内使工作取得成效，无法使老板委以重任，无法服众。《墨攻》中革离只身一人来到梁城，一箭射退赵国先锋队的冲锋，显示了其出众的技术技能；在大殿上，分析了当前的局势(赵国的目的是燕国)，摆明利害关系，显示了其卓越的概念技能。这是梁王决定“聘用”革离的重要因素。
培养自己的“势力”
管理者的“势力”受两方面因素影响，一是职位性权力；二是非职位性权力。前者是根据职务确定的，后者来源于领导者的品德、才能、学识等素质。通过努力，革离虽然得到了职位权力，但没有非职位权力的协助，并无“势力”。在工作中他遇到了很多麻烦，许多人对其职位权力发出了挑战。为了改变这一切，扩大自己的非职位权力，革离大力提拔一向默默无闻但能力超群的子团，并将其放到关键的位置上。事实证明，这样提拔起来的人忠心度和努力度都非常高，会在管理中扮演重要角色。革离还依靠自己的品德、才能和学识，获得了众人的尊敬，并同梁王公子建立了深厚的友谊。
对于“空降兵”来说，要培养自己的“势力”，就要在职位权力基础上注意扩大非职位权力。
运用“软约束”
在《墨攻》中，革离率领梁城四千军民与强大的赵国军队对抗，并未突出描述革离制度严明。革离并没有在制度上下大功夫，而是用一种更有约束力的“软约束”来规范军民的行为，制度只是起到一个辅助作用。这种“软约束”就是组织文化。革离抓住梁城组织文化更新的好机会(组织内外发生重大变化)，重塑并依靠新的组织文化把全城军民凝聚在一起，取得了守城胜利。
与企业核心价值观保持一致
众所周知，管理一个企业与治理一个国家有许多相似之处。企业的核心价值观对企业的生存和发展来说是举足轻重的，不可能轻易改变。影片中革离对梁王最大的威胁不在其功高盖主，而在于其思想和价值观——革离的思想改变了梁城军民的价值观，对梁王的统治造成了威胁。这也是梁王要赶走革离甚至要杀掉他的根本原因。因此，“空降兵”的价值观只有与老板和企业的核心价值观保持一致，才能长期生存和发展，否则还是尽早“走为上计”。
D. 《管理者的三项修炼》多重视角给我的启示
两天的课程知识点总体来说并不多，但每一个知识点都很落地和接地气，具体如下：
1）管理者需要具备什么样的能力？
管理是通过别人完成任务的一种互动的过程，管理者最重要的就是沟通，他需要三项能力，分别是技术能力、人际能力、概念能力。作为管理者，首先我们要激发他人的认知或意愿，然后再去指导他人做，最后才能达到我们想要的结果。作为中基层管理者，最重要的是人际能力，其次是技术能力，概念能力有一点点就好，它起着承上启下的作用，需要双向沟通。
2）管理者的三项修炼分别是什么？
管理者的三项修炼分别是把握方向、提升胜任度和控制秩序，把握方向包括了解上级意愿和组织发展方向、制定行动战略和工作计划、帮助下属角色定位、使其了解自身工作与组织、了解对自己工作的期望和衡量，简单来说就是目标、计划、角色；提升胜任度包括建立有效的流程和思维方式、了解下属的优势和短处、提供发挥作用的条件、激励强化员工的信心、培养员工的能力，简单来说就是选人、培养、授权和激励；控制秩序包括建立必要的行为准则、给下属适当的自主空间、必要时能做到“我说你做”，衡量分析绩效、惩罚偏离目标的行为，简单来说就是规矩、权威和惩罚。
3）从哪些维度设定可以衡量的目标？
设定目标要遵从四三二一法则，四个标尺分别是数量、质量、成本和时间，三个步骤分别是能量化的直接量化，不能直接量化的先细化再量化，不能细化的先流程化再细化，两种指标分别是结果指标和行动指标，一个原则是SMART。
4）如何快速提升技能不足下属的技能？
当下属技能不足时，最好的方式就是为他说明这项技能在操作时必须考虑的因素，并提供实际的示范，让他有步骤的跟着试做，同样也可以尝试“以老带新”的导师制模式，这是在岗培养的方式；其次可以先请他自行研修一些有关说明此项技能的书籍和文章并提交心得报告，这是自学的方式；当然有条件的情况下可以安排其参加有关这项技能的训练课程，这是脱产培训的方式。
