微电影过场

① 如何制作视频特效

对专业人员来说不困难,但对没接触过视频剪辑,或者视频剪辑处于初级水平的朋友来说就有一定难度.

片头是用AE模板做的, 片中用的一些闪白\二维\运动模糊\过场等特效很多非线编辑软件都可以做.

软件方面,Adobe公司的 After Effects CS4 加上Premiere Pro CS4 就可以完成的.
After Effects 用来做片头的特技,包括三维字体,摄像机运动.你提供的那个是直接用模板套的.AE的模板你可以上网上搜索下载.
Premiere 用来做视频剪辑和视频特效.

总的来说,看你什么基础,如果基础较薄弱,就要先学习AE和Premiere软件的应用.大约系统地学习1个多月就可以出这种水平的作品.

② 光晕系列有哪些完整的微电影,除了传递希望和驶向黎明以外的。还有驶向黎明讲了啥，看了半天没看懂

1.传奇(日货，很扯！)。地狱伞兵(国外粉丝自制)。光环战争(其实就是把光环战争的过场CG缩在一起)2.驶向黎明讲述的是：士官长失踪前，如何激励一名年轻的军校学员，成为日后无穷号战舰上的一位高级军官。其中，短剧将会描述星盟战争伊始与结束。

③ 如何制作微课

如何制作优秀的微课 近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出 现了很多“微”的概念。 博客 短信 电影 微博 微信 微电影 网店 视频 微店 微视频 课堂 微课 什么是微课 顾名思义，就是比正常课教学 时间短、教学内容少的课。 上好一节微课，在备课的过程中 要把微课的特点和课题的内容紧密 结合起来。 一、微课的特点 一、微课的特点 微课的教学内容集中，一般为某一个 知识点或一节课内容的某一个方面。它不 在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该 包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。 引入课题 内容讲授 总 结 一、微课的特点 微课教学时间较短，一般在10 分钟以内。以3-8分钟最多。 一、微课的特点 微课一般没有学生参与，只是面对 评委（观众）授课。 上课的具体过程和常规课堂教学一 样，教师在讲台上把预设的教学过程进 行展示，包括问题的提出、课堂活动的 安排、学生合作解决问题等过程都要呈 现。 一、微课的特点 由于没有学生，教师的这些设计都 是在提出问题或安排后，假设学生已经 完成的情况下，继续展示下一个教学环 节。学生答疑或活动的时间在微课中可 以大大节省下来。 二、微课与说课的区别 二、微课与说课的区别 微课 = 说课 微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。 二、微课与说课的区别 微课的本质是课，具有课的基 本属性。微课实质上就是一节课， 与常态课不同的是它时间短，没有 学生的真正参与。 而“说课”重点在“说”。说 目标、说教法、说流程……是在 “纸上谈兵”，是在务虚，不是在 上课，是在告诉大家准备怎么上， 为什么这么上。 三、上好微课的基本要求 三、上好微课的基本要求 1.切入课题要迅速 由于微课教 学时间短，切入 课题必须迅速。 可以设置一个题目或问题引入课题 可以从以前的基本内容引入课题 可以从生活现象、实际问题引入课题 可以开门见山进入课题 三、上好微课的基本要求 2.讲授线索要清晰 在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。 在这一条线索上突出重点内容， 着重进行主干知识的讲解与剖析，或 精要讲授，或巧妙启发，或积极引导， 力争在有限时间内圆满完成课题所规 定的教学任务。 三、上好微课的基本要求 3.教师语言要得体。 在微课中，学生活动被省略之 后，教师的讲解水平倍受评委（观 众）的关注。 教师语言在要求生动，富有感 染力的同时，更应做到准确，逻辑 性强，简单明了。 三、上好微课的基本要求 4.课堂板书要简约 板书不宜太多，也不宜太少， 要真正起到对内容要点的提示作用。 在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也 可以呈现挂图、实物等展示在恰当 的位置，这样可以节省时间。 三、上好微课的基本要求 5.课后小结要快捷 在微课的结尾，一定要有小结， 用1分钟时间对一节课的教学进行归 纳和总结，使微课的课堂结构趋于 完整。 微课的小结，不在于长而在于 精，在注重总结内容的同时更应注 重学科方法的总结。 四、要处理好三对矛盾 四、要处理好三对矛盾 1.要处理好“有”与“无”的矛盾 在微课的做课现场，没有学生。但执教者 心中不能没有学生。微课的具体教学过程和 常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示 课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生 活动”，教师该提问就提问，该布置就布置， 该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评 价。这些“过场”都要一一呈现。 四、要处理好三对矛盾 1.要处理好“有”与“无”的矛盾 只是学生没有实际作，执教者只是假定学 生已经完成、估计学生完成的程度和结果。 这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上 点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。 