法国电影放牛班春天的影评

A. 放牛班的春天影评

马修仿佛就是我们身边的一个人，他是一个“光头佬”，在不停的失业后他来到了一所寄宿学校，这所学样的名字叫作“水池底部”，他满腔热情，却被这个烂摊子重重打击。

但他是一个仁爱，友善，亲切，正直的人，从来没有放下过自我的理想，他以自我的方式渐渐走近这些几乎被人遗忘的少年。

一开始他恐吓他们，把他们“送到校长室”，但当老麦病重新转院时，孩子真的很害怕，好像死了突然来了，胆怯地问“他会死吗?”马修做的是把孩子的头靠在胸前，告诉他们不会，医生会救活他。“

物质世界随时都很丰富，但人们的心总是那么冷。这个世界变得越来越现实，精神交流已经成为第一个被人们抛弃的东西；

但在《牛班的春天》中，在那个恶劣的环境中仍然爱进入孩子的心，他的生活是值得的。因为心从来不是用来征服的，而是用来接近和温暖的。

B. 放牛班的春天专业影评

每一部电影都是导演写给观众的一部情书，导演将自己情书表达给观众，让观众能够了解他想要带来的意义。放牛班的春天在叙事选择上很独特，能够从不一样的视角诠释这样一个看似平淡的故事。

影片让人吸引的在于音乐的运用，以孩子的歌声来贯穿电影。触及灵魂的音乐，温暖动人，引人深思的剧情，使影片的给留下深刻印象。

放牛班的春天是由法国导演克里斯托夫巴拉蒂执导，朱诺弗，贝汉主演的一部剧情类电影，影片主要讲述失业的音乐教师克莱蒙马修和寄宿学校学生感人的师生故事。

影片使用倒叙的手法，以大音乐家莫瀚奇收到自己母亲的消息开始。马修来到”池塘底”这所寄宿学校来教学，遇到所谓的”问题少年”。

在世人眼里这群坏孩子都是采用批评，责骂，禁闭的方式来让他们听话，而马修的到来完全不一样，他让自己的学生写下自己的梦想，看到每位孩子都在写自己的梦想。

他明白了这些孩子并不是所谓的问题少年，他们也有自己的梦想。在与学生的相处发现这群孩子内心的梦想，他们对未来的憧憬和向往。向校长提出组建合唱班，来保护孩子的心灵与梦想。

C. 放牛班的春天 英文影评

"Spring of the Cattle Class" is the French version of the "spicy teacher."

The theme structure is not new, but it is easy and funny, warm and lovely to the extreme, and reflects the respect for teachers and the concern for the problem students, arouses the resonance of people's hearts.

No beauties, no violence, no action, and not much in the way of commercial elements, it's a clean SLATE.

With the most classical techniques to tell the most pure story, will be long besieged by the "movie machine" of the audience's heart thoroughly cleaned.

译文：《放牛班的春天》这样的剧情堪称法国版的“麻辣教师”。

主题结构并不算新鲜，却把轻松逗趣、温馨可爱推到极致，并体现了对教师的尊重以及对问题学生的关怀，唤起了人们心灵的共鸣。

该片没有美女、没有暴力、没有动作、没有太多商业元素，该片如一股清流。

用最古典的技法说出了一则最纯真的故事，将长期被“电影机器”围攻的观众心灵彻底清洗了一番。

创作背景

影片剧本灵感自1945年的音乐片《关夜莺的笼子》，导演克里斯托弗·巴哈提亚7、8岁时看过这部电影，留下了深刻的印象。

在影片《放牛班的春天》中，和雅克·贝汉一起合作的都是他的老搭档。该片也是克里斯·巴哈蒂一鸣惊人的导演处女作。巴哈蒂涉足影界之前，曾担任10年以上的音乐制作人，这使他在该片中对音乐的把握炉火纯青。

D. 放牛班的春天经典影评

放牛班的春天经典影评：这部电影像我们展示了社会底层的学生们的教育生活，具有非常重要的代表意义，引起了人们对社会上遭遇不幸的少年们的关注，希望我们可以通过教育改变孩子们艰苦的命运。

电影中马修教师对他的学生们蕴含着满满的爱心，但也从来没有隐藏过自己对学生的失望或者不满，特别是在某一个学生影响到其他学生，或者在伤害其他学生时，他都会表现出很愤怒，从来不掩饰自己的情绪。

不过电影也展示了马修老师可爱、人性的一面。已近不惑的他，见到皮埃尔母亲时春心萌动，急急忙忙收拾打扮自己，整理衣服、擦亮皮鞋，喷着香水、佩戴手巾，健步迎上去。观众莞尔一笑，再次体会到爱情力量的伟大和神奇——马修老师是人不是神。

创作背景

影片剧本灵感自1945年的音乐片《关夜莺的笼子》，导演克里斯托弗·巴哈提亚7、8岁时看过这部电影，留下了深刻的印象。在影片《放牛班的春天》中，和雅克·贝汉一起合作的都是他的老搭档。该片也是克里斯·巴哈蒂一鸣惊人的导演处女作。巴哈蒂涉足影界之前，曾担任10年以上的音乐制作人，这使他在该片中对音乐的把握炉火纯青。

E. 放牛班的春天观后感800字

《放牛班的春天》这部电影使我们真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱，下面我为大家带来放牛班的春天观后感800字，供你参考!

放牛班的春天观后感800字篇1

看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。

电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天

在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。

当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。”

马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。

记得上学期上雷老师的《教育原理》时，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的”。马图在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生;第二，让我来处罚犯事的学生;第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。

最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。

整部电影使我感触很深，的确这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样充满生机。他们需要的，正是我们现在生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊!

放牛班的春天观后感800字篇2

很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!

但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!