5）员工执行任务的全过程如何有效地控制？
控制系统包括前馈控制、同步控制和反馈控制，前馈控制最重要的是预防，特别是风险的防范，概率最大的和后果最严重的必须要预防；同步控制是指在过程中观察，有问题灵活应变；反馈控制主要指当出现错误时及时补救、总结复盘并给予处置措施。
今天在学习管理知识的同时，其实我更关注的是整个课程的设计，王老师把引导技术、教学活动与管理理论知识融为一体，相当自恰。
1）引导式方式贯穿整个授课过程
课程中所有的理论知识都不是直接出现的，王老师引导学员全程跟着她的节奏走，激活学员的旧知，鼓励大家思考，很多理论知识大家其实也知道，但是比较零散，老师引导着大家串起来，对于大家不太熟悉的理论部分会重点讲解。这让我回想到我上次磨课的情景，当时我也是用提问的方式一步一步引导大家，当大家把答案说出来了后，我也就没有做过多的解释和补充，回想一下，这里应该还是需要做深度的剖析，进一步讲解大家可能会出现偏差的地方或重点需要强调注意的部分。
2）体验式活动设计与理论知识贯通
两天两个活动设计都很巧妙，也都有其独特的用意，大家在活动中神经绷得紧紧的，每一个人都参与其中，根本无法置身室外。这两个活动和我们平常上的体验式活动比较类似，以往我们的体验式培训更多注重活动本身，会引导大家反思，并与工作中的情景而结合，理论延伸相对较少；而这次的两个活动更多注重活动过后的反思，以及与理论的深度链接。两轮活动，一轮当下属，一轮当管理者，感受完全不同，管理者的压力大，面临的挑战多，深感管理者的不容易。这让我想到以后我们的面授课程同样可以设计体验式活动贯穿其中，这样上课的趣味性可以更一步增强。
3）课程中教学活动丰富且多样化
课程每个模块的设计无一例外的符合勾学练查的过程，激发兴趣——讲解新知——练习体验——转化应用，整个课程理论内容占比30%，教学活动高达70%，在激发动机的环节，老师用得最多的教学活动是视频引导，一天一个视频，两段电影相当经典，特别是《修女也疯狂》那一段，很激发和感染人，一个好的管理者是多么的重要，看完过后老师运用ORID的引导方式让大家反思从影片中的收获；在讲解新知的环节，老师会讲故事、打比方，印象最深刻的是驾车、游泳等举例非常形象；在练习体验的环节，老师的教学活动也不是单一的，小组讨论、抽牌回答、圆点点赞、小组依次回答等；在转化应用的环节，老师让学员依次回顾、带学员回顾、制定行动计划等，当然整个过程中，提问的教学活动贯穿始终。
老师在整个讲授过程中衣着得体，肢体自然，语速干脆利落但又不失亲和力，控场能力超强，最重要的是她的状态极好，真正做到了“慈雄对觉”。
1）慈——心系学员
王老师开场就表明自己是一个非常爱学习的人，两天的课程课程是与大家一起学习成长，探讨交流碰撞智慧，老师明明很厉害但是非常自谦，课程中关注每一个学员，心系每一个学员，时时叫出学员的名字，让大家感受到被关注和被认可。
2）雄——专业扎实
王老师在管理方面的专业知识是很深厚和扎实的，相关的书籍能够信手拈来，对于管理大师也是如数家珍，看得出来这门课程老师讲过很多遍了，但是知识体系还是在一直不断的迭代，根据客户的需求灵活调整课程的内容，但是逻辑依然清晰。
3）对——学员对话
整个过程中，王老师通过引导提问的方式牵着学员走，学员也一直跟着老师的节奏一步一步的激活旧知并探索新知，两天下来，基本上每个学员都与老师有对话，教学在对话中进行才是理想的课堂。
4）觉——觉察状态
王老师的觉察力非常强，哪个同学还没发言，哪个同学的行为很棒，哪个同学非常积极，哪个小组忘记了加分，甚至偶尔自己说错了个数字也会自嘲一下，觉察学员的状态以及自己的状态，给予学员信心，赞美表现优秀的行为，指出可以改进的点子，让学员受到鼓励和启发，让自己也不断迭代。
备注：以上为王晓慧老师《管理者的三项修炼》课程的复盘总结。