所以，要做到估计“恰当”、点拨评价 “到位”，执教者就要在备课时研究学生， 或设想教材所对应的学生群体的状况，做到 “场上无学生，心中有学生”。 四、要处理好三对矛盾 2.要处理好“多”与“少”的矛盾 微课时间有限，课堂教学内容的容量有 限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰 到好处，犹为重要。 内容过多，未免庞杂；内容过少，未免 空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞” 则显内容不丰厚。 四、要处理好三对矛盾 2.要处理好“多”与“少”的矛盾 无论常规教学，还是微课，板书都是必 需的。只不过在微课上“多”与“少”的矛 盾尤为突出而已。 板书太多，既费时，又显累赘；板书太 少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难 以取得预期效果。 四、要处理好三对矛盾 3.要处理好“快”与“慢”的矛盾 要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的 重点和关键部分，要慢、稳而准。 非重点的部分，可以一代而过。 五、整个教学过程要精炼 五、整个教学过程要精炼 1.切入课题要迅速 由于微课要求时间的短、少，更不允许在 导入环节“绕圈子”、“摆排场”，必须要 求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法 大有必要作些文章。 五、整个教学过程要精炼 1.切入课题要迅速 切入题目的方法是灵活的，切入题目的 途径是多样的，但不管采用那种方法，那个 途径，都要求切入题目的方法、途径引人注 目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联 紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须 遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配 给内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要 快速”。 五、整个教学过程要精炼 2.讲授线索要明亮醒目 尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒 目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有 一条线索。在这一条线索上突出重点内容， 显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可 无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重 点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的 较多的论据中进行精选，力求论据的充分， 准确，不会引发新的疑问。 五、整个教学过程要精炼 3.收尾要快捷 一节课的小结是必不可少的，它是内容要 点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的 进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到 提纲携领的作用，可以加深学生所 学内容的印 象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一 节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课 上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉， 使人回味无穷。 五、整个教学过程要精炼 3.收尾要快捷 在微型课的小结中，因为前面的重点内 容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必 须是在完全总结内容的同时更要求总结方法 的快捷，表现为干脆利落。在罗列论据时就 要求精而简。 六、设计微课程注意事项 六、设计微课程注意事项 1 微课只讲述一个教学知识点，这 个知识点是供学生自主学习时，必须 要教师讲述才能理解的内容，是学习 的重点、或者难点、易错点。 学生能够自己通过阅读教材理解 的内容，不需要教师制作微课。 六、设计微课程注意事项 2 表面微课的时间控制在10分钟以内，抓住 学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地 概述知识点。 使用规范学术用语，表述清晰、有条理。 画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。 六、设计微课程注意事项 3 针对不同的主题，选取合适的一 种或者多种方法，恰当运用信息技术， 切勿滥用技术，帮助学生自主学习。 六、设计微课程注意事项 4 教育理念创新，教学模式创新， 运用技术创新，丰富教学策略，激发 学生的学习兴趣，学生易于理解学习 内容。 六、设计微课程注意事项 5 微课可以采用不同的媒体，如PPT课件、白 板课件、微视频、微音频等多种方式。 画面能够清晰地呈现学习内容； 视频画面清楚，不抖动、不倾斜，视频格 式要求为MP4、flv、wmv； 音频要求普通话（外语专业除外），音质 清晰，音频格式为MP3格式。 谢 谢 大 家 !

