微电影课程研讨会

A. 数学教学中如何恰当地使用微视频促进课堂教学

随着信息技术、网络技术、媒体技术以及开放教育资源的运用与完善，多媒体辅助教学资源得到了空前发展，如，学案引导的纸质资源、moodle平台的网络资源、电子书包的电子资源，还有以“微”字开头的视频资源，如，微视频、微课等。尽管这些资源的存在形式不一样，但它们都有一个共同的目的，就是为学生提供高效的多媒体素材，促进教学目标的达成。近期，苏州工业园区信息技术教研室在区公开课中要求开课教师在课堂教学中尝试运用微视频来引导学生自主学习，在区内研讨中产生了很大反响。

B. 参加世界华语微电影比赛的主题是什么呀

“选择·生命”

C. 如何制作一堂微课

1、微课设计与制作 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。

D. 《你是我的春天》举办研讨会 获赞“突破时空构筑情感共鸣”，你怎么看

1、小人物体现大情怀 专家点评：“平凡故事讲述非凡时代”

电影《你是我的春天》以“小切口+小人物”体现普通中国人在困境中从痛苦无措到坚强积极面对的转变，对于这种平实的视角，在场的专家也给予了褒扬。吴冠平称，电影“从微观角度塑造了一群可信、可敬、可爱的小人物”，闫玉清则以“对中国人民的深情讴歌”力赞：“人民不是抽象的符号，而是一个一个具体的人的集合。电影《你是我的春天》中每个角色都是有血有肉的。”郭韶明称：“电影聚焦普通人，聚焦烟火气里的日常。”刘笑伟认为从志愿者到社区干部、从狭小车厢里的两位医生到援鄂医生的家庭，这些小人物都塑造得很传神。2、演员表演获赞“颠覆自我形象” 周冬雨“张弛有度”黄晓明“真实喜感”。3、现实主义精神浪漫主义情怀 题材突破展现春天“新意”

E. 微课程有什么作用

微课程
微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。

微学习
微学习（microlearning）区别于微课程，微学习处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动。一般来说微学习指的是微观背景下的学习，比如教育和培训。在更广泛的意义上，微学习可以被理解为一个隐喻，指的是微观方面的各种学习模式，概念以及过程。[2]
微内容
微内容（microcontent）主要和学习内容方面相关。微内容一词1998年最初被尼尔森等人使用时，指向的是一种用以描述宏内容的短小扼要的摘要形式的东西，比如Email的主题句、网页的标题介绍、元数据描述词等这一类的文本。随着Web2.0的先驱者们对网络内容构成趋向的深入理解，微内容一词被赋予了新的认识和语义特征。微内容可能来自一封邮件、一则网络新闻、一个即时短信、一篇刚更新的博文、一句twitter里的碎语、一段土豆网上对一本新书的评论、一个Wikipedia中新增的词条、7Flickr上的图片、一段Youtube上的视频、甚至只是一个Facebook中好友留下的电话号码……

“提分微课程"是由清大世纪教育研究院专家团队集合国内百名重点学校一线教师重磅推出的"短时高效"的精品课程，该课程采用"题型精讲——方法传授——考点归纳"三位一体的教学模式：即以重点常考题型为出发点，精讲解题方法及过程，并进行重点考点归纳，是一套真正符合现代学生学习特点的"短（学习时间短）、平 （价格便宜）、快（学习见效快）"高清视频系列课程。