放牛班的春天观后感800字篇3

《放牛班的春天》是一部很感人的电影，它讲述的是一位有才华但又怀才不遇的作曲家马修，他来到一个叫“池塘之底”的寄宿制学习当音乐老师。那里的学生是一群问题儿童，撒谎、打架、偷窃、抽烟、粗口、捉弄老师、欺负同学，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆顽石。因此，对待这些孩子的教育方法只有单一的“犯错 ——惩罚”的校规，因违反校规体罚、虐待的孩子是时常有的事。学生受到的惩罚越重，行为变得越恶劣;行为越恶劣，受到的惩罚就更重。生活在这样的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，渴望自由的灵魂与遭遇的冰冷、无情激烈地碰撞，形成了他们极端叛逆的性格。

影片用形象的手法宣告了惩罚教育的失败。这时，马修来了，他用一个教育实验以及与校长的约法三章。他利用自己的特长把这群孩子组成一个合唱团，同时向校长要求：他的学生犯事由他来查找肇事者，用他自己的方式来惩罚，但肇事者的姓名要由他保密。奇迹产生了：这群顽劣的儿童逐渐变得温和、谦逊，甚至感恩。

马修成功了。在感动之余，我不由地想：惩罚教育为什么会失败，马修的教育为什么会成功?只靠惩罚是没有说服力的，学生的内心是抵触的，叛逆心理越强，报复式的破坏行为就越激烈。蒙丹最后的纵火案就是一个鲜明的例子。而马修的做法恰恰相反。马修会“包庇”自己的学生，这让习惯了有错就受罚的学生都惊讶不已，并内心充满感激。在马修的眼里，每个学生的错都是可以原谅的，每个人都有用，甚至个别还是天才。我在马修与学生的相处中，读到了慈爱、尊重、宽恕和坚持。我想这就是马修成功的原因吧。

F. 放牛班的春天观后感

《放牛班的春天》是一部教育法国电影的意义，故事情节虽然不是跌宕起伏，但也很感人。

故事讲述了主人公马秀去一所学校担任学校监督员的故事。这所学校有坏性格、淘气的学生、冷酷的老师和残忍的校长。由于学生们的恶作剧，校长以暴制暴的方式管教这些学生，结果恰恰相反。

其中一个叫贝比诺的孤儿期待着每周六在门口永远不会来的父母一起回家。

马秀看到了这种情况，想用自己的方法改变。马修惊讶地发现，这些坏学生非常喜欢唱歌，所以他自发地组织了一个合唱团，教他们唱歌。因为爱，他们一点也不吵，积极合作。

渐渐地，学生们开始明智起来。后来，学校着火了，马修带着孩子们在山上玩耍，救了孩子们。校长认为马修的失职引起了火灾，并解雇了马修。

离开前，孩子们唱歌，飞出纸飞机，上面写着每个学生的信息。与此同时，贝比诺带着行李和马修一起离开了，那是星期六。

G. 如何评价放牛班的春天有什么亮点

《放牛班的春天》是一部很不错的电影，很有教育意义。观看影片的时候，我们很容易会被影片中音乐所感染，被影片中一个个平常又细小的情节所感动。亮点是：整部电影的讲述非常的自然。

这是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。影片讲述了一个才华横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师。

不可否认，马修确实是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热情。与之相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。

尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大。

H. 《放牛班的春天》电影观后感

《放牛班的春天》是一部教育题材的音乐电影，整个电影的风格是古典的，传统的，色调是单一的。一群顽皮捣蛋的学生，一位仁慈，心地善良，善于走进孩子们的内心世界的马修老师，以及一位粗暴专制，趋炎附势的哈善院长组成了整部电影的核心人物架构。

法国电影温文尔雅，慢节奏地拍出所要达到的效果，《放牛班的春天》正是一部通过音乐熏陶一群顽劣成性的孩子的慢节奏电影，让他们在音乐中找到自我。

池塘畔底辅育院，一所大门永远紧闭着的“监狱”式学校，这里“关押”一群“毛病”学生，他们性格孤僻，顽劣成性，胡作非为，为此院长制定了一套“行动--反应”的方案来管理孩子。

正确的来说，应该是惩罚孩子。在这里孩子的天性始终得不到释放，心里的感受无从诉说，院长则不顾一切，不择手段地谋求私利，盼望升迁授勋。

好的电影总有好的演员，在这部电影里有一对鲜明的对比，就是善于走进孩子内心世界的马修老师和蛮横无理，欺上媚下的院长。演绎这两个角色的演员的演技无疑都是大师级的，毫无挑剔的。

马修老师从初来乍到的不安、手足无措到后来的主动承担，表情，动作，神情无一不表现得淋漓尽致。

1、院长叫他点名时，吓得他望了院长几眼，脚都站不稳，点名册都要掉下去，像极了一位突然间接到要上场表演的命令的观众。

2、他保护带头捣乱以及伤害麦神父的学生，只是他想给孩子一次改过的机会，让他认识到自己在犯错误，懂得悔改；而不像校长，以暴制暴，只会屡禁不止。

3、当麦神父病重转院时，孩子心里极其内疚，并害怕地问马修老师：“他会死吗？”马修老师揽过他的头放在自己的胸口，像一位慈祥的父亲一般地对他说：“不会的，医生会救活他的！”

这与之前老恐吓孩子们带他们去院长室的马修觉得，他自己更有了一份责任去守护这群孩子；主动提出组合唱团；打破曾经的诺言，为孩子再次写曲；善待不会唱歌的佩皮诺；勇敢向院长提出取消集体受训；不顾一切偷院长木头，只为孩子们有热水洗澡……

马修老师这个角色让我深刻体会到真正的戏不是做出来的，而是真情实感地表达出来的！