④ 扶贫微电影剧本《亲戚》

编剧：完美世界 时长：5分钟

1、云凤村 日 外

人物：王道义 雷甲英

太阳火辣辣的照着，村里显得很安静，只听见断断续续的蝉鸣声。

“诶，雷支书，你先跟我讲讲赖白明的基本情况。”说话的是区纪委王道义。（出字幕：区纪委工作人员 王道义）

雷甲英：“说起这个赖白明呀，就从来没有明白的时候，家里经济状况差、他本人心态也不是很好，经常喜欢讲点怪话、做点怪事情。对村里的工作也不是很配合。”（出字幕：云凤村支书 雷甲英）

王道义：“看来这个赖白明还真难搞啊。”

2、赖白明家 日 外

人物：王道义 雷甲英 赖白明

“赖白明，赖白明！”雷甲英喊了两声，赖白明从屋里走出来，懒洋洋的说：“雷支书，你叫我干吗？”（出字幕：贫困户 赖白明）

雷甲英指了一下王道义，说：“这位是区纪委的王书记，是你的结对帮扶人。”

“白明大哥，你好！”王道义伸出手跟赖白明握手，赖白明慢慢的伸出手，不情愿的握了一下，说：“哦，领导呀，我知道，你们也就是做做样子，走 走下过场。”

王道义笑笑说：“如果我做做样子，走下过场就能让你脱贫致富那是非常值得的。”

赖白明冷笑了一下，表情显然不待见王道义。

3、云凤村 日外

人物：王道义 赖白明

此后，王道义从单位到云凤村，在这条山路上来来往往多次。（坐公交车，走山路，送物资，做家务。）

这天，两人刚干完活，切了一个西瓜，坐在门口的凳子上攀谈起来。

王道义：“你家的这个状况，最主要的原因是在你，你是家里的顶梁柱呀。你不担起来谁给你抗。”

赖白明：“我没有文化，每年就靠养几头猪这样维持生活。”

“你既然喜欢养猪，那我们就从养猪入手，这样……”王道义认真的和赖白明讲起养猪的计划。

4、猪圈 日内

人物：王道义 赖白明

王道义帮着赖白明喂猪食，看着几头猪抢食，王道义露出了笑容。

王道义：“白明大哥，现在猪肉的供应非常紧缺，这是一个好的契机，我再三考虑，你应该要扩大规模，做养猪专业户。”

“养猪专业户？”赖白明来了兴致，凑到王道义旁边。

王道义点点头：“对，养猪专业户。”

赖白明挠了挠脑袋，说：“好是好，这要一大笔钱呢，我哪有那么多本钱。”

王道义笑道：“只要你愿意，我去跟雷支书商量，根据你提供的想法在水库边建一个养猪场。至于资金嘛，农村商业银行有扶贫专项贷款，我做担保贷款应该没有问题。”

赖白明眼睛瞪得很大，说：“这 这是真的吗？我当然愿意，那太好了！”

5、水库边 日 外

人物：王道义 赖白明 雷甲英

三人站在水库边上，王道义 雷甲英偶尔指点一下旁边的荒地。

6、赖白明家 日内

人物：王道义 赖白明

赖白明坐在凳子上发呆，脸上布满愁云。

王道义高兴的走来，还没进屋就喊道：“白明大哥，好消息，贷款放下来了！”

赖白明叹了一口气，王道义进屋坐下，说：“怎么啦？”

赖白明：“这几天我去办养猪场的手续，处处碰壁，这手续太难办了。”

王道义沉默了一会，说：“这样吧，你把资料给我，我去帮你办。”

7、城市机关单位 日外

人物：王道义

王道义奔走各个办证机构的身影。

8、云凤村 日外

人物：王道义 赖白明

王道义把土地复垦计划书交到赖白明手里，赖白明的手有些颤抖。

赖白明：“王书记，真的太感谢你了，我 我不知该说什么才好。”

王道义擦了一下脸上的汗水，说：“什么都不用说，你现在主要啊专心的把猪养好。”