按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类（如表1 所示）：
表1 微课的分类及适用范围

分类依据

常用教
学方法

微课
类型

适用范围

以语言传递信息为主的方法

讲授法

讲授类

适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。

谈话法
（问答法）

问答类

适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

启发法

启发类

适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

讨论法

讨论类

适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

以直接感知为主的方法

演示法

演示类

适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

以实际训练为主的方法

练习法

练习类

适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。

实验法

实验类

适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。

以欣赏活动为主的教学方法

表演法

表演类

适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。

以引导探究为主的方法

自主学习法

自主学习类

适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

合作学习法

合作学习类

合作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

探究学习法

探究学习类

适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

F. 如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂

《让微课程走进课堂》
【主 题】如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂
【时 间】2013年9月17日（星期二）16:30-17:00
【地 点】“龙岗微课程”
【主持人】何小花
【梳理员】钟碧霞
课改的第二个十年，我们反思着，探索着。如何把学习变得更有趣、更轻松？如何能让学习随时随地发生？如何让研究的火花点燃课堂的激情？……这些问题都值得我们在座各位深思。微课程的出现打开了一扇窗，它的出现让老师们发现课堂内容更丰富了，课堂组织形式产生变化了，今天，就让我们就来分析一下如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂。
议题一：微课程走进课堂有何意义和作用？
坪地龚建通老师：
把微课程看成是一件工具？
微是关键
福安肖艳君老师：
1、课前三分钟做好书推荐，学生非常喜欢，生动形象。
2、而且学生参与来做，这个过程的收获是非常可观的。而学生的示范作用对其他学生的积极性的提升是最真实的。
爱爱学校黄水妹老师：
我觉得微课程走进课堂：可以提高学生的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，生动的微课程可以缓解学生的学习疲劳
龙城初中何小花老师：
大家都说得很好，“微”代表着简洁，代表着快速，代表着浓缩，代表着高效。在短短四十五分钟的课堂中运用微课程能迅速吸引学生眼球，进入主题
坂田宝岗钟碧霞老师：
微课程容量小，用时短，做出来的内容容易被吸收
深圳雪象-Lucky：
Lucky对微课程很感兴趣，但接触不多，所以想仔细聆听大家的发言。认真听讲！
议题二：微课程进课堂的组织方式有哪些？
龙城初中何小花老师：
1、刚才肖老师说利用课前三分钟的时间播放微课程介绍好书，这是一个好方法。
2、如果从内容上来考虑的话，贴近学生生活的素材都可以成为微课程的呈现内容。
3、各科老师可以根据自己本科目的特点有效利用微课程，就像欧老师一样，结合英语课的课型制作微课程，取得了很好的效果，还有叶老师，利用微课程来上主题班会课，也是一个很好的设想。
福安肖艳君老师：
1、还有作业总结也可以运用，把一个阶段的作业，学生的自我评价，老师的评价形成一个发展的总结，让大家看到自己的变化。
2、最近我做了一个暑假生活交流，让孩子们呈现自己的假期生活，还有点意思
沙湾中学欧文勤老师：
关于微课程入课堂，我写过一篇文章。愿与老师们分享，我是从初中英语课堂的角度，分别从导入、呈现（阅读课、写作课、语法课、词汇课）情景设计（口语课、语法课）、归纳总结学习策略指导、课外拓展几个方面去陈述。在不同的课型中，适时地导入微课程，我是收到很好的效果的。
龙岗中专叶老师：
开课与结课都运用微课程，短短几分钟，让大家有更深的体会。
在课程中引进微课程，不仅可以改善课堂气氛，让学生的学习兴趣会更加浓厚。
我也准备本月的主题班会引用一下微课程，不过还没找到很好的素材。是关于学生面对挫折的
议题三：什么样的微课程最受学生欢迎？
龙岗中专叶老师：
1、新、奇、潮应该有这样的特点吧，现在的学生都是靠近00后的，思想很前卫。
2、学生对于普通的教授知识很是不感冒，通过微课程来讲解知识学生会有更大的。
3、现在很多的学生，确实，情感很贫乏，对父母都是这样，更不要说对于其他人了
龙城初中何小花老师：
大家都在课堂上播放过微课程，哪些微课程会比较受欢迎呢？
1、现在的学生情感比较贫乏，那些直指人心的微课程也很必要。
2、微课程在某种意义上来说，是营养丰富的快餐。
3、我们要先调查研究，再针对性地实施，
4、作为教师，我们有责任让孩子的心灵温暖起来，微课程是个很好的载体。
龙岗实验李春霞老师：
1、有点像流行的微电影，老师们像导演一样把想说的话，想表达的感情体现出来。体现学生生活，能够解决他们的疑惑的内容会受欢迎。
2、或者特别有意思好玩的也能引起他们的注意。现在越来越觉得引导孩子的思维，帮助他们成长的内容也很关键。例如：礼貌、如何和别人相处、管理自己的负面情绪、尊重与生命等，太缺失了。
3、高中生因为老师收了手机就杀了老师——这样的事情让人悲伤。
4、家长的成长也很关键，家长会上能够有引导家长的课程也是很好的。家庭教育应该是学校教育的有益支持者，但是，现在有些家长的教育很成问题。
南湾学校郭晶老师：
微课程本身的就是很新奇的形式，它本身就是很吸引人的，但是我一直在想数学课怎样引入微课程

G. 纽约大学电影学院的课程设置

纽约电影学院全年皆为初学者、本科生和研究生提供可迅速入门的电影制作课程，暑期学院会在其他地方提供短期课程，并且会在哈佛大学、普林斯顿大学、佛罗里达州、法国巴黎和意大利佛罗伦萨举办研讨会。学院还提供电影表演课程，在纽约和好莱坞环球影业开设的一年制课程中，包括了从导演到编剧、摄像到后期电影剪辑的诸多课程。其师资力量雄厚，许多教师都曾获得蒂施艺术学院、哥伦比亚大学、伊丽莎白泰勒学院、南加州大学和加州大学洛杉矶校区等大学的很多奖项。
电影拍摄制作、电影表演训练、数立影响制作、电影制片、电影剧本写作、电影拍摄、3D立体动画。

H. 影视后期特效培训哪家好，都学习哪些课程

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