赖白明用力的点了点头。

9、纪委大楼 日外

人物：王道义

王道义正走着，突然手机响起。

“白明大哥你别急，慢慢说。”王道义接起电话就听到赖白明紧张的声音。

电话那头：“有几头猪总躺着，从昨天早上到现在都没怎么吃食，王组长你说怎么办啊，急死我了！”

王道义也急了起来：“你先别急，我马上联系兽医过去看看。”

10、养猪场 日内

人物：王道义 赖白明 兽医

兽医在猪圈里给病猪诊断，王道义和赖白明在圈外焦急的等待结果。

兽医起身说道：“这猪受了风寒，我先给它们打针，应该没什么大问题。”

赖白明悬着的心放了下来：“那就好，那就好，急死我了。”

11、赖白明家 日内

人物：王道义 赖白明

赖白明：“王书记，你说这猪好好的怎么就得病了呢？”

王道义：“白明大哥，你没有大规模养殖过，缺乏技术和经验。我去给你报一个养殖技术培训班，把技术学好了，我相信你会成功的。”

赖白明握住王道义的手，说：“王书记，遇到你之前，村里没有人看得起我，也就只有你这么相信我，我 我一定好好学习。”

12、养猪场 日外

人物：赖白明

2年以后

货车缓缓的从养猪场开出，赖白明挥手送走了最后一批出栏的猪，情不自禁的拿着几叠钱看了又看，脸色洋溢着喜悦的表情。

13、云凤村委会 日内

人物：王道义 赖白明 雷甲英 群众若干

村委会会议室挂着一条横幅：“云凤村精准扶贫产业发展先进经验交流会”

主持雷甲英：“有一个人过去好吃懒做，是别人眼中的刁民，现在变成了我们云凤村党和政府精准扶贫政策下脱贫致富的代言人了，下面请先进个人赖白明说几句。”

掌声雷动。

赖白明站起来，脸色带着微笑说：“我最想要感谢的是我的结对帮扶人区纪委的王道义同志，他就像亲人一样，这几年来他风里来雨里去，不嫌弃不放弃，鼓励我，帮助我，使我提高了思想意识，开阔了眼界，我要把猪养好，不辜负他，做产业大户，带领乡亲们一同脱贫致富奔小康！”

再次响起掌声。（完）

⑤ 虚心请教一下 怎样制作任务片头动画 非常感谢

我就是想解决限制视角那个，慎雹蔽其实过场动画我估计是跟制作宽州Arma3的微电影一样，这个优酷有肆者教程，很麻烦。但是视觉那个应该比容易

⑥ 如果我要制作微电影是不是需要PR和AE两款软件

怎么没有？但要看什么软件公司的人，你必须入乡随俗！目前，后期各种各样的软件，但不是很多主流，但加了一句话国内AE，PR用户发现很多！每个公司都是不同的，你一定能找到一个公司根据自己的专业祥拍知识来，扮宴猜很多公司也使用PR，AE，总之，只要你学会了这个东西，没必要计较组合不混得下去！混不厅型依赖于软件，但人们！

⑦ 撰写微电影剧本——从形式到内容

一、标题

二、人物小传

        1.补充主要人物的简史

        2.涉及内容包括但不限于：姓名、年龄、性别、职业、家庭背景

        撰写人物小传的过程实际就是一个树立一个可信人物的过程，也就是大家常说的把一个人物立起来，在故事当中它做出的每一个行为、每一个动作，都能够从人物小传里找到源头、找到答案，一般来说人物小传写的越详细人物越扎实

三、正文

    1.首先写场次-可以用阿拉伯数字来代表 

    2.地点-故事发生的地方

    3.空间-室内还是室外

    4.时间-日还是夜

        如： 1 教室 室内 日

    5.如果是闪回需要在后方标注闪回

         如： 1 教室 室内 日（闪回）

四、开始撰写剧本

    1.写剧本的同时也相当于导演的职位，每一行的内容都会在一个镜头里完成的，镜头的切换在剧本里面就是另起一行

    2.写台词的是也是需要另起一行，可以再台词后用括号标注这句台词的情感。这句台词不需要加引号

    3.文字当中不能出现任何的心理描写或者不能通过视觉或者听觉重现出来的文字  

            如：紧张可用握拳头，面部抖动了几下，捏住衣角

    4.短片撰写尽量在一到两场直接进入故事的核心，过场戏尽量避免，以重场戏为主

    5.台词需要生活化，说起来顺口，要符合人物自身的逻辑

    6.台词有言外之意

    7.对话应当形成节奏感有交锋的感觉，就像玩跷跷板两人轮流交替占领高地你来我往

五、人物方面

    1.人物的逻辑需要能够自洽、做出的行为，说出的台词既能向你说想的发展也要符合人物的设定。人物在第一场出场需要精心的设计，这是短片比较重要的，因为这一场需要交代主人公特质，性格或是面临的核心问题

    2.人物需要成长，有惩罚和奖励

六、瓶颈时如何处理

    1.可以利用一个与对话不相干的人物和物件来打破僵局，结束这一场戏是一个不错的选择。在短片中只适合使用一到两次

七、场与场之间的处理

    1.可以用特写接全景或者反之，会比同景别更有冲击力

⑧ 拍个三分钟的微电影怎么拍

步骤1：拿起摄像机
步骤2：打开镜头盖（注：此步骤最重要）
步骤3：开机，并持续3分钟
步骤4：关机
步骤5：开会庆祝吧

⑨ 爱情微电影的拍摄流程

1客户沟通 根据每对新人专属彼此的爱情故事，创作出独一无二的故事梗概。
2 剧本创作 编导根据故事梗概将新人难忘的、留恋的、想要珍藏的事件浓缩，在此基础之上制作出用于拍摄的脚本。
3 客户确认 客户对于编导的剧本进行熟悉，重温昔日两人的情感迸发与累积的过程，对情节进行确认及沟通。
4 场地选择 根据剧本所拟定的场景，进行场地的选择。关于场地通常是随意的更能表现两人感情的地点，如有机会，可回到 两人爱情开始的地方，浪漫的地方，将往日情节一一真实重现。
5 拍摄计划拟定 拍摄计划主要是场景的设置进行时间上的合理安排，保证拍摄的效率。
6 后期包装制作 剪辑师根据脚本将背景音乐 旁白等元素进行统一的剪辑制作；包装师利用二维三维软件针对片头、过场以及成片颜色进行调整涉及，使之更具有时尚风格，更有视觉上的冲击力！
爱情微电影
1、婚礼现场视频SHOW——最新时尚的婚礼现场，不在是主持人的口才和仪式的个性，而是现场播放一段“爱情微电影”，用镜头演绎一对新人的恋爱和感动故事。
2、精印DVD音像制品作为礼物赠送——向前来参加婚礼的新朋好友，赠送一套独特的爱情微电影DVD音像制品，成为一种时尚礼物。
3、唯美爱情搬上荧幕——百集爱情微电影，将通过电影频道、网络视频高清播出，传递唯美纯爱，接受百万观众的真诚祝福，同时参加季度和年度评选活动，争夺最佳主演和最美故事大奖。

⑩ 好的微课程有什么标准

问题一：微课程的分类有哪些 微课程是一套以微视频为核心，辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。微课程可以轮举单独讲解一个知识点，这个知识点可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作，可以是生活中的科普知识或社会文化，可以是在扮桐备职学习、考试培训等。
按课堂教学方法分类
根据教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，微课程可以划分为五类，分别为知识讲授型、解题演算型、实验演示型、角色扮演型、学习活动型。
(1)知识讲授型
主要用于课程要点讲授、重难点分析等，表现形式以教师授课视频为主，适用于教师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律)，教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。这是最常见、最主要的一种微课程类型。
(2)解题演算型
主要用于对典型例题及习题进行讲解，演算过程分析、逻辑推理等，表现形式以电子白板、手写板演示讲解为主。
(3)实验演示型
主要是对实验过程演示和重难点讲解，
可以是教师在实验室操作实验的现场视频，也可以是利用网络虚拟实验动画加教师旁述讲解，适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起厅毁实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识，在实验类课程中较为常见。教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
值得注意的是，一节微课程作品一般只对应于某一种微课程类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课程类型的组合，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课程类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
1.3.2 按微课程制作技术分类
(1)高清摄像机实景拍摄型
这类微课程的制作最为复杂，一般要求由专业化公司进行制作。制作工具要采用高清摄像机，教师在演播室以讲授某个知识点内容为主，结合屏幕演示、板书、教学用具等活动完成的课堂教学，对教学过程高清标准的摄像，拍摄完毕后对视频进行专业化的后期制作，添加视频特效及字幕，结合与课程相关的背景资料可以进行必要的编辑和美化。实景拍摄型微课程可借鉴微电影拍摄模式，由学校组成微课程研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。此类微课程中教师会全景出现并贯穿始终，教师是整个视频的主角。
(2)虚拟仿真二维、三维动画型
虚拟仿真二维、三维动画型微课程是利用计算机进行动画的设计、创作与制作，产生真实的立体场景与动画，可以使人的视觉产生新的冲击，动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识，深受师生的喜爱，给人一种身临其境、耳目一新的感觉。这类微课程的制作采用专门动画软件进行开发，教师本人一般不出现在画面中。这种类型微课程由设计者按照课程教学内容在计算机中首先建立一个虚拟的世界，并按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，然后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光，生成最后的微课程视频。
三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可操作性，目前被广泛......>>

问题二：怎样上好微型课以及评分标准 上好一节微型课，首先要备好一节微型课。在备课过程中，教师要在微型课特点、主办方要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。根据我的经验，执教者如能在备课和上课的过程中做好以下三点，就离“上好一节微型课”不远了。 一、要把握一个特点。 微型课的特点是什么？套用沈括《梦溪笔谈・雁荡山》的一句话。微型课即课之“具体而微者”。翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。 微型课是“形体齐备”课。微型课是一个完整的教学过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。当然，也有特殊情况。有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。 微型课是“规模较小”的课。这里所说的“规模较小”主要是指时间短。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。 因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。因而，用于教师培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。 二、要弄清二者区别。 微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。 让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。 三、要处理好三对矛盾。 1.要处理好“有”与“无”的矛盾。 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。 微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但......>>

问题三：什么是微课程？微课程的要求是什么？ 微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
微课程应用较多的领域是职业教育，考试培训和企业培训市场的微课程还比较少，随着智能手机应用，微学习已经开始飞速蔓延，微课程以其剪短精悍，随时随地特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。
即以教材同步的基本知识点为出发点，精讲内容，重点归纳，智能诊断，针对训练，是一套真正符合现代学生学习特点的智能、高效、方便、省钱的系列课程。

问题四：微课与微课程有什么区别 微课的字义应该是微小的课、微型的课。东北师范大学主办的全国信息技术与课程整合优质课大赛所倡导的“微型课”比赛方式是最接近微课字义的概念。我国第一个提出微课概念的是广东佛山教育局胡铁生老师。他把“微课”定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合” 。实际上是一个以课堂教学视频实录的片段为核心的教学资源包。因此，胡铁生老师提出的“微课”概念与微课的本来字义是不同的。
微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但是，不是一回事。
下面的图片可以说明它们的区别和联系：
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问题五：微课是什么？怎样才能讲好微课？ “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：
一、了解微课的定义及作用
要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：
1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。
三、选择合适的微课类型
微课的类型主要有以下几种：
1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。
2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。
4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。
5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。
9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学......>>

问题六：有比较好用的微课程制作工具推荐的吗？要求就是简单做起来方便 推荐一款好用的软件：
1、做课大师基础版
比较简单的一款工具，适合没有基础的，但是基本功能也都有，最重要的是可以生成h5页面直接在手机上和微信上都可以观看。
2、做课大师高级版
跟上面的工具是一个套件，这款工具比较适合有一定基础的人使用，因为功能更齐全更强大，想要实现的功能都有，包括视频音频，背景音乐，语音讲解，交互动画等等。

问题七：如何运用微课程，才能收到良好的教学效果 未来是以网络的全面深入运用世纪。随着网络的广泛普及应用，社会生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化，计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。同样在教学中，充分运用网络资源，增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力，从而有效提高课堂教学效益，微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义，成为一种全新的教学方法。以下是个人结合现有的完善的网络资源建设实际情况，就充分利用微课这一环节，提高学校教学效益进行学习总结。
一、完善的网络条件是微课得以实施提高学校教学效率的基础
首先，学校教学要想成功地搞好微课，必须要具有完善的网络条件。现在的高等院校，都极为重视学校的现代化建设，学校领导必须认清社会教育网络化发展的趋势，不惜巨资加大了网络方面的投入，建设现代网络化校园，并时刻注意保持与教育改革同步。
学校必须全面开通校园网，这样才可以充分共享网上资源，及时了解教育教学信息；校内服务器也已提供了丰富的学校内部网络教学资源，例如，当前最为流行的清华大学多媒体网络数字化资源库。一律实行现代网络化办公；投影仪、“三线”等已走进每一间教室，切实实现了“班班通”、“校校通”，真正地实现了校园高效率的网络化管理。这样也又利用优秀的微课能够惠及到全国各地的学生，达到取长补短的效果。
以上完善的校园网络建设是利用丰富的网络教学资源的先决条件，并为教育教学效率的提高打下了良好基础。
二、丰富的微课资源是提高学校教学效率的重要组成部分
因特网上蕴含着极其丰富的教育资源，且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等优点，例如可实现对现代科技发展的实时跟踪。现代科学技术的迅猛发展，特别是信息科学和信息传播手段日益发展，知识量在短时间内发生猛增现象，有人称这种现象为知识爆炸。而网络化的教学却也能以其独有的特点，迅速、准确地进行新知识的教学活动。
正是鉴于网络可以提供海量资源，支持自主学习、个性化学习。网络环境下的学习才得以全面提出及开展。多样的外部 *** 有利于知识的获取与保持，超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。网上丰富的资源有利于充分实现交互与共享，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学习者的信息素养和信息能力。从而最终有利于学校教学效率的提高。
三、提高教师的网络应用水平是产出高质量微课资源的有力保障
面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件，要想将其充分运用于教学，为教学服务，就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平，这对广大教师来说无疑是一个挑战。
目前青年教师占绝大多数，他们的计算机网络化应用水平比较高，而一些中老年教师在青年教师的带动下，积极提高自己的计算机应用水平，并且学校定期对中老年教师进行计算机网络应用及课件制作的培训，使之达到熟练应用和制作的目的。这样，学校教师整体计算机水平较高，从而大大提高了网络资源的利用率。这极为有利于教师的备课与教学，同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣，大大提高了学习的积极性与主动性，从而整体提高了教育教学水平。
四、培养学生良好的信息素养是微课得以普及的前提
网络信息时代教育的培养目标除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外，还应具有高度的创新能力和很强的信息能力，因此要求教师在引导学生除吸收传统知识技能的精华外，还应有意识地强调培养和增强学生的信息素养能力――信息获取能力、分析能力与加......>>

问题八：下面哪个选项不是微课程的标准 a，微脚本 b，微容量 c，微干扰 d，有实物 A、枯草杆菌依靠分解动物的尸体、粪便或植物的枯枝落叶吸取有机养料，属于腐生，A正确．B、蘑菇属于真菌，营养方式为腐生，B正确．C、乳酸细菌靠分解食品原料中的有机物来维持生存，属于腐生，C正确．D、蓝细菌属于光能自养性菌类，D错误．故选：D。

问题九：什么是微课堂 开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查鼎现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。

问题十：如何运用微课程，才能收到良好的教学效果 1、 微课程是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。它弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容，研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。
2、微课程在学生自主学习中的应用方式：
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：
（1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
（2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
（3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
（